Конструирование как основа технического творчества в дошкольном возрасте

Месяц

Тема и цели
занятий
1-й недели

Тема и цели
занятий
3-й недели

Целевые ориентиры
образования

Виды детской
деятельности

Реализация
образовательных областей

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Тема

Башенка
и лесенка

01.09

Башенка
и лесенка

15.09

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; знает,
называет и правильно использует детали
строительного материала; анализирует созданные постройки; испытывает положительные эмоции от продуктивной (конструктивной)
деятельности; взаимодействует со сверстниками; проявляет доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим

Знакомствос разным строительным материалом; создание постройки по образцу; участие в дидактических играх на закрепление понятий высоты и цвета, описание последовательности действий; анализ построек

Познавательное развитие: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; группировать их; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.
Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; формировать потребность делиться своими впечатлениями; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников; побуждать рассказывать о них; продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос;
учить детей использовать в играх строительный материал.
Физическое развитие: приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

Цели

Закреплять понятия высоты, цвета.
Учить:
– рассказывать, как будут строить;
– строить
по образцу

Знакомитьс разным строительным
материалом.
Учить анализировать постройку

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Тема

Башенки
и лесенки

29.09

Дорожки

13.10

Умеет пристраивать кирпичики разными гранями; пытается отражать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности; использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; может
в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Знакомство с архитектурными постройками; участие в дидактических играх по восприятию осязаемых свойств предметов, строительство дорожек разной длины по замыслу, пристраивание кирпичиков разными гранями, сенсорный анализ постройки

Познавательное развитие: подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.
Социально-коммуникативное развитие: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; развивать умение различать и называть качества и особенности поверхности материалов; развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми; закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду

Цели

Учить осуществлять
сенсорный анализ
постройки.
Дать представление
об архитектурных постройках

Учить:
– строить
дорожки,
варьируя их длину;
– пристраивать кирпичики разными гранями

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Тема

Дорожка
для Колобка

27.10

Мебель
для куклы

10.11

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; проявляет желание сооружать постройки и анализировать их; испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)
деятельности; ситуативно проявляет доброжелательное отношение
к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; знает, что надо соблюдать
порядок и чистоту в помещении детского сада, убирать на место строительный материал

Диалоги о длине
и цвете построек, решение проблемной ситуации по выбору предметов мебели для куклы, создание деталей по образцу, анализ изделий, участие в сюжетно-ролевых играх по обыгрыванию предметов мебели для куклы

Познавательное развитие: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разного цвета, вызывать чувство радости при удавшейся постройке; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол.
Социально-коммуникативное развитие: приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки; помогать детям доброжелательно общаться друг с другом,поощрять желание задавать вопросы воспитателю
и сверстникам; на основе обогащения
представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине,
развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила

Цели

Закреплятьзнания о длине
и цвете

Учить:
– строить детали по образцу без показа приемов;
– анализировать изделие

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Тема

Кресло
и диван

24.11

Ворота

08.12

Различает, называет
и использует основные строительные детали
(кубики, кирпичики), изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими; с удовольствием участвует в выставках детских работ, в обсуждениях результатов продуктивной деятельности; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять
его, помочь; умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий

Рассматривание предметов мебели, участие в беседе о размерах
и назначении
кресел и диванов, самостоятельный выбор и постройка изделия.
Выбор кирпичиков и кубиков
для строительства ворот, изменение постройки
в высоту, обыгрывание и анализ построек

Познавательное развитие: учить располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (ворота); побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка); продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету; организовывать презентацию результатов деятельности.
Социально-коммуникативное развитие: обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы; развивать умение понимать обобщающие слова; формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи; приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Цели

Дать
понятия: «кресло
короткое», «диван
длинный».
Учить
самостоятельно выбирать изделие

Учить:
– изменять постройку
в высоту;
– называть
детали:
кирпичики,
кубики

1

2

3

4

5

6

Январь

Тема

Ворота

22.12

Ворота

12.01

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; изменяет постройки, надстраивая или
заменяя одни детали другими; задает вопросы взрослому; проявляет
желание сооружать
постройки по собственному замыслу; умеет
посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять
заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Участие в беседе
о назначении ворот, постройка
ворот разной высоты, длины и ширины, рассказ о постройке, разбор конструкции, складывание материала в коробки

Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности;побуждать детей к самостоятельному выполнениюэлементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес
к окружающему миру; развивать умение общаться спокойно, без крика

Цели

Учить:
– строить ворота низкие
и высокие;
– разбирать постройки, складывать материал
в коробки

Учить:
– изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину,
ширину;
– выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит постройка

1

2

3

4

5

6

Февраль

Тема

Домик

26.01

Мебель
для кукол

09.02

Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами;
проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; знаком с некоторыми профессиями; испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности

Обдумывание
и выполнение
усложненной конструкции
домика, обсуждение цветового решения и украшения постройки, упражнения в замыкании пространства при создании домика, участие в дидактических играх на закрепление представлений о знакомых предметах; упражнения в правильном назывании деталей строительного набора, участие в играх
с постройками из конструктора

Познавательное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), использовать в постройках детали разного цвета, развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету.
Социально-коммуникативное развитие: в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом, на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, в целях развития инициативной речи, обогащения

Цели

Предложить выполнить усложненную конструкцию.
Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки.
Учить
«замыкать» пространство

Закреплять:
– представление о знакомых пред-
метах;
– умение правильно называть детали строительного набора.
Учить играть с постройками

1

2

3

4

5

6

и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов; поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Март

Тема

Подарок
для мамы

23.02

Загон
для лошадок

15.03

Умеет располагать кирпичики вертикально, проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу, умеет занимать себя самостоятельной деятельностью, делиться своими впечатлениями
с воспитателями и родителями, проявляет
доброжелательность,
доброту, дружелюбие

Участие в беседе
о своей маме,
о желании сделать приятное, обдумывание
и создание поделки, составление рассказа о ней. Упражнения
в развитии умения огораживать пространство
высоким забором;

Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать образные представления, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов (подарка для мамы), формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности; учить располагать кирпичики вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу на длинную узкую грань, на определенном расстоянии устанавливать

Цели

Формировать
доброе отношение к своей маме,
желание
сделать
приятное.
Учить
доводить

Учить:
– огораживать пространство высоким забором;
– приему
ставить кирпичики
на длинную узкую грань

1

2

3

4

5

6

работу до конца

по отношению к окружающим, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил

закрепление умения ставить кирпичики на длинную узкую грань, диалоги о постройках и их назначении

простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Апрель

Тема

Ворота
для машины

29.03
12.04

Домик

26.04

Правильно использует детали строительного
материала, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами,
умеет группировать
предметы по цвету, размеру, форме, может составлять при помощи взрослого группы

Упражнения
в строительстве разнообразных по высоте ворот, строительство домика и забора вокруг него; участие в сюжетно-ролевых играх по различным ситуациям вокруг домика

Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения, продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, знакомить с ближайшим окружением.

Цели

Учить
строить разнообразные ворота, разные по высоте

Учить:
– строить
домик, забор вокруг него;
– обыгрывать различные ситуации вокруг домика

1

2

3

4

5

6

со зверюшками и мелкими предметами;
– формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду
и цвету

из однородных предметов и выделять один предмет из группы, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение
делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков

со зверюшками и мелкими предметами; упражнения в умении
аккуратно разбирать постройки, раскладывать
детали по виду
и цвету

Социально-коммуникативное развитие: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов; поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр, помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях (шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Май

Тема

Заборчик

10.05

Конструирование из песка

24.05

Использует разные способы обследования
предметов, включая простейшие опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, проявляет желание сооружать

Слушание воспитателя о способах огораживания пространства
(«озеро» для уточек), рассказывание об одном из способов огораживания, конструирование за-

Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением, развивать образные представления, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину, дать представления о свойствах песка
(сухой – рассыпается, влажный – лепится).

Цели

Учить огораживать большое пространство
(«озеро»
для уточек).

Закреплять знание о свойствах песка.
Учить
строить башенку, домик

1

2

3

4

5

6

Закреплять умение рассказывать, как будут строить.
Поощрять стремление конструировать по своему замыслу
и представлению, когда
ребенок про-
являет желание сооружать постройки по собственному
замыслу

для собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д.

