Технологическая карта занятия: Игрушки и работники детского сада

Технологическая карта №1 
Дата:
Образовательная область: Коммуникации.
Раздел: Русский язык.
Тема: «Игрушки. Кто работает в детском саду».
Цель: учить называть игрушки и работников детского сада на русском языке, использовать в речи подходящие по смыслу глаголы и прилагательные, формировать понятие об обобщающих словах. Воспитывать уважение к труду работников детского сада, бережное отношение к игрушкам.
Словарная работа: Существительные: воспитатель, помощник воспитателя, повар, врач, дворник, игрушки. Глаголы: играть, убирать, класть; прилагательные: резиновая, пластмассовая, железная, большая, маленькая.
Оборудование: матрешка Маша, игрушки по теме занятия; предметные и сюжетные картинки.

Речевое упражнение «Скажи правильно»- закрепление названий госсимволов.

Знакомство с названиями игрушек.
Педагог ведет беседу:
- Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришла кукла Алина. И она привела своих друзей. Посмотрите, какие они красивые! Поздоровайтесь с ними.
Кукла Алина, мишка, зайчик приехали на машине и еще они любят играть с мячом.
(педагог дает перевод названиям игрушек)
Р/у «Наши игрушки»
Мы с игрушками играем,
Мы игрушки называем:
Неваляшка, мишка, гномик,
Пирамидка, кубик, домик.
Ребята, игрушки любят, когда с ними играют.
Р/у «Расскажи о своей игрушке»
А теперь расскажите, как вы играете дома.
Педагог, внимательно выслушав детей, показывает картинки, где изображены игрушки разной величины.
Посмотрите, игрушки бывают разных цветов и размеров, мы должны правильно назвать их по величине, например: Это кукла. Это кукла большая, а это маленькая. Это мяч. Мяч красного цвета. Этот мяч маленький и т.д.
Д/игра: «Какой игрушки не стало?»
Беседа «Кто работает в детском саду» - знакомство с названиями должностей работников д/сада.
Физминутка
Раз - согнутся, разогнуться
Два – нагнуться, потянутся
Три – ладоши три хлопка
На четыре руки шире
Пять, шесть – тихо сесть
Семь, восемь – лень отбросим.
«Угадай?»- описательные загадки о работниках детского сада.

Называют госсимволы на русском языке.
Проговаривают новые слова за педагогом, хором и по отдельности.
Дети приветствуют их.

Повторяют текст с показом игрушек.
Дети рассказывают о своих игрушках.

Рассказывают.

Внимательно слушают педагога и повторяют за ним.

Играют в игру.
Запоминают и отвечают на вопросы педагога словосочетанием.

Выполняют ф/м.

Отгадывают загадки.

Рефлексивно-корригирующий

Игровое упражнение «Расскажем, чему научились»

Анализируют свою работу на занятии.

Ожидаемый результат:

Знать: названия должностей работников д/с и игрушек на русском языке.
Иметь: представление о труде работников детского сада.
Уметь: отвечать на вопросы на русском языке,

Технологическая карта №3
Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык
Тема: «Осень. Овощи»
Цель: познакомить детей с названиями овощей, расширять словарь по теме «овощи и фрукты». Совершенствовать диалогическую речь, зрительное восприятие, внимание и мышление. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде.
Оборудование: корзина, муляжи овощей и фруктов, игрушка зайчик, мешочек, раздаточный материал: раскраски и цветные карандаши.

Мотивационно-

побудительный

Педагог предлагает детям выполнить речевую гимнастику:
Цы – цы – цы – мы ели огурцы.
Ла -ла-ла– созрела красная свекла.
Ша –ша –ша – наша груша хороша.
Ва-ва-ва-в саду созрела слива.
Ан – ан-ан- очень вкусный банан.

Дети выполняют звуковые упражнения.

Организационно
поисковый

Педагог обращает внимание детей на игрушку.
Ребята, сегодня к нам пришел зайчик.
Нужно поздороваться с ним. Зайчик пришел не с пустыми руками, он принес нам полную корзину овощей и фруктов. Давайте посмотрим и назовем, что он нам принес. Педагог выкладывает на стол овощи и фрукты.
А теперь зайчик хочет, что вы вместе с ним повторили и запомнили названия овощей и фруктов на русском языке.
Яблоко, груша, апельсин, банан, лимон - это фрукты.
Огурцы, помидор, лук, морковь, свекла – это овощи.
Фрукты растут в саду, а овощи растут в огороде.
А теперь зайчик хочет с вами поиграть.
Д/игра: «Чудесный мешочек»
Цель: формировать умение правильно называть овощи и фрукты на ощупь и знать название.
Физминутка
Убираем огород
Много там чего растет
И капуста, и морковь, и веселенький горох.
Тыква, ягодка, картошка.
Соберем все понемножку.
Педагог: Молодцы, ребята. А теперь поможем зайчику собрать овощи в одну корзину, а фрукты - в другую.
Д/игра: «Собери овощи и фрукты»
Цель: Закрепить названия овощей и фруктов. Формировать умение различать овощи и фрукты.
Работа с раздаточным материалом :
У вас на столах листы с разными картинками.
1) Раскрасьте овощи на этой картинке.
2)Какие овощи вы нашли, какого они цвета?
Назовем их.

Дети здороваются с зайчиком.

Дети внимательно слушают зайчика и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Работают с раздаточным материалом.

Рефлексивно –
корригирующий

Педагог подводит итог:
Какие фрукты мы знаем?
Где растут фрукты?
А какие овощи растут в огороде?

У детей вызван интерес в изучении языка.

Ожидаемый результат:

Знать: названия овощей и фруктов на русском языке.
Иметь: представление, где растут овощи и фрукты.
Уметь: различать овощи и фрукты.

Технологическая карта №3
Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык
Тема: «Фрукты»
Цель: Познакомить детей с названиями фруктов, научить связывать существительные с прилагательными, отвечать на вопрос «Что это?», «Какой?», формировать умения называть цвета. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде.
Словарная работа. Существительные: фрукты, сад, яблоко, груша, виноград, лимон. 
Прилагательные: красное, желтое, зеленое.
Оборудование: корзина с фруктами (муляжи), картинки дерева, фруктов и овощей.

Мотивационно-

Побудительный

Педагог предлагает детям выполнить речевую гимнастику:
Ша –ша –ша – наша груша хороша.
Ко –ко –ко – Яна съела яблоко.
Ва- ва-ва - в саду созрела слива.
Ад – ад –ад – у нас в саду виноград.
Ин — ин - ин -очень кислый апельсин.

Дети выполняют звуковые упражнения.

Организационно
поисковый

Педагог ведет беседу на родном языке:
Наступила осень. Пришло время собирать урожай. В огороде созрели овощи, а в саду — фрукты.
А какие фрукты мы знаем?
Посмотрите на картинки. Что это? Это яблоко. Яблоко какое? Красное. Это груша. Груша - зеленая. Это апельсин. Апельсин — оранжевый. Фрукты сладкие и полезные.
Р/у «Назови фрукты в корзине»
Яблоко, груша, апельсин, банан, лимон, мандарин — это фрукты. Фрукты растут в саду на деревьях.
Р/у «Что лишнее?»

