- Главная
- →
- STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
- →
- Конструирование
- →
- Технологическая карта: Конструирование "Корабль"
- →
Технологическая карта: Конструирование "Корабль"
В данной технологической карте представлены основные этапы организованной учебной деятельности, направленной на изучение темы кораблей и их особенностей. Дети познакомятся с различными видами водного и подводного транспорта, что расширит их представления о мире. В процессе работы они будут не только слушать, но и активно участвовать в обсуждении, что поможет развить их аналитические способности.
Воспитатель начнет занятие с беседы о профессиях, связанных с ватным транспортом, таких как капитан, водолаз, и кок. Это создаст мотивацию для детей, которые легче воспринимают информацию, когда видят её практическую значимость. Далее, воспитатель предложит детям проанализировать изображение корабля и обсудить его составные части, что позволит развить логическое мышление и навыки работы в команде.
Преимуществом данной технологии является индивидуальный подход. Воспитатель предоставляет возможность каждому ребёнку выбрать, какой именно корабль он хочет построить – пассажирский или грузовой. Такой выбор способствует развитию творческого мышления, так как каждый ребёнок сможет реализовать свои идеи и фантазии. Каждое занятие станет не только учебным процессом, но и увлекательной игрой, что значительно повысит интерес к обучению.
Важно отметить, что в результате занятия дети не только освоят навыки конструирования, но и научатся определять предназначение различных судов, а также будут осведомлены о правилах безопасности на воде. Таким образом, данная технология формирует у детей не только практические навыки, но и важные жизненные установки, необходимые для безопасного поведения в водной среде.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Класса предшкольной подготовки
Образовательная область: Познание.
Раздел:Конструирование.
Тема: «Корабль».
Цель: научить детей самостоятельно анализировать объект, выде ляя в нем основные части и детали, подбирать строительный материал в соответствии с объектом, продолжить знакомить детей с различными видами транспорта, их назначением; познакомить с видами водного и подводного транспорта, прививать интерес к тем, кто на них работает (капитан, водолаз, матрос, кок); воспитывать трудолюбие.
Предварительная работа:: предварительное рассматривание иллюстраций водного и подводного транспорта с целью определения
Практического назначения (пассажирский, грузовой, военный).
Оборудование и материал: набор строительных материалов, груз, фигурки людей, рабочая тетрадь «Конструирование».Словарная работа: водолаз, кок, палуба, каюта.
Билингвальныйкомпонент: кеме - корабль, су - вода, суга жузу – плавать в воде.
и м поде
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно | Воспитатель проводит беседу о видах водного и подводного транспорта, о профессиях капитана, боцмана, кока, водолаза. | Дети принимают уча- стие в беседе. |
Воспитатель предлагает поработать с рисунком, проанализировать объект - назвать детали (палуба, борт, машинное отделение), последовательность построения, материалы, использованные для постройки корабля, (кирпичики, бруски, призма, кубики, цилиндр). Воспитатель обращает внимание на овальную форму корабля, длина и ширина зависит от предназначения судна. | Дети работают с ри- сунком. | |
Рефлексивно - корригирующий | Воспитатель предлагает обсудить готовые постройки — разные корабли. Обращает внимание детей, как аккуратно поставлены друг на друга кирпичики - это значит, борт у корабля прочный. | Дети принимают участие в обсуждении, рассказывают о предназначениях своих кораблей. |
Ожидаемый результат:
Знать: разные виды водного транспорта, правила поведения на воде, на водном транспорте.
Иметь: навыки работы по рисунку с пошаговыми действиями.
Уметь: соотносить размеры отдельных частей конструкции, ставить бруски, кирпичики вертикально и горизонтально, плотно друг к другу, замыкая.