постройки по собственному замыслу, пытается отражать полученные впечатления в речи
и продуктивных видах деятельности, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской
и продуктивной (конструктивной) деятельности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

борчика по своему замыслу и представлению. Участие в дидак-
тических и развивающих играх
на закрепление знаний о свойствах песка; строительство башенки, домика для со-
бачки, дорожки, скамейки, стола
из песка

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать все компоненты устной речи, относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова; учить детей использовать в играх строительный и природный материал, разнообразно действовать с ними, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Месяц

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели
занятия
2-й недели

Тема и цели
занятия
3-й недели

Тема и цели
занятия
4-й недели

Реализация
образовательных
областей

Целевые
ориентиры
образования

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

01.09

08.09

Занятие 1

15.09.

Занятие 2

22.09.

Цели

Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой.
Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаться унынию, а вселить уверенность в успехе

Закреплять умения различать
и называть шар
(шарик), куб
(кубик)

Закреплять
умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова
«большой»,
«маленький»

Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их.
Социально-коммуникативное развитие: усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет увеличения количества игрушек

Умеет группировать предметы по цвету,
размеру, форме (отбирать все красные, все большие,
все круглые предметы
и т. д.)

Продолжать развивать восприятие,
создавать условия для ознакомления
детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов
(теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.)

Октябрь

Тема

Занятие 1

29.09

Занятие 2

06.10.

Занятие 3

13.10

Занятие 4

20.10.

Цели

Закреплятьумение различать количество предметов,

Познакомить
со способами составления групп из отдельных

Учитьотвечать
на вопрос «сколько?», определять совокупности

Учитьсравнивать круги по размеру – большой, маленький

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей целостное изо-

Умеет различать количество предметов, составлять из

используя при этом слова «один», «много», «мало»

предметов и выделение из группы одного предмета.
Учить понимать слова «много», «один», «ни одного»

словами «один», «много», «ни одного».
Познакомить
с геометрической фигурой круг

бражение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».
Физическое развитие:
в подвижных играх закреплять понятия «вверху – внизу», «слева – справа»

частей целостное изображение, знает геометрическую
фигуру круг

Учить обследовать круги осязательно-двигательным путем

Ноябрь

Тема

Занятие 1

27.10.

Занятие 2

03.11.

Занятие 3

10.11.

Занятие 4

17.11.

Социально-коммуникативное развитие:
формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; учить
собирать картинку из 4–6 частей («Наша
посуда», «Игрушки»
и др.).
Физическое развитие:
формировать умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

Может различать круг и квадрат, собрать картинку из 4–6 частей, находить один и много предметов

Цели

Учитьсравнивать два предмета по длине
и обозначать результат сравнения словами «длинный – короткий», «длиннее – короче»

Учить:
– находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много»;
– сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения

Познакомить
с геометрической фигуройквадрат.
Учитьразличать круг и квадрат, указывать
по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках,
выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог

Закрепить умения:
– находить один
и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами «один», «много»;
– различать
и называть круг
и квадрат

Продолжать показывать разные
способы обследования предметов, активно включать движения рук
по предмету и его частям

Учить группировать однородные
предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме

Декабрь

Тема

Занятие 1

24.11.

Занятие 2

01.12.

Занятие 3

08.12.

Занятие 4

15.12.

Социально-коммуникативное развитие: поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками; развивать умение различать и называть существенные детали
и части предметов.
Физическое развитие: формировать умение строиться в колонну
по одному, шеренгу,
круг, находить свое место при построениях и перестроениях,
в подвижной игре

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять
один предмет из группы.
Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов

Цели

Совершенствоватьумение сравнивать два предмета
по длине, результаты сравнения обозначать
словами «длинный – короткий», «длиннее – короче», «одинаковые по длине»

Закреплятьумение различать и называть круг
и квадрат.
Совершенствовать умения:
– сравнивать
два предмета
по длине;
– находить один и много предметов в окружающей обстановке

Учить:
– сравнивать две разные группы
предметов способом наложения, понимать выражения «помногу», «поровну»;
– ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую
и левую руку

Учить:
– сравнивать два предмета по длине, используя
наложения;
– активизировать употребление
в речи выражений «помногу», «поровну», «столько – сколько»

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

Январь

Тема

Занятие 1

22.12

Занятие 2

29.12

Занятие 3

12.01

Занятие 4

19.01.