Д игра «Исправьте ошибку».
Цель: уметь определять, что именно растет на дереве.

Физминутка.
Вот так яблоко!(Встали)
Оно (Руки в стороны)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс)
Руку протяните, (Протянули руки вперед)
Яблоко сорвите. (Руки вверх)

Д/игра «Чего не стало?»
Цель: развивать внимание и память. Научить называть фрукт, которого не стало.

Дети слушают педагога.

Дети называют фрукты.

Дети повторяют слова за педагогом.

Определяют, что лишнее.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Дети играют в игру.

Рефлексивно –
Корригирующий

Педагог подводит итог:
-Когда мы собираем урожай?
-Где растут фрукты?
-Какие фрукты мы знаем? (похвалить детей за старание.)

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Ожидаемый результат:

Знать: названия фруктов на русском языке.
Иметь: представление, где растут фрукты.
Уметь: различать овощи и фрукты.

Технологическая карта №
Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык
Тема: « Моя семья»
Цель: Учить называть на русском языке членов семьи, использовать в речи обобщающее слово « семья» и притяжательные прилагательные, формировать умения составлять предложения по картине.
Оборудование: сюжетная картина «Семья», мяч, материал к п/г, предметные картинки.
Словарная работа. Существительные: семья, папа, мама, дедушка, бабушка, брат, сестра. Глаголы:помогать, любить, ухаживать. Прилагательные: родная, любимая, дружная, крепкая.

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
Побудительный

Педагог предлагает детям послушать стихотворение:
У меня семья большая:
Папа, мама, брат, сестра.
А еще есть добрые
Бабушка и дедушка.
Вместе дружно мы живем,
Песни весело поем.
-Ребята, о ком рассказывается в стихотворении?

Дети слушают стихотворение.

О членах семьи.

Организационно -
поисковый

Педагог обращает внимание детей на картину «Моя семья».
-Ребята, это семья Айгерим. Сегодня она пришла к нам гости и хочет познакомить вас со своей семьей. Посмотрите, какая большая у неё семья. У нее есть папа, мама, дедушка, бабушка, брат и сестра.( Педагог дает перевод на родном языке).
-Ребята, значит, папа, мама, дедушка, бабушка, брат и сестра — это семья.
-Чем занята семья Айгерим?
- Что они делают?
- А теперь кто мне расскажет про свою семью?
-С кем вы живете?
-Как зовут вашего папу? А маму как зовут? Вы их уважаете?
-Как вы им помогаете?
Д/игра « Расскажи»

П/г « Моя семья»

Словесная игра «Наоборот».(играют с мячом)
Педагог называет слова на казахском языке, дети говорят эти же слова на русском языке (закрепление пройденных тем)

Д/игра: «Назови ласково»
Цель: Образовывать существительные в  уменьшительно-ласкательной форме.
Мама – мамочка
Папа – папочка
Бабушка – бабуля
Дедушка – дедуля и т.д.
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
Д/игра: « Кому что?»
(Маме-посуда, бусы, платье )
(Папе - инструменты, машина, костюм)

Внимательно слушают педагога.

Называют членов семьи (хором, индивидуально)

Отвечают на вопросы.

Играют в игру.

Выполняют п/г.

Называют перевод слов, названных педагогом на каз. языке.

Дети играют в игру.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Рефлексивно –
Корригирующий

-Кто приходил к нам в гости?
-Какая у нее семья?
-Кто относится к членам семьи?
- Как нужно жить в семье?

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Ожидаемый результат:

Знать: названия членов семьи на русском языке.
Иметь: представление об уважении к старшим, об отношениях между взрослыми и детьми.
Уметь: рассказывать о своей семье на русском языке, отвечать на вопросы по картине.

Технологическая карта № 6
Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык.
Тема: " Части тела. Культурно – гигиенические навыки».
Цель: Учить детей отвечать на вопросы полным предложением, обогащать словарный запас словами, обозначающими части тела и культурно гигиенические навыки. Воспитывать культурно – гигиенические навыки.
Словарная работа: Существительные: голова, лицо, уши, глаза, нос, рот, туловище, руки, ноги, мыло, полотенце, расческа. Глаголы: смотреть, бегать, мыть. Прилагательные: чистый, грязный.
Оборудование: чемодан с натуральными предметами туалета, сюжетные картинки, предметные картинки.

«Угадай, о ком я говорю?» - описательные загадки.

Педагог  просит внимательно посмотреть на куклу.
-На кого она похожа?
-Правильно, она похожа на человека. И у нее такие же части тела.
Педагог показывает, где находится ее голова, глаза, нос, уши, лицо, туловище, руки, ноги.

Показ слайда «Части тела» и составление предложений по ним.
-Для чего нам нужны глаза?
- Для чего нужны уши?
- Что мы делаем носом?
- Для чего нам нужны руки?
-А ноги для чего?

Д/игра: «Назови правильно»
Педагог называет части тела, а дети показывают на себе (голова, нос, глаза, уши, руки и ноги).
Физминутка
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
Потом глазки закрываем,
Теперь глазки открываем.
Щечки сильно раздуваем,
Ротики мы открываем
И зубами постучим,
И немножко помолчим.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа о правилах гигиены.

Узнают и называют членов семьи на русском языке.

На человека.

Запоминают и повторяют по образцу педагога.

Составляют предложения.

Играют в игру.

Выполняютф/м

Рассматривают картинки и отвечают на вопросы, правильно употребляя глаголы.

Рефлексивно-корригирующий

-Какие новые слова мы научились говорить?
-Что нужно делать, чтобы быть чистым и опрятным?
Какие предметы нужны для этого?

Повторяют слова и фразы новой темы.

Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат:

Знать: Названия частей тела куклы на русском языке.
Иметь: предсавление о важности соблюдения кульурно –гигиенических правил.
Уметь: четко и ясно произносить русские слова и фразы, правильно употреблять глаголы.

Технологическая карта № 7
.Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык.
Тема: «Зима»
Цель: закрепить знания детей по предыдущей теме, продолжать развивать понимание русской речи. Учить новые слова и фразы по теме «Зима», внимательно слушать текст рассказа и отвечать на вопросы по его содержанию, упражнять в подборе прилагательных к слову «Зима».
Словарная работа: Зима, снег, снеговик, лед, мороз, лепят, падает, катаются, холодная.
Оборудование: иллюстрации о зиме, сюжетные картинки, цветные карандаши.

Р/ у «Для чего...»- повторение названий частей тела человека.

Сюрпризный момент:
-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?
-Из чего делают снеговика?
-А когда бывает снег?
-Значит, скоро наступит зима и станет очень холодно.
Ребята, снеговик хочет научить вас рассказывать о зиме, потому что он очень любит зиму.

Слушают и дают правильный ответ.

