- Главная
- →
- STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
- →
- Конструирование
- →
- Конспект занятия по конструированию "Кормушка для зимующих птиц"
- →
Конспект занятия по конструированию "Кормушка для зимующих птиц"
Данный материал представляет собой конспект занятия по конструированию для второй младшей группы, в котором дети в возрасте 3-4 лет создают кормушку для зимующих птиц. На занятии делается акцент на развитие конструкторских навыков и пространственного мышления, что жизненно важно для маленьких детей. Ребята не только учатся понимать архитектурные формы, но и познают мир вокруг через игру и творчество.
Целью занятия является расширение кругозора детей за счет знакомства с зимующими птицами, тем, как они выживают в холодное время года. Малыши рассматривают иллюстрации, обсуждают, что едят птицы, и каким образом они могут помочь этим животным. Занятие включает в себя наблюдения за птицами на кормушках во дворе и призывает детей к активному изучению окружающей среды.
Детям предлагается самостоятельно построить кормушки из различных строительных материалов. Они учатся работать в команде, следовать инструкциям и делиться своими идеями с друг другом. Занятие организовано по деятельностному подходу, что позволяет каждому ребенку чувствовать себя частью общего процесса, а также получать радость от достижения результата.
Демонстрация образца кормушки служит наглядным пособием, где педагог показывает, как правильно соединиить детали и изготавливать конструкцию. Воспитатель задает вопросы, которые помогают детям лучше понять принципы конструирования и функциональность каждого элемента. Все это делает процесс не только познавательным, но и веселым для детей, что особенно важно на таком этапе их развития.
Конспект
занятия по конструированию
во второй младшей группе
«Кормушка
для зимующих птиц»
Подготовила: Столбовская Ж.Г.
Тема: «Кормушка для зимующих птиц»
Возрастная группа: вторая младшая группа, дети 3-4 лет
Форма НОД: занятие, деятельностный подход.
Тип: Конструирование по образцу и словесному объяснению.
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная)
Цель: Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.
Программное содержание:
1. Расширять представления детей о зимующих птицах, о том, как и что они едят суровой зимой.
2. Учить детей строить по образцу домик-кормушку для птиц; анализировать образец, выделять его основные части (основание, стенки, крыша), объяснять их функциональное назначение.
3. Учить строить кормушку-домик из трех видов строительного материала (кирпичик, треугольная призма, пластина); соединять детали по горизонтали и вертикали в вертикальной конструкции; правильно соединять части конструкции в целую постройку; зрительно контролировать правильность выполнения образца.
4. Учить детей работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением птиц, беседа на тему «Как люди заботятся о птицах зимой», наблюдения за птицами на кормушке, рассматривание кормушки.
Демонстрационный и раздаточный материал: картинки с изображением птиц и птичьих кормушек; кирпичики (2 шт.), треугольные призмы (2–3 шт.), тонкая пластина квадратной формы (1 шт.) или картонка для каждого ребенка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Вместе с детьми понаблюдать из окна за птицами на кормушке, прочесть стихотворение Н.Нищева
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть ворон и голубей,
Дятел в пестрых перышках
Всем хватило зернышек.
1. Воспитатель показывает детям картинки с изображением птиц, просит назвать их.
Вопросы к детям при рассматривании картинок:
— Кто это? (Это птичка.)
— Что у нее есть? (У птички есть голова, туловище, хвост, клюв, лапки, перья, крылья, глазки.)
— А глазки у нее какие? (Маленькие, черные.)
— Какая голова? (Круглая, маленькая.)
— Какое туловище? (Овальное, длинное.)
— Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)
— Какой у нее клюв (лапки, хвост)?
Затем воспитатель рассказывает, что едят птицы, как им трудно приходится холодной зимой, показывает картинки с изображениями птичьих кормушек, предлагает детям сделать самим такие кормушки.
Вопросы к детям:
— Что едят птички? (Зернышки, семечки, хлебные крошки.)
— Как они едят? (Они клюют.)
— Чем они клюют корм? (Клювом.)
2. Воспитатель показывает детям образец конструкции домика-кормушки (из двух кирпичиков и двух призм), предлагает его внимательно рассмотреть: выделить основные части кормушки (боковые и верхние) и выбрать необходимые детали строительного материала для конструирования каждой из них, объясняет способы соединения деталей в вертикальной конструкции.
Вопросы к детям при рассматривании образца:
— Что это? (Кормушка.)
— Что есть у кормушки?
— Сколько стенок у кормушки?
— Из чего построены стенки?
— С чего надо начинать строить?
— Этот кирпичик стоит или лежит?
— Как надо ставить кирпичики? На широкую или узкую сторону?
Воспитатель строит кормушку для птиц, поясняя: «Главное — нужно правильно расположить кирпичики-стенки. Один кирпичик следует точно поставить напротив другого. Сверху на стенки надо осторожно положить одну призму (крышу), затем — другую призму (вторую часть крыши)». Воспитатель учит аккуратно работать с деталями строительного материала. «А теперь постройте такие же кормушки, как у меня».
Физкультминутка «Птички»
Птички в гнездышке сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят,
И тихонько все летят.
(Дети «разлетаются» - машут руками, как крыльями.)
3. Самостоятельная работа детей. Воспитатель руководит практической деятельностью детей, побуждает к высказываниям, сопровождающим процесс работы.
Вопросы к детям в ходе работы:
— Возьмите такой кирпичик. Покажите мне. Какой это кирпичик? (Длинный.)
— Саша, что ты взял?
— Ты положил или поставил кирпичик (крышу)?
— Ты аккуратно положил крышу?
— Ты поставил кирпичики напротив друг друга?
— Что у тебя получилось?
— Получилась кормушка?
— Что ты возьмешь? (Кирпичик, крышу.)
— Ты положишь или поставишь кирпичик?
— На что ты кладешь крышу? (На кирпичики.)
— Где у кормушки стенки? Покажи, Лена.
— Скажи, Лена, что это? (Это кормушка.)
— Что ты делаешь, Маша? (Я строю кормушку.)
— А что делает Милена? (Она строит кормушку.)
— Что ты сделал, Витя? (Я поставил кирпичик. Я положил дощечку.)
4. В конце работы воспитатель хвалит всех детей, отмечает наиболее удачные домики-кормушки.
Вопросы к детям:
— Посмотрите, какие домики-кормушки у нас получились.
— У тебя какая кормушка, Дима? (У меня большая.)
— А у тебя какая кормушка, Витя? (У меня маленькая.)
— Сколько кормушек у нас получилось? (Много.)