Художественно-эстетическое развитие: подводить детей к изображению предметов разной формы.
Социально-коммуникативное развитие: учить составлять небольшой рассказ или сказку с употреблением слов «вчера», «сегодня», «завтра»; учить использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины)

Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2–3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль
в сюжетно-
ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать
и ладить со сверстниками
в непродолжительной совместной игре

Цели

Учить:
– сравнивать
два предмета, контрастных
по ширине, используя приемы наложения
и приложения;
– обозначать результаты сравнения словами
«широкий – узкий»,
«шире – уже»

Совершенствовать умения:
– сравнивать
два предмета
по ширине;
– сравнивать две равных группы предметов способом наложения;
– закреплять умение различать
и называть круг
и квадрат

Познакомить
с геометрической фигурой треугольник: учить различать и называть фигуру.
Закреплять
навык сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами «шире – уже», «одинаковый по ширине»

Продолжить знакомить
с треугольником на основе сравнения его с квадратом

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть
и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета

Февраль

Тема

Занятие 1

26.01

Занятие 2

02.02

Занятие 3

09.02.

Занятие 4

16.02.

Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток».
Физическое развитие:
закреплять понятия «вверху – внизу»,
«слева – справа».
Социально-коммуникативное развитие: учить составлять описание по картинке с использованием понятий «вверху», «внизу»,
«слева», «справа», «впереди», «сзади»

Умеет пользоваться и понимает смысл
обозначений
«вверху – внизу», «впереди – сзади», «слева – справа», «на»,
«над – под», «верхняя –
нижняя»
(полоска)

Цели

Совершенствовать
умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Упражнять
в умении определять пространственные направления от себя
и обозначать их словами «впереди – сзади (позади)», «вверху –
внизу», «справа
(направо) – слева (налево)»

Познакомить
с приемами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий – низкий», «выше – ниже».
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «помногу», «поровну», «одинаково», «столько – сколько»

Упражнять
в сравнении:
– двух предметов по высоте;
– двух равных групп предметов способом наложения и приложения

Учить:
– сравнивать две неравные группы предметов способом наложения;
– обозначать результаты сравнения словами «больше – меньше», «столько – сколько»

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям

Совершенствовать
восприятие детей, включая все органы чувств. Развивать образные представления

Март

Тема

Занятие 1

01.03

Занятие 2

15.03.

Занятие 3

22.03.

Занятие 4

29.03.

Социально-коммуникативное развитие:
закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине
(большие, средние
и маленькие шарики 2–3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета;
помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.
Познавательное развитие: устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Художественно-эстетическое развитие: предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей

Понимает смысл слов «утро», «вечер»,
«день», «ночь»; правильно
определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»

Цели

Учить:
– сравнивать две неравные группы предметов;
– обозначать результаты сравнения словами «больше – меньше», «столько –
сколько»

Закреплять:
– способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте;
– обозначать результаты соответствующими словами

Закреплятьумение различать
и называть части суток: «день», «ночь»

Формировать умение различать количество звуков на слух (много
и один).
Закреплятьспособы сравнения предметов

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами –
кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали
другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка,
короткий и длинный поезд)

Апрель

Тема

Занятие 1

05.04

Занятие 2

12.04

Занятие 3

19.04.

Занятие 4

26.04.

Социально-коммуникативное развитие: помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий; расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта
и пешеходов.
Художественно-эстетическое развитие: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток»,
три световых сигнала светофора (красный, желтый, зеленый)

Различает круг, квадрат, треугольник, пред-
меты, имеющие углы
и круглую
форму

Цели

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу
в пределах трех
(без счета и называния числа).
Совершенствоватьумение различать
и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник)

Упражнять:
– в умении сравнивать два предмета по размеру;
– обозначать результаты сравнение словами
«большой»,
«маленький».
Совершенствоватьнавыки установления
тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная,
прямоугольная
и квадратная)

Учитьразличать определенное количество движений и называть их словами «один», «много».
Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
Развивать
внимание
и мышление

Закреплятьумение различать и называть части суток: «утро»,
«вечер».
Развиватьмышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их

Обследовать форму геометрических фигур, используя зрение и осязание,
развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

Май

Тема

Занятие 1

03.05

Занятие 2

10.05.

Занятие 3

17.05.

Занятие 4

24.05.
31.05.

Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию с использованием геометрических фигур.
Социально-коммуникативное развитие: развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь).
Физическое развитие:
формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве

Умеет соотносить форму предметов
мебели и посуды с геометрическими фигу-
рами в лепке
и аппликации; умеет соблюдать правила игры и планировать последовательность действий для достижения
результата

Цели

Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения
и приложения.
Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб.
Развивать
внимание, мышление, память,
воображение

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи

Совершенствоватьумения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя; формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер)

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.
Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления

Месяц

Тема и цели занятия
1-й недели

Тема и цели
занятия
2-й недели

Тема и цели
занятия
3-й недели

Тема и цели
занятия
4-й недели

Реализация
образовательных областей

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Целевые ориентиры образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов
(игрушки), объектов природы (растения, животные), выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; соблюдает правила элементарной вежливости, самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».
Виды детской деятельности: повторение в беседе элементарных правил поведения, участие в ролевых играх на закрепление навыков общения и приветствия со сверстниками и взрослыми; составление рассказов о временах года по сюжетным картинкам, отгадывание загадок об основных приметах осени, участие в дидактических играх на знание характерных особенностей осенних деревьев, строения цветов, наблюдения за изменениями природы осенью; знакомство с игрушками в групповой комнате; классификация игрушек по назначению, цвету, форме, участие в сюжетно-ролевых играх с игрушками

Тема

Здравствуйте!

07.09

Что нам Осень
подарила?

14.09

Листопад, листопад, засыпает
старый сад…

21.09

Игрушки в нашей
комнате

28.09.

Познавательное развитие: развивать умение замечать изменения в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать), знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями, с характерными особенностями следующих

Цели

Познакомить
с элементарными правилами
поведения, эти-

Расширять
знания о временах года, основных приметах

Знакомить
с характерными особенностями осенних деревь

Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты;

Сентябрь

кой общения и приветствиями.
Развивать
коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.
Воспитывать культуру поведения

осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно

ев; строением
цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка.
Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней

побуждать
проводить элементарную классификацию
по назначению, цвету, форме.
Воспитывать партнерские отношения во время игры, аккуратность

друг за другом времен года; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда – одежда) хорошо знакомые предметы.
Социально-коммуникативное развитие: знакомить с традициями детского сада, с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе, напоминать имена и отчества работников детского сада, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду:играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями

Октябрь

Целевые ориентиры образования: ориентируется в помещениях детского сада, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами и неживой природой, понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к книгам, рассматривает сюжетные картинки и иллюстрации, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

Октябрь

Виды детской деятельности: участие в играх на развитие умения ориентироваться в групповом пространстве, участие в беседе об аккуратности и бережном отношении к окружающим предметам; наблюдения за явлениями неживой природы: солнцем, месяцем, звездами, установление простейших связей между явлениями неживой природы (на небе солнышко – наступило утро; на небе месяц и звезды – наступила ночь); рассматривание книг и иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей, участие в дидактических и развивающих играх на словообразование имен существительных, обозначающих детенышей животных; приготовление угощения из фруктов, проявление гостеприимства в ролевых играх

Тема

Безопасность
в нашей группе

05.10

Где ночует
солнце?

12.10

Кошка и котенок

19.10

Готовим угощение из фруктов

26.10

Познавательное развитие:развивать умение различать пространственные направления от себя (вверху – внизу, впереди – сзади/позади, справа – слева); различать правую и левую руки, формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток
(день – ночь, утро – вечер); продолжать знакомить с видами домашних животных и их детенышами, особенностями их поведения и питания; развивать умение различать и называть по внешнему виду фрукты, расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов, развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные фрукты.
Социально-коммуникативное развитие: через вовлечение детей в жизнь группы продолжать формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского
сада, стимулировать детей (желательно привлекать и родителей) к посильному

Цели

Закрепить знания о своей группе.
Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности.
Воспитывать аккуратность, бережное отношение
к предметам

Формировать интерес
к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам.
Побуждатьустанавливать простейшие связи явлений неживой природы
(на небе солнышко – наступило утро; на небе месяц и звезды – наступила ночь)

Познакомить с видами домашних животных и их детенышами.
Формироватьнавык словообразования имен существительных, обозначающих детенышей животных.
Воспитывать любовь к домашним животным
и желание проявлять заботу о них

Закрепить
знание о фруктах, о способах приготовления блюд
из них.
Учить проявлять гостеприимство.
Принимать личное участие
в элементарных трудовых процессах

Октябрь

участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; развивать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; формировать представления о способах взаимодействия с животными: наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить только с разрешения взрослых; помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
Физическое развитие: дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, полезных для здоровья человека

Ноябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые), называет членов своей семьи, их имена, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы, умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
Виды детской деятельности: называние членов семьи, составление рассказов по картинкам о занятиях членов семьи, проявление заботы о родных; установление причинных связей (наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья); установление простейших связей между сезонными изменениями в природе и поведением животных,

Ноябрь

узнавание и называние их детенышей; участие в дидактических играх по классификации предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету; упражнения на развитие слухового и зрительного внимания

Тема

Мой папа
и моя мама

02.11

Ветер-ветерок

09.11

Как звери к зиме готовятся?