Снеговик.
Из снега.
Зимой.

Организационно - побудительный

Вступительная беседа о зиме (по иллюстрации) с проговариванием слов и выражений по теме:
-Какое время года изображено на картинке?
-Что делают дети зимой?
-Кто вылепил снеговика?
- Какой бывает зимой снег?

Педагог дает пояснение, если дети затрудняются отвечать.
На земле лежит белый снег. Дети одеты тепло, потому что зимой холодно. Они играют на снегу, катаются с горки на санках. Из снега дети вылепили снеговика.

Словесная игра «Наоборот».
Педагог называет слова на каз. языке, дети говорят эти же слова на русском языке (игра проводится с мячом).
Физминутка «Танец снеговика»

Д/игра: «Расскажи»
Составить описательный рассказ по образцу с помощью педагога.
Это зима. Зимой идет снег. Зимой погода бывает холодная, морозная. Люди одеваются тепло. Зимой дети катаются на санках и лепят снеговика.
Задание « Нарисуй снеговика».

Слушают, рассматривают иллюстрации и отвечают на вопросы.

Играют в игру.

Выполняют ф/м

Составляют краткий описательный рассказ.

Выполняют задание на листочках.

Рефлексивно-корригирующий

Д/игра «Да – нет»
Зимой мы купаемся в речке?
Одеваемся тепло?
Катаемся на санках, лепим снеговика?
Зимой мы одеваем шорты, панамку, сандалии?
Зимой растут цветы и деревья?

Играют в игру.
Делают правильный выбор.

Ожидаемый результат:

Знать:название времени года на русском языке.
Иметь: представление о зимних забавах детей.
Уметь: четко и ясно произносить русские слова и фразы, правильно употреблять глаголы и прилагательные.

Технологическая карта № 8
Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык.
Тема: «Одежда. Обувь»
Цель: закрепить знания детей по предыдущей теме, продолжать развивать понимание русской речи. Учить новые слова и фразы по теме, правильно употреблять обобщающие слова. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к вещам.
Словарная работа. Существительные: платье, плащ, кроссовки, куртка, рубашка, тапочки, шарф, шапка.Глаголы: одеть, надеть, носить. Прилагательные: теплый, желтый, красный.
Оборудование: Демонстрационный материал: дидактическая кукла с чемоданом (пальто, брюки, свитер, шуба, шапка, рубашка, сапоги, ботинки); раздаточный: карточки для игры, цветные карандаши.

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Педагог предлагает детям выполнить психогимнастику "Доброе утро».

Держатся за руки, передают друг другу тепло рук и добрые пожелания.

Организационно - побудительный

-Ребята, какое сейчас время года?
-Как мы одеваемся зимой?
-Что мы одеваем на голову?
-Что одеваем на тело и ноги?
-А что мы одеваем на руки?
-Ребята, к нам в гости пришла кукла Настя. Посмотрите, какой у нее красивый чемодан.
Она хочет, чтобы вы помогли ей выбрать одежду и обувь для прогулки зимой.
-Вы хотите ей помочь?
Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации одежды и обуви и разучить новые слова и фразы.

Р/У «Что на что наденем?»
Шапку оденем на голову.
Куртку оденем на тело.
Сапоги оденем на ноги.
Варежки оденем на ручки.

Р/У «Скажи правильно»
Пальто, платье, юбка, брюки, рубашка, свитер, шуба, куртка -это одежда.(киім)
-А сапоги, ботинки, туфли, кроссовки - это обувь.(аяқ киім).
Физминутка.
Раз! Два! Три! Четыре!
По дорожке я скачу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре!
Заблудился башмачок.
(М.Яснов).
Д/И «Скажите, чья? Чьё? Чей? Чьи?
-Чьё пальто?
-Чей сапог?
-Чья рубашка?
-Чьё платье?

«Что лишнее? Раскрась»

Зима.
Тепло.

Ответы детей.

Выбирают подходящую одежду и обувь.

Повторяют за педагогом: хором, затем индивидуально.

Учатся правильно использовать предлог на.

Называют рисунки одежды и обуви обобщающим словом.

Выполняют движения по тексту

Отвечают, правильно используя притяжательные местоимения.

Выполняют задание.

Рефлексивно-корригирующий

-Как мы помогли кукле Насте?
-Какую одежду и обувь помогали выбрать?

Ответы детей.

Ожидаемый результат:

Знать: названия одежды и обуви на русском языке.
Иметь:
-навыки правильного употребления предлога на;
-навыки употребления местоимений мой, моя, моё.
Уметь: самостоятельно употреблять в речи обобщающие понятия «одежда», « обувь».

Технологическая карта № 9
. Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык.
Тема: «Домашние животные».
Цель: закрепить знания детей по предыдущей теме, продолжать развивать понимание русской речи. Учить новые слова и фразы по новой теме, правильно использовать обобщающие слова. Воспитывать наблюдательность, любознательность, трудолюбие и бережное отношение к домашним животным.
Словарная работа: Существительные: кошка, собака, лошадь, корова, овца. Глаголы: мяукает, мычит, лает, лакает, сторожит. Прилагательные: пушистая, быстрая, добрая, злая.
Оборудование: картинки домашних животных.

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

-Ребята, что вы видите на картинке?

-Посмотрите, какой большой двор. Хотите узнать, кто там живет?

Деревню. Дом и двор.

Рассматривают картинки деревни.

Организационно - побудительный

Педагог ведет беседу по цветной иллюстрации.
- Это корова, это овца, а это-лошадь. Они живут на скотном дворе. За ними ухаживает человек. Кошка живет в доме у человека. Собака живет в будке. Поэтому их называют домашними животными. (Педагог дает перевод на родном языке.)
Беседа о пользе домашних животных.
Корова дает молоко.
Овца дает шерсть.
Лошадь возит дрова.
Собака сторожит дом.
Кошка ловит мышей.
Р/у «Скажи правильно»

Д /игра: «Назови, кого не стало?»

Дидактическая игра «Угадай, кто это?»

Физминутка.
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» -
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

Дидактическая игра «Расскажи о животном»
Составление рассказа по картине о любимом домашнем животном.

Дети внимательно слушают педагога,
принимают активное участие в беседе.

Внимательно слушают и
Повторяют за педагогом.

Называют обобщающее слово.

Играют в игру.

Дети подражают голосам животных, угадывают, какое это животное.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Описывают по плану:
-название, внешний вид,
-чем питается, где живет,
-как голос подает,
-какую пользу приносит.
«Это кошка. У нее есть голова, туловище, лапки и хвостик. Кошка любит молоко. Кошка мяукает. Она ловит мышей.

Рефлексивно-корригирующий

Заключительная беседа о том, какие животные есть у них дома, кто и как ухаживает за ними, каких животных они любят.

Высказывают свое мнение, рассказывают.

Ожидаемый результат:

Знать: названия домашних животных на русском языке,
О пользе домашних животных.
Иметь: обобщенное представление о взаимосвязи и зависимости животных от человека.
Уметь: узнавать и называть домашних животных на картинках, иллюстрациях, составлять простые предложения.

