Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей: конструирование сказочного мира

Іс-әре-кеткезе-ңі Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
побудительный

Ребята! Посмотрите, кто пришёл к нам в гости! Это ёжик Гриша. Он ужасный сладкоежка и обожает конфеты. Давайте угостим его конфеткой.

Соглашаются угостить конфеткой

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

- А у нас, что нет конфет?
- Посмотрите ребята, что за разноцветные весёлые квадратики из бумаги лежат у вас на столиках? Давайте поиграем в кондитеров и сами сделаем из них конфеты для нашего гостя? 
- Выбирайте, у кого какая будет конфетка? Какой вкус будет у ваших конфет?
И уточняю какого цвета должен ребёнок взять квадратик.
И так если все готовы к приготовлению конфет то приступаем.
- Положите квадрат на стол перед собой, так чтобы его уголочки смотрели вам на животик, а теперь согните его пополам от себя так, чтобы два уголочка встретились (показываю). У всех получилось?
- А теперь разверните. Что у нас получилось? 
- Правильно ребята у нас осталась полоска, это линия сгиба, она как дорожка, по которой уголки могут ходить друг к другу в гости. Вот и решил другой уголок пойти в гости к своему соседу.
- Ребята давайте ему поможем? 
- Погостил один уголок у другого и домой пошёл (развернули заготовку (показ). Что теперь у нас получилось? 
- Правильно, ещё одна дорожка осталась. Теперь у нашего квадрата две лини сгиба, две дорожки, а там где эти дорожки пересекаются это середина нашего квадрата. И решили два уголочка пойти погулять по дорожке, очень они им понравились, ровненькие, аккуратные. Шли, шли и встретились. У всех уголки встретились? (спрашиваю у ребят) У кого уголки заблудились, я им помогу.
- Из нашего квадратика, смотрите, что получилось?

Соглашаются

Дети называют цвета.



Работают с бумагой.
Ответы детей





Слушают объяснение воспитателя и повторяют действия с бумагой, сгибают по середине, загибают уголки.

- Конфетка!

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

Молодцы ребята, вы прекрасно справились с ролью кондитеров! Давайте теперь угостим нашего ёжика Гришу конфетками. 

Приклеивают на специальные кружки, в виде тарелочек).

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

- Позвонила мама-коза и сказала, что опять ушла в лес, а маленькие козлятки остались в избушке одни, им очень страшно, давайте отправимся к ним в гости.
Ввожу билингвальный компонент: ешкі - коза, лақ – козлёнок.
Путь очень далек, поэтому мы поедем на поезде.
Проводится подвижная игра "Поезд", в пути" поем песенку. Паровоз, новенький блестящий..

Проявляют интерес, спешат оказать помощь козе и козляткам.
Повторяют слова на казахском языке.
Играют, поют. Останавливаются у стола, на котором стоит игруш. домик.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

-Приехали. Посмотрите, это домик козы, но что-то не видно маленьких козлят, где, же они?
- Чем же нам помочь им?
Давайте построим забор вокруг полянки.
- Посмотрите, перед вами лежит строительный материал, это кирпичики, у кирпичика есть широкая сторона, и есть узкая, длинная и короткая.
Провожу словарную работу: кирпичики.
Посмотрите, какие красивые кирпичики, они все разного цвета (назвать цвет кирпичиков)
-Сейчас я научу вас строить заборчик.
-Чтобы заборчик был высокий, ставим один кирпичик узкой короткой стороной, затем другой кирпичик так же узкой стороной ставим рядом, ставим их ровно, друг к другу, чтобы не было просветов, чтобы волк не смог пробраться во двор.
-Помогайте мне строить заборчик. Вот такой у нас получился заборчик. Высокий, волк не сможет через него перебраться, крепкий, козляткам не страшно будет за ним теперь гулять. Давайте позовем, козляток. Козлятки говорят, вам спасибо. Мы с вами хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнем, поиграем в игру.
Игра "Солнышко» -
Утром солнышко встает, Выше-выше-выше,
Вечером, как устает, Ниже-ниже-ниже.
Предлагаю детям попрощаться с козлятками.

Ответы детей - спрятались, боятся волка.
Соглашаются.

Проходят на рабочие места, садятся за столы, рассматривают строительный материал, называют цвет, детали.

Следят за показом воспитателя.

Дети строят вместе с воспитателем.
Дети зовут, воспитатель выставляет фигурки козлят возле домика.
Дети сидят на корточках.
Медленно поднимаются, вытянув руки вверх.
Снова садятся на корточки, опуская руки.
Дети прощаются с козлятами.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Молодцы ребятки, хорошо поработали, сделали доброе дело для козы и её козлят. А что это за доброе дело такое?

Ответы: построили заборчик.

Іс-әре-кеткезе-ңі Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый
Организационно – поисковый










3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Сегодня мы отправимся в гости к бабушке в деревню на лошадках. Как копыта у лошадки цокают? – цок, цок. А как ее остановить? – тпру, тпру!


Нам навстречу выбежала собачка Жучка и поздоровалась. Как она поздоровалась? Вошли во двор, а на крылечке кошка Мурка сидит. Бабушка и дедушка нас встретили и показали свое хозяйство. Дед повел нас в конюшню, там живет его любимая лошадка Зорька! Зорька обрадовалась своему хозяину и заржала!
Бабушка повела нас в коровник к Милке – так зовут ее коровку. Она замычала! Тоже поздоровалась. Рядом козочка живет! Потом мы пошли в хлев. Тут живут свинки и барашки. Как они кричат? Как назвать всех одним словом?
Физминутка «Кот царапка»
Д/и «Кто что любит»
Мы привезли с собой угощение для домашних животных. Давайте раздадим животным, кто что любит.
Бабушка очень боится, что из леса могут прийти волки и лисы