16.11

Что у нас
на обед?

23.11.

Познавательное развитие: расширять представления о животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.
Социально-коммуникативное развитие: беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена, учить собирать картинку из 4–6 частей «Наша посуда», в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила; продолжать знакомить с трудом близких взрослых, побуждать оказывать им помощь, воспитывать бережное отношение к результатам их труда; обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце), развивать умение понимать обобщающие слова, уточнять названия и назначение предметов посуды, поощрять желание задавать вопросы

Цели

Формировать: представление о семье; умение называть членов семьи.
Побуждатьпроявлять заботу о родных и любовь к ним.
Воспитыватьдоброе отношение к родным
и близким

Побуждатьдетей устанавливать причинные связи (наступила осень, солнце греет слабо, дует
сильный ветер, с деревьев опадают листья).
Развивать слуховое
и зрительное внимание

Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детенышей

Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их
назначению, использованию, форме, величине и цвету.
Воспитывать культуру поведения

Декабрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, называет членов своей семьи, их имена , интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, своем прошлом, происходящих с ним изменениях; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, проявляет бережное отношение к природе, интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций; может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов

Декабрь

и выделять один предмет из группы, умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых, самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, рассматривает сюжетные картинки, пытается отражать полученные впечатления в речи, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
Виды детской деятельности: рассматривание сюжетных картинок о семье, рассказывание о своей семье и о себе, называние членов семьи, высказывания об их занятиях, участие в ролевых играх на развитие умения проявлять заботу о родных и близких; наблюдения за погодой зимой, отгадывание загадок, рассматривание зимних пейзажей, установление связей между временами года и погодой, определение основных примет зимы; слушание рассказа воспитателя о животных, рассматривание иллюстраций с изображением животных, зимующих в лесу, узнавание и называние животных, знакомство с зимующими и перелетными птицами, участие в играх имитационного характера; рассматривание предметных картинок с изображением одежды, обдумывание обобщающего слова «одежда», участие в дидактических играх с классификацией видов одежды по временам года, называние предметов одежды, участие в беседе об аккуратности и вниманию к своему внешнему виду, слушание стихов на тему опрятности в одежде

Тема

Наш семейный альбом

30.11

Морозные
деньки

07.12

Зима в лесу

14.12.

Магазин одежды

21.12

Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (одежда); расширять представления о диких животных, о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду), организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их.
Социально-коммуникативное развитие: беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена, сооб-

Цели

Формировать представление о семье и своем месте в ней.
Побуждатьназывать членов
семьи, род их
занятий.
Воспитывать желание проявлять забо-

Формировать представление о временах года
(зима), связях между временами года и погодой;
– называть основные приметы зимнего периода.

Формировать представление о животном мире.
Учить узнавать
и называть животных, живущих в лесу.
Познакомить с зимующими
и перелетными птицами

Формировать понятие обобщающего слова «одежда».
Учить дифференцировать виды одежды по временам года; называть предметы одежды.

Декабрь

ту о родных
и близких

Воспитывать любовь
к природе

Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду

щать разнообразные, касающиеся его сведения, способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, показывать способы ролевого поведения; формировать представления о том, что следует одеваться по погоде, знакомить с правилами поведения в природе; продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений, подсказывать образцы обращения ко взрослым, уточнять названия и назначение предметов одежды.
Физическое развитие: приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде, следить за своим внешним видом

Январь

Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций, любит слушать новые рассказы, стихи, участвует в обсуждениях; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки; проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».
Виды детской деятельности: слушание рассказа воспитателя о государственном празднике (Новый год), рассматривание иллюстраций о русской праздничной культуре; участие в беседе о временных понятиях «день – ночь», различение частей суток по приметам и характерным действиям людей, упражнения в аккуратности в действиях с предметами; рассматривание иллюстраций, узнавание, называние и различение особенностей внешнего вида и образа жизни диких животных, отгадывание загадок; классификация предметов мебели по форме, величине, цвету, участие в дидактических играх по формированию обобщающего понятия «мебель»

Январь

Тема

Как мы дружно все живем!