Технологическая карта № 10
Группа: средняя.
Образовательная область: «Коммуникации». Дата: 22.01.2015.
Раздел: «Русский язык»
Тема: «Дикие животные».
Цель: продолжать работу по активизации словаря, ввести в словарь детей слова и выражения на русском языке, обозначающие диких животных, отвечать на вопросы, используя подходящие по смыслу существительные, глаголы, прилагательные, образовывать существительные в единственном и множественном числе. Воспитывать бережное отношение к животным, трудолюбие.
Словарная работа.Существительные: Волк, лиса, заяц, белка, медведь, ёж. Глаголы: живет, питается, прыгает, спит. Прилагательные: злой, голодный, рыжая, колючий, шустрая.
Оборудование: картинки диких и домашних животных, иллюстрации по теме.

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

С/игра «Наоборот»
Педагог называет слова на каз.языке (по пройденным темам).

Называют перевод слов.

Организационно - побудительный

Педагог просит рассмотреть иллюстрации диких животных и разучить новые слова и фразы.
Медведь, лиса, заяц, белка, ёж - это дикие животные, потому что они живут в лесу.

Ф/г «Расскажи чистоговорку».
Су-су-су мы видели лису.
Са-са-са убежала в лес лиса.
Сы-Сы-сы –хвост пушистый у лисы.

Р/у «Скажи правильно»
(злой волк, рыжая лиса, шустрая белка…)
Р/у «Кто лишний?»

Р/у « У кого кто?»:
У волчицы-
У медведя-
У лисы-
Физминутка
Мишка.
Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками)
Улыбайся и садись.

Д/игра «Один - много»

Рассматривают иллюстрации и проговаривают новые слова и выражения.

Повторяют за педагогом.

Находят нужное слово.
Называют лишнее и дают объяснение.

Волчонок.
Медвежонок.
Лисенок.

Выполняют ф/м.

Называют множ.число сущ.

.

Рефлексивно-корригирующий

Д/Игра «Кто, где живет?»

Какие животные живут в лесу? Назовите.
Почему их называют дикими животными?

Играют в игру.

Ответы детей.

Ожидаемый результат:
Знать: названия диких животных на русском языке.
Иметь: навыки подбора глаголов и прилагательных.
Уметь: образовывать множ.число существительных; повторять чистоговорку.

Технологическая карта № 11
Образовательная область: «Коммуникации».
Дата:
Тема: «Домашние птицы».
Цель: продолжать обогащать словарь детей согласно лексической теме- учить называть домашних птиц на русском языке, отвечать на вопросы, образовывать существительные в единственном и множественном числе. Закреплять пройденный лексический материал. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Словарная работа.Существительные: гусь, утка, индюк, петух, курица,цыпленок. Глаголы: кудахчет, гогочет,кукарекает, крякает. Прилагательные: большой, маленький, пушистый.
Оборудование: картины из серии «Птицы», птичий двор из игрушек, картинки и иллюстрации по теме.

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Р/у «Скажи одним словом» (по пройденным темам)

Называют обобщающие слова.

Организационно - побудительный

Психогимнастика «На птичьем дворе»
Мы отправимся на птичий двор и посмотрим, какие птицы там живут.
Наши уточки с утра - 
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда –
Га-га-га! Га-га-га!
Наши курочки в окно –
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок
Рано - рано поутру
Нам споёт: ку-ка-ре-ку!
-Кто крякает?
-Кто гогочет?
-Кто кудахчет?
-Кто кукарекает?
Утка, гусь, петух, курица, индюк – это домашние птицы.За ними ухаживает человек, потому что они приносят ему пользу.
Д/игра: «Угадай, кого не стало?»
Р/у «У кого кто?»
У курицы-
У гуся –
У утки –
У индюка-
Физминутка
Птички прыгают, летают,
Птички весело поют.
Птички крошки собирают,
Птички зернышко клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили.
Дальше полетели,
И на место сели.
Д/игра «Кто лишний?»
Д/игра «Один –много»
Гусь-гуси, утка-утки, курица –курицы, петух- петухи, цыпленок – цыплята, утенок –утята, гусенок – гусята.

Дети слушают и подражают голосам названных птиц.

Утка.
Гусь.
Курица.
Петух.

Играют в игру.

Цыпленок..
Гусенок.
Утенок.
Индюшонок.

Выполняют ф/м

Играют в игру.

Рефлексивно-корригирующий

Назовите на русском языке домашних птиц.
-Почему их называют домашними?
-Какую пользу они приносят человеку?

Отвечают на вопросы педагога.

Ожидаемый результат:

Знать: названия домашних птиц на русском языке.
Иметь: навыки подбора глаголов и прилагательных..
Уметь: подражать голосам домашних птиц, образовывать множ. число существительных, слушать и отвечать на вопросы.
Технологическая карта № 12
Образовательная область: «Коммуникации».
Дата:
Тема: «Дикие птицы».
Цель: продолжать обогащать словарь детей согласно лексической теме - учить называть диких птиц на русском языке, отвечать на вопросы, образовывать существительные в единственном и множественном числах, правильно использовать обобщающие слова. Закреплять пройденный лексический материал. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Словарная работа.Существительные: ворона,воробей, сорока, голубь. Глаголы: каркает, стрекочет, чирикает, летает. Прилагательные: большой, маленький, серый, белый, черный.
Оборудование: картины из серии «Птицы», птичий двор из игрушек, картинки и иллюстрации по теме.

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Психогимнастика «Птичий гомон»
Чик –чирик, чик –чирик,
Воробей чирикает.
Кар –кар – кар
Каркает ворона.
Врр-вррр-воркует голубь.
Чк-чк –чк –стрекочет сорока.

Повторяют за педагогом.

Организационно - поисковый

Педагог предлагает рассмотреть картинки с изображениями диких птиц и разучить новые слова и фразы.
Это ворона. Это сорока. Это голубь. Это воробей. Голубь и воробей собирают крошки. Это дикие птицы, потому что они умеют летать, живут самостоятельно, пищу добывают сами, сами строят себе жилище.
Р/у «Какой?» и «Что делает?»
Ворона черная. Ворона каркает.
Голубь белый. Голубь большой. Голубь воркует.
Воробей серый.Воробей чирикает.
Сорока белобокая. Сорока стрекочет.
Р/у «Какой птички не стало?»

Д/игра: «Назови лишнюю птицу»

Физминутка
Птички прыгают, летают,
Птички весело поют.
Птички крошки собирают,
Птички зернышко клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили.
Дальше полетели,
И на место сели.
Д/игра «Большой – маленький»

Рассматривают иллюстрации и проговаривают новые слова и выражения.

Называют прилагательные и глаголы.

Определяют и называют, которая спрятана.
Называют лишнее и дают объяснение.

Выполняют ф/м

Подбирают существительные.

Рефлексивно - корригирующий

Подведение итогов.
Д/игра: «Наведи порядок»
-Посмотрите, ребята, сколько на этой полянке птиц отдыхает? Они все перемешались, помогите мне определить, какие из них домашние, а какие - дикие. 

Находят и называют.

Ожидаемый результат:

Знать: названия домашних и диких птиц на русском языке.
Иметь: навыки подбора глаголов и прилагательных.
Уметь: подражать голосам диких птиц, передавать их повадки с помощью мимики.

Технологическая карта №
Образовательная область: «Коммуникации».
Дата:
Тема: «Комнатная мебель».
Цель: продолжать обогащать словарь детей – учить называть мебель на русском языке, отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе.Закреплять пройденный лексический материал. Воспитывать аккуратность и бережное отношение к предметам быта.
Словарная работа: Существительные: стол, стул, кровать, диван, мебель. Глаголы: лежать, сидеть, ставить. Прилагательные: круглый, большой, высокий, низкий.
Оборудование: картинки из серии «Мебель», картинки к д/и «Куда что положить?»

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Ребята, сегодня у Нюши новоселье, и она просит вас помочь ей выбрать для ее дома необходимую мебель, а потом она научит вас правильно называть ее на русском языке.

ПРоявляют желание помочь кукле.

Организационно - поисковый

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации и проговаривает названия мебели.
Это стол. Это стул. Это кровать. Это диван. Это шкаф. Все эти предметы быта одним словом, мы называем мебелью.
А теперь поможем Нюше расставить мебель в ее комнате.

Д/игра «Подбери признак»:
Стул какой?
Стол...
Кровать...
Диван...

Д/игра «Чего не стало?»

Физминутка.
Мы купили в магазине
Стол, диван, комод, буфет,
Две кровати, этажерку
И зеленый табурет.
Нам еще нужна тахта и гладильная доска.

Д/игра «Куда что положить?»
Книгу положу на полку.
Подушку положу на кровать.
Лампу поставлю на стол.

«Помоги Нюше раскрасить стол»

Называют новые слова и выражения.

Расставляют картинки мебели.

Отвечают: большой, высокий, круглый, низкий, широкая, маленькая, красивый, мягкий, удобный.

Играют в игру.

Выполняют ф/м

Работают с карточками, называют предмет, соединяют линией предмет и соответствующую ему мебель, составляют предложения

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

-Какие новые слова мы научились говорить?
Нюша благодарит вас за помощь.

Отвечают на вопросы и прощаются с Нюшей.

Ожидаемый результат:

Знать: названия предметов мебели на русском языке.
Иметь: - навыки согласования числительных с существительными.

• навыки работы с карточками.

Уметь: - правильно употреблять обобщающие слова и предлоги.

• подбирать прилагательные, правильно отвечать на вопрос «Где?», составлять простые предложения.

Технологическая карта № 1
Образовательная область: «Коммуникации».
Дата:
Тема: «Весна. Женский праздник».
Цель: продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, учить составлятькороткий рассказ на русском языке по картине. Формировать умения рассказывать о весне, воспитывать уважение к женщине( матери, бабушке, педагогам), бережное отношение к природе.
Словарная работа: Существительные:весна, женский праздник, подарок.. Глаголы:наступила, зеленеет, петь, дарить, приготовить, поздравлять.. Прилагательные: добрая, любимая, уважаемая, весенняя, веселый.
Оборудование: нарядная кукла, компьютерная игра « Когда это бывает?»

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация: вместе с Машей приходит очень нарядная кукла и педагог спрашивает у нее:
-Настенька, почему ты нарядная?
-Потому что скоро женский праздник.
Маша просит учителя познакомить детей с новыми словами о весне и женском празднике.

Дети проявляют желание узнать новые слова.

Организационно - поисковый

Педагог ведет беседу о весне.
-Ребята, вот и наступила весна. Скоро на улице станет теплее. Солнышко будет греть сильнее, снег растает, побегут ручьи.
8 марта отмечают Женский праздник – праздник мам. В этот день мы поздравляем своих мам, бабушек, сестер с праздником и дарим им подарки, цветы.
Для нас мама – это самый дорогой человек.
Расскажите, как вы ее любите и какая она.

Р/у «Какая?»

Чтение стихотворения и заучивание наизусть.
Маму крепко поцелую,
Обниму ее, родную
Очень я люблю ее,
Мама – солнышко мое!
Игра «Что подарим маме?»
Физминутка
«Весну аукаем»
Д/игра «Когда это бывает?» описательные загадки.
Педагог называет приметы весны и спрашивает: «Тает снег. Когда это бывает?»

Внимательно слушают.

Подбирают прилагательные к слову «мама»

Повторяют за педагогом, учат наизусть.

Играют в игру.

Узнают и называют.

Рефлексивно - корригирующий

Что меняется в природе весной?

Какой праздник мы отмечаем 8 Марта?

Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат:

Знать: название женского праздника на русском языке.
Иметь: представление об изменениях в природе весной и особенностях Женского праздника.
Уметь: переключать внимание с одного вида деятельности на другой, составлять короткий рассказ по иллюстрации.

Технологическая карта № 14
Образовательная область: «Коммуникации».
Дата:
Тема: «Наурыз».
Цель: продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме, учить рассматривать иллюстрации, слушать текст и отвечать на вопросы полным предложением. Формировать правильные представления о Наурыз мейрамы, воспиывать уважение к народным праздникам и традициям, бережное отношение к природе.
Словарная работа: Существительные: праздник, Наурыз мейрамы, тюльпан, подарок. Глаголы: наступила, зеленеет, петь, дарить, приготовить, поздравлять. Прилагательные: вкусный, уважаемый, веселый.
Оборудование: нарядная кукла, иллюстрации по теме, цветок тюльпан, цветные карандаши.

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация: Маша приносит тюльпан и спрашивает у детей:
-Ребята, вы знаете, что это за цветок?
-А когда появляются тюльпаны?

-Какое сейчас время года?
-Как изменилась природа?
Сегодня мы поговорим с вами о празднике Наурыз.

Тюльпан.
Весной, когда станет теплее.
Весна.
Отвечают на вопросы.

Организационно - поисковый

Р/у «Какая?»
Весна (какая?) теплая.
Весна (какая?) нарядная.

Педагог просит детей рассмотреть иллюстрации.
-Что вы видите на картинках?
-Как одеты люди?
-Какое у них настроение?
-Какой это праздник?

Педагог читает текст и задает вопросы по нему.
-Когда празднуют Наурыз мейрамы?
-Как готовятся к празднику?
-Какие угощения подают на дастархан?
-Какая музыка звучит?
-Что делают люди в этот день?
Беседа о национальных блюдах.
-У каждого народа есть свои национальные блюда. У казахского народа – это бесбармак, казы, шужик, баурсаки, курт, иримшик, коже, кумыс и шубат.
Физминутка «Встречаем Наурыз»
В комнате все приберем,
И ковер почистим.
В гости к бабушке пойдем
Ей споем и спляшем.
«Ответь на вопросы Маши»
Какие цветы появляются весной самыми первыми?