28.12

День и ночь

11.01.

Почему диких
животных называют дикими?

18.01.

С новосельем!

25.01.

Познавательное развитие: формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер), устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, классифицировать хорошо знакомые предметы (мебель), расширять представления о диких животных.
Социально-коммуникативное развитие: в процессе игр с игрушками развивать у детей интерес к окружающему миру, знакомить с родной культурой; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, уточнять названия и назначение
предметов мебели.
Физическое развитие: обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание

Цели

Познакомить с государственным праздником
(Новый год).
Приобщать
к русской праздничной культуре

Познакомить с временными понятиями «день – ночь».
Учить различать части суток
по  приметам
и действиям
времени.
Формировать навыки аккуратности в действиях с предметами

Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида
и образа жизни диких животных.
Воспитывать любовь к животному миру

Формироватьобобщающее понятие
«мебель».
Учить классифицировать
предметы мебели по форме, величине, цвету.
Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь

Февраль

Планируемые результаты образовательной деятельности: любит слушать новые рассказы, стихи, участвует в обсуждениях, проявляет интерес к участию в праздниках, знает и называет некоторых животных, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки, знаком с некоторыми профессиями (шофер), умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, классифицирует их, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения; умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Виды детской деятельности: слушание рассказа воспитателя о государственном празднике – Дне защитника Отечества, высказывания об отцах; рассматривание иллюстраций и наблюдения за объектами неживой природы (небом, солнцем, ме-

Февраль

сяцем, звездами); упражнения в классификации животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам, отгадывание загадок и слушание рассказов воспитателя о животных; знакомство с основными видами транспорта (воздушным, водным, наземным), классификация транспорта по назначению (грузовой, пассажирский), участие в играх на различение основных частей транспорта (кузов, кабина, колеса, руль), в ролевых играх по использованию транспортных средств, в беседе о культуре поведения в транспорте и об уважении к людям, работающим на транспорте

Тема

Мы поздравляем
наших пап!

01.02

Большие
и маленькие
звездочки

08.02

Поможем зайке

15.02

Самолет
построим сами

22.02

Цели

Познакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества.
Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца

Продолжить знакомить
с объектами
неживой природы (небом, солнцем, месяцем, звездами).
Воспитывать дружеские
взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения

Формировать умение дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам.
Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы

Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный,
наземный.
Формировать
умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский.
Различать
основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль и т. д.
Воспитывать уважение к людям труда

Познавательное развитие: формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с ближайшим окружением (улица), с доступными пониманию ребенка профессиями (полицейский, шофер).
Социально-коммуникативное развитие: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер–пассажир), развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре; побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать о понятных им профессиях (шофер); расширять представления детей о правилах до-

Февраль

рожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными: наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
Физическое развитие: осуществлять постоянный контроль за правильной осанкой

Март

Планируемые результаты образовательной деятельности: выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, знает и называет некоторых домашних животных и их детенышей, рассматривает сюжетные картинки, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, выбирает роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Виды детской деятельности: слушание рассказа воспитателя о государственном празднике – 8 Марта, участие в беседе о маме и бабушке; наблюдения за весенними явлениями в природе, слушание стихов о весне, рассматривание сюжетных картинок, рассказывание по ним о признаках весны; рассматривание предметных картинок с изображением домашних животных, слушание их описания воспитателем, участие в беседе об особенностях внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей, называние домашних животных и их детенышей; знакомство с понятием «бытовые приборы», дифференцирование бытовых приборов по их назначению (утюг гладит, пылесос убирает пыль, стиральная машина стирает), участие в играх на закрепление правил использования и обращения с бытовыми приборами

Тема

Мамы всякие нужны!

29.02

Едем в гости
к бабушке

07.03.

Кто живет
рядом с нами?