• Ромашки

• Розы

• Подснежники.

А сейчас раскрасим каждый свой подснежник.

Подбирают прилагательные к слову «весна».

Рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают педагога.

Весной, 22 марта.

Ответы детей.

Рассматривают, запоминают, повторяют.

Выполняют ф/м

Подснежники.

Выполняют задание.

Рефлексивно – корригирующий

-Когда празднуется Наурыз мейрамы?
-Как мы его встречаем?
-Какие изменения происходят весной в природе?

Рассуждают и отвечают на вопросы педагога.

Ожидаемый результат:

Знать: название праздника на русском языке.
Иметь: представление о Наурыз мейрамы и изменениях в природе весной.
Уметь: переключать внимание с одного вида деятельности на другой, Слушать текст и отвечать на вопросы по его содержанию.

Технологическая карта № 16
Образовательная область: «Коммуникации».
Дата:
Тема: «Продукты питания и посуда».
Цель: продолжать обогащать словарь детей по русскому языку, ввести в активный словарь названия продуктов питания, учить отвечать на вопросы полным предложением. Воспитывать у детей бережное отношение к продуктам питания, заботливость и трудолюбие.
Словарная работа: Существительные: хлеб, масло, компот, молоко, мясо, продукты, посуда, тарелка, чайник, кастрюля. Глаголы: кипит, варится, жарить, разбить. Прилагательные: гороховый, картофельный, полезный, железная, стеклянная.
Оборудование:нарядная кукла, картинки к д/и «Покажи и повтори», цветные карандаши.

Деятельность

детей

Мотивационно – побудительный

Игровая ситуация: Маша очень любит кашу, давайте приготовим ей кашу.

Какие же нужны продукты?

Проявляют желание узнать названия продуктов.

Организационно - поисковый

Р/У «Будь здоров»
Чтобы быть здоровыми, сколько раз в день нам нужно кушать?
Как называется прием пищи утром? (завтрак)
Утром завтрак, мы завтракаем, днем у нас... (обед),и мы... (обедаем), после дневного сна у нас ...(полдник) и мы (полдничаем), вечером (ужин), мы ...(ужинаем).
Педагог просит рассмотреть иллюстрации.

Разучивание новых слов по теме:
Это хлеб. Это молоко. Это масло. Одним словом - это продукты.
Это тарелка. Это кастрюля. Это чайник. Одним словом – это посуда.

Слайд «Полезные продукты»

Беседа.

Физминутка.
1,2,3 Кашу нам горшок вари.
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем (идут по кругу).
Наливаем молоко.
(Выходит «молоко» в центр круга)
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем (идут по кругу).
Сыплем соль.
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем (идут по кругу).
Сыплем сахар.
Мы внимательными будем-
Ничего не позабудем (идут по кругу).
Насыпаем мы крупу.
Каша варится пых-пых
Для друзей и для родных.
Д/игра «Что это? Для чего она нужна?».

«Раскрась посуду и назови ее на русском языке».

Ответы детей.

Рассматривают иллюстрации.

Называют новые слова и выражения.

Рассматривают слайд.

Встают в хоровод, у каждого карточка, проговаривают слова- продукты, чтобы приготовить кашу.

Называют посуду и ее назначение.
«Это кастрюля. В ней варят суп»

Выполняют задание.

Рефлексивно - корригирующий

Дети называют продукты на русском языке.

Маша благодарит детей за помощь.

Отвечают на вопросы, прощаются с Машей.

Ожидаемый результат:

Знать: названия продуктов питания и посуды на русском языке.
Иметь: представление о многообразии продуктов питания и их пользе;
Представление о назначении посуды.
Уметь: делать обобщения на русском языке по существенным признакам;
Комментировать движения.

Образовательнаяобласть: коммуникация

Подобласть : русский язык
Тема: «Посуда»
Цель:
Обучающие задачи: 1Формировать обобщающие понятие «посуда». Учить детей отгадывать загадки по описанию предмета посуды. Учить различать предметы посуды по их функциональному назначению; чайная, столовая, кухонная. Познакомить детей с качественными свойствами предметов посуды, учить образовывать прилагательные: деревянная, фарфоровая, чайная, столовая и т.д.Учить составлять описательный рассказ о предмете посуды по схеме; название,функциональное назначение,части посуды,цвет,форма.
внимание,мышление,память, связаную речь,обогощающий активный и пассивный словарь.Укреплять психо-эмоциональное здоровье детей. Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.
Развивающий задачи: Развивать слуховое
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к посуде
Қостілдік компонент/словарная работа: посуда-ыдыс (ыдыстар)-dish-(dishes)
существительные:посуда, ложка, тарелка,чашка; прилагательные: чайная, столовая, кухонная, деревянная, фарфоровая, пласмассовая;глаголы:заварить, наливать,варить,жарить.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно- побудительный

Дети заходят в зал под звучание музыки
. 1.Круг радости: « Здравствуй!»
Я очень рада тому,что мы с вами снова встретились. Встанем все вместе в круг и скажем:
Здравствуй, Солнце золотое!
Здравствуй, Небо голубое!
Здравствуйте мои друзья!!
Очень рад вас видеть я!

Повторяют слова,
приветствуют окружающее
(Руки вверх.)
(Ручки в сторону)
(Все берутся за руки)
(Раскачивают ручки)

Организационно – поисковый

1.Отгадывание загадки: «Әже» (стук в дверь):-Здравствуйте,ребята!
Ребята сегодня я пришла к вам в гости и принесла «қоржын» с сюрпризом.
А что там,вы узнаете если отгадаете загадку (в кругу на ковре)
Что поможет без труда
Приготовить нам всегда,
И обед,и завтрак,ужин,
Что для этого нам нужен...
1.Как называется посуда,в которой мы завариваем чай?......
2. Как называется посуда,в которой мы наливаем чай?.....
3. Как называется посуда,в которой мы варим суп.кашу....
4. Как называется посуда,в которой мы наливаем суп,кладем кашу ....
5. Как называется посуда,в которой мы жарим котлеты,рыбу.....
6.В какую посуду мы наливаем компот, кисель.......
7. Как называется предмет, которым мы едим суп,размешиваем в чае сахар......
После каждого правильного ответа детей, (Әже вкладывает предмет и ставит его на заранее приготовленный разнос ).
Әже:
-Ребята,вы правильно отгадали все мои загадки, и я, с удовольствием хочу подарить вам все эти предметы, постарайтесь их не сломать.
-А мне пора домой,досвидания ребята!
Учитель:
-Ребята , какие красивые подарки принесла нам Әже?.
-Дети:чашка,чайник,кесе,бокал,
кастрюля,тарелка,сковородка,ложка.
-А как можно назвать,эти предметы одним словом?.
Учитель:
-Правильно -это посуда.
-Но посуду можно различать по ее функциональному назначению,в зависимости от того,как она используется:
1.-В какой посуде готовят пищу?
2. Это посуда (кухонная).
3. Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? Эта посуда (Чайная)

4. -А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)?
Это посуда (столовая)

Здороваются с Әже на двух языках).
Сәлеметсізбе!
Здравствуйте!
Проявляют интерес и отгадывают загадки

Посуда

чайник

чашка,кесе,бокал

кастрюля

тарелка

сковородка

бокал

ложка

Прощаются с гостьей,благодарят за подарок.