14.03

Поможем кукле Кате убрать
в квартире

21.03

Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания, с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым,

Цели

Познакомить с госу-

Познакомить с призна-

Познакомить с характерными

Формироватьпонятие «быто-

Март

дарственным праздником –
8 Марта.
Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать

ками весны (солнышко светит ярче, капель,
на дорожках
тает снег)

особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей
по описанию. Воспитывать заботливое отношение
к домашним животным

вые приборы».
Учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению (утюг гладит, пылесос
убирает пыль, стиральная машина стирает).
Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами

выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки; расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко – потеплело – появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Социально-коммуникативное развитие:поощрять участие детей в совместных играх, способствовать возникновению игр на темы
из окружающей жизни, беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена; приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении, формировать положительное отношение к труду взрослых, воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; развивать умение называть домашних животных и их детенышей, помогать употреблять в речи имена существительные, обозначающие животных и их детенышей, в форме единственного и множественного числа; формировать представления о том, что следует одеваться по погоде

Апрель

Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет интерес к растениям, их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, выделяет наиболее характерные из них, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих объектов природы (растения), испытывает чувство радости; умеет

Апрель

делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, знаком с некоторыми профессиями (космонавт, строитель), проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.
Виды детской деятельности: слушание рассказа воспитателя о празднике – Дне космонавтики; рассматривание книг, иллюстраций о полетах в космос, высказывания о профессиях (летчик, космонавт); наблюдения за явлениями неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло, установление зависимости состояния природы от смены времен года, слушание рассказа
педагога о влиянии солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников, цветов, участие в беседе о необходимости бережного отношения к природе, сохранения ее красоты; сравнивание и подбор предметов по цвету и размеру, конструирование,
обобщение понятия «строитель» в игровой деятельности

Тема

Мы –
космонавты!

28.03

Солнечные
зайчики

04.04

Деревья и кустарники на нашем участке

11.04

Кто построил этот дом?

18.04

Познавательное развитие: дать представление о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух, знакомить с правилами поведения в природе, вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Социально-коммуникативное развитие: в процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, учить использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними; продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий, интерес к жизни и труду взрослых; объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитыми; на основе обогащения представлений о ближайшем

Цели

Познакомить с праздником – Днем космонавтики; профессиями летчика, космонавта.
Воспитывать уважение к людям любой профессии

Расширять представления
о явлениях неживой природы
(солнечный свет,
солнечное тепло).
Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года.
Воспитывать бережное отношение к природе, сохранению ее красоты

Показать
влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников, цветов.
Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе

Формировать обобщение понятия «строитель».
Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету
и размеру

Апрель

окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать
детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами

Май

Планируемые результаты образовательной деятельности: называет свой город, знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал), умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен делать простейшие обобщения; может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Виды детской деятельности: знакомство с понятием «город», слушание рассказа воспитателя о достопримечательностях родного города, рассматривание фотоальбома, обмен впечатлениями об увиденном; экспериментирование с водой, установление причинно-следственных связей (солнце светит – тает снег, текут ручьи); наблюдения за насекомыми, рассматривание предметных картинок, установление отличий бабочки и жука, рисование насекомого в тетради на печатной основе; наблюдения за предметами, созданными руками человека и природой, установление отличий, дифференцирование предметов по их функции и назначению (продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель)

Тема

Где мы живем?

25.04

Дождик
песенку поет

16.05

Шестиногие
малыши

23.05

Вежливый
продавец

30.05

Цели

Формироватьпонятие «город».
Познакомить с достопримечательностями города.
Побуждать
делиться впечат-

Продолжить знакомить
со свойствами воды.
Учить проводить с водой
элементарные
опыты.

Учить устанавливать отличия
бабочки и жука
(у бабочки – яркие большие крылья, усики,
хоботок, бабочка ползает, летает;

Учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель, игрушки,

Познавательное развитие: совершенствовать восприятие детей, активно включая все
органы чувств, развивать образные представления, расширять представления детей о насекомых, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается),

Май

лениями.
Воспитывать любовь к своей малой родине, городу

Устанавливать причинно-следственные связи (солнце светит –
тает снег, текут ручьи)

у жука – твердые крылья, жуки
ползают и летают, жужжат)

овощи, фрукты.
Показать
различия между предметами,
которые созданы руками человека и самой природой

формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.
Социально-коммуникативное развитие:дать первые представления о родной стране (название родного города), побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке), в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила; побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда; формировать представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь – надевать резиновые сапоги), развивать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть), учить закрывать кран с водой