Посуда-ыдыстар

(Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)

(Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)
Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)

3.Гимнастика для глаз: «Далеко-близко»
-Сейчас мы по лучше рассмотрим посуду,а для этого подготовим наши глазки.
Вытянуть правую рукчу вперед и смотреть 5 сек.
На большой палец руки, затем переводим взгляд вдаль и смотрим 5 сек. На любой предмет.(повторить 3 раза)

Дети выполняют гимнастику для глаз

4.Рассматривание:
Давайте сядем за столы и рассмотрим ее внимательно.
Показывает предмет посуды (2-3)
Показывает и называет части посуды и дает описание посуде (носик,ручка,крышка и т.д.
Учитель:А теперь дадим название посуде,в зависимости от того, что в ней храниться.
Слайд «Посуда»
Например: Что это?
Это кастрюля- кухонная посуда, хранится на кухне, синего цвета, большого размера, металическая.
-Из каких частей состоит кастрюля? У кострюли есть дно,стенки,края, ручки, крышка, металлическая. В кострюле можно приготовить вкусный суп,кашу,сварить компот.
Это стакан- столовая посуда,прозрачная,стеклянная,близкий к цилиндру,без ручки,применяются для холодных и горячих напитков.
Это чайная ложка -столовый прибор. Она стального цвета. Состоит из двух частей: одна часть прямоугольная, другая – овальная. Она маленькая. железная. С ее помощью можно есть, размешивать сахар в чае.
Столовая ложка- можно набирать еду и класть в рот.
Это чашка, в нее можно налить чай и выпить его.
Это нож, им можно резать хлеб.
Это тарелка, в нее можно положить еду и т.д.
Это чайник- кухонная посуда. Он большой, металлический, красный. У него есть крышка, носик, ручка. В нём кипятят воду.
Это сковорода-кухонная посуда. она стального цвета, бывает черная. Состоит из двух частей: одна часть прямоугольная, другая – круглая. Она бывает большая и маленькая. Она железная. В ней можно пожарить картофель.
5.С/и:Образование слов по их
функциональному назначению: сахар-сахарница, молоко-молочник, хлеб-хлебница, масло-масленик и т.д.

Дети называют его
Внимательно слушают,отвечают на вопросы педагога.

Повторяют слова.

Стакан-стакан

Шай қасық

Үлкен қасық

Пышақ

Шәйнек

таба

6.Физминутка «Точим нож»
Учитель:
-Отдохнем,точим ножи.
Точим,точим.Точим нож!
Будет очень.Он хорош.
Будет резать он.
Припасы:масло,сало.хлеб,колбасы.
Помидоры,огурцы...Угащайтесь,
Молодцы !.

Дети имитируют движения точильщика.
1-6 строки проводят ладонью правой руки взад-вперед по ладони
Левой с переваротом.С 7 строки те же движения только поменять руки.
Четыре хлопка

7.Рассматривание посуды,изготовленных из различных материалов.
Педагог:
-Ребята, я сейчас тихо постучу по предмету посуды ложкой,а вы внимательно послушайте все ли предметы посуды одиноково звучат.(Учитель тихонечко бьёт по предмету посуды).
-Сейчас я вам расскажу почему звук разный,это потому, что посуда сделана из разного материала:из дерево,из пласмассы,из фарфора,из стекла.
-Если чашка сделаны из дерево мы можем её назвать:как?
-деревянная
-фарфоровая
-стеклянная
-пласмассовая.

Дети слушают и

говорят,что звук везде разные
какой звук и произносит.

-тук,-тук.
-
-дзынь,дзынь.
-Тык,-тык

8.Д/у «Хитрая ложечка»
-Будем с ложечкой играть и посуду называть.
Глазки закрывайте, ну-ка угадайте.
По какой посуде стучит ложечка.

Проявляют интерес и
угадывают

Педагог:
-Теперь поиграем в игру
9.Коллективная работа: На каждую парту раздаётся по одному набору игры
Д/игра «Сервируем стол»

Проявляют интерес

Рассказ детей.

10.Р/упр.«Составим рассказ»
Учитель:
-Ребята давайте попробуем составить рассказ о каком небудь предмете посуды.
Например:
-Это чашка,она деревянная, красного цвета,круглое
в нее наливают суп, кладут кашу.
Мне очень она нравится.
Педагог слушает,при необходимости задает новодящие вопросы,словесно поощеряет (хвалит детей) за красивый описательный рассказ.

Рассказы детей.

Рефлексивтік – түзету
Рефлексивно - корригирующий

Наше занятие подходит к концу, вспомним чем мы занимались на занятии.
11.Ответы на вопросы.
Педагог:
1.Кто к нам приходила в гости?
2.О чем мы с вами сегодня говорили?
3.Для чего нам нужна посуда? 4.Понравилось ли вам занятие?
Вы сегодня очень хорошо отвечали на вопросы, составили рассказ о посуде, поиграли.
(Обобщение педагога,поощрение детей)
Педагог:
Круг «От сердце к сердцу».
-Ребята давайте дружно возмемся за руки. Крепко пожмем друг другу ручки. А теперь скажем всему миру от чистого сердца:
Твори добро на всей земле;
На всей большой планете!
Добром друг друга согревайте
И вызрослые и дети!
Молодцы! А теперь похлопаем громко в ладоши,чтобы наши слова услышали все люди на планете.
(Дети и педагог прощаются с гостями и уходят)

Ответы детей.

-Әже.
-О посуде.
-Чтобы кушать, есть пить.

Повторяют дети
Ожидаемый результат:

Знать: Названия посуды, сделана из разного материала, с качественными свойствами предметов посуды,
Иметь:представление о функциональном назначении.
Уметь: отгадывать загадки,
-составлять короткий рассказ о посуде,
-отвечать на вопросы полным ответом ,понимая речь педагога.
-заботиться о своем здоровье.:

Образовательная область: "Коммуникация".
Раздел:"Русский язык".
Тема:"Транспорт. Правила дорожного движения".
Программное содержание
Цели:
- образовательные - продолжать совершенствовать у детей навыки говорения на русском языке, учить называть транспорт и части автомобиля, упражнять в умении группировать транспорт по назначению (пассажирский, грузовой, специальный), способам передвижения (воздушный, водный, наземный). Упражнять в подборе глаголов и прилагательных;
- развивающие - развивать словесно- логическое мышление, воображение, переключаемость внимания, связную речь, умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения на русском языке, согласовывать речь с движениями. Закреплять правильное произношение согласных звуков ч, щ , ц в устной речи;
- воспитательные - воспитывать любознательность, усидчивость, самостоятельность при выполнении индивидуальных заданий.
Словарная работа. Существительные: транспорт, машина, корабль, поезд, самолет, велосипед ;прилагательные: наземный, водный, воздушный, глаголы: едет, летит, плывет.
Оборудование. Демонстрационный материал: компьютерная программа "Умница", игрушки разных видов транспорта; раздаточный: рабочие тетради , цветные карандаши.

А) "Помоги Незнайке отгадать загадки и поделить слова на слоги";

Отгадают загадки

Б) ф/м "учись правильно различать звуки б-в";

Упражняются в правильном произношении звуков б-в.

В) с/у "Что лишнее";

Находят, называют, обосновывают свой ответ

Г) ф/м "Самолеты".

Выполняют ф/м.

Д) выучи стихотворение;

Слушают, запоминают

Е) с/у "Запомни".

Слушают, повторяют и запоминают

2. Д/и "Какой?"

Определяют вид транспорта. "поезд -наземный транспорт, потому что он ездит по земле..."

3. Обведи по точкам, раскрась

Выполняют задания в рабочей тетради.

Рефлексивно-корригирующий

Незнайка: "Расскажите , что узнали? Какие новые слова на русском языке запомнили?"

Делятся впечатлениями, повторяют новые слова и фразы на русском языке.
Ожидаемый результат
Знать:
- названия разных видов транспорта на русском языке.
Иметь:
- навыки группировки транспорта по назначению и способам передвижения.
Уметь: - переключать внимание с одного вида деятельности на другой;
- образовывать существительные путем сложения основ слов;
- подбирать глаголы и прилагательные на русском языке;
- правильно называть слова на русском языке с заданными звуками б-в.

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: «Русский язык»
Тема: «Скоро лето. Ягоды»
Цель: Продолжать учить детей понимать русскую речь, прзнакомить их с ягодами и ввести названия в активный словарь. Закрепить правильное произношение согласных звуков. Воспитывать любознательность, внимание, бережное отношение к природе.
- образовательные – продолжать учить детей понимать русскую речь, познакомить их с ягодами и ввести названия в активный словарь, развивать познавательную активность в процессе исследовательской деятельности, координацию слова и движения, учить детей согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Закреплять умение самостоятельно использовать ранее изученный материал;
- развивающие – активизациясловаря по пройденному в течение учебного года материалу, закрепить правильное произношение согласных звуков; развивать устойчивость внимания, словесно – логическое мышление, тонкую ручную моторику, расширять объем памяти;
- воспитательные – формировать уважение к русскому языку и желание его изучать; воспитывать любознательность, внимание, бережное отношение к природе.
Оборудование.Демонстрационный материал: сюжетная картинка «Лето», компьютерная игра «Назови по - русски» (повторение ранее изученных тем), предметные картинки.
Билингвальный компонент:лето – жаз, ягоды – жидектер, поливать – суару.
Дети проявляют интерес к занятию и желание помочь Маше.

Организацинно - поисковый

1.а)рассматривание иллюстраций,
проговаривание слов и выражений по теме;
б) ответь на вопросы;

в) фонетическая гимнастика «Песенки ягод»;
г) пальчиковая гимнастика «Поиграем с пальчиками»;
д) речевое упражнение «Какая?»;

е) речевое упражнение «Назови правильно».

2.физическая минутка «На полянке»

3.Дидактическая игра «Назови на русском языке» (повторение).

Называют новые слова и выражения: (парами, мальчики, девочки, индивидуально, «на ушко»).
Отвечают на вопросы полным преддложением.
Повторяют чистоговорки.

Выполняют пальчиковую гимнастику.
Подбирают прилагательные.
Находят обобщающие слова (ягода, фрукты, овощи).
Выполняют физическую минутку.
Показывают картинку и называют на русском языке изображённый на нем предмет.

Рефлексивно – корригирующий

Игровое упражнение: «Расскажем,Маше чему научились на занятии».

Анализируют свою работу на занятии.
Ожидаемый результат
Знать:
- названия времен года и ягод на русском языке;
Иметь:
- представление о пользе ягод для человека;
Уметь:
- делать обобщения на русском языке по существенным признакам;
- воспринимать картину и отвечать на вопросы по её содержанию;

Технологическая карта № 1 Дата:
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык
Тема: «Наша Родина-Казахстан. Мой родной город».
Цель: формировать у детей первоначальные представления о родном городе и Родине - Республике Казахстан. Учить называть на русском языке символы Казахстана, узнавать и называть достопримечательности родного города и столицы. Воспитывать уважение к госсимволам и любовь к родному городу.
Словарная работа. Существительные: город, страна, республика, Родина, герб, гимн, флаг; глаголы: жить, любить; прилагательные: дорогая, любимая, большая, родная.
Оборудование: карта Казахстана, фотографии родного города, Астаны, иллюстрации о Казахстане, госсимволы.

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Педагог предлагает детям выполнить музыкальную психогимнастику "Доброе утро».

Держатся за руки, передают друг другу тепло рук и добрые пожелания.

Организационно
поисковый

Педагог ведет беседу на родном языке: В какой стране мы живем? На каком языке мы говорим? Кто является Президентом нашей республики.

Рассказ педагога о Родине:
– Ребята мы живем в республике Казахстан. (показывается карта) Республика Казахстан - наша Родина. Здесь мы родились и живем. Наша Родина - большая и красивая. 
а) рассматривание символов, обучение новым словам и выражениям.
Каждая страна имеет свою символику: это флаг, герб и гимн. Посмотрите внимательно на наши символы.
Д/игра «Назови правильно».

б) рассматривание иллюстраций и беседа об Астане.
Столица нашей Родины - Астана
в) рассматривание иллюстраций и беседа о родном городе.
Наш родной город - Уральск. Он очень старый и красивый. Здесь очень много красивых зданий, памятников культуры и т. д.
Посмотрите на фотографии нашего города.
Физминутка
 Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
Д/игра: «Кто быстрее?»
Игра проводится с помощью мяча. 
Педагог бросает мяч ребенку и называет слово на родном  языке, ребёнок – на русском.
Например: Отан – Родина, Ту – Флаг и т.д. 
 Педагог подводит итог, читая детям стихотворение:
Казахстан – земля родная,
Очень любим мы тебя.
Море, горы, даль степная
Это Родина моя!

Дети слушают педагога и отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Дети запоминают символы, а затем правильно называют.

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Рассматривают фотографии города Уральск.

Дети выполняют движения и повторяют слова.

Дети хором повторяют за педагогом.

Рефлексивно –
корригирующий

Что такое Родина?
Какие символы есть у нас?
Как называется наша столица?
Как называется наш родной город?

Рассказывают о своих впечатлениях.

Ожидаемый результат:

Знать: названия страны, родного города, государственных символов на русском языке.
Иметь: первоначальные представления о родной стране-Республике Казахстан.
Уметь: отвечать на вопросы на русском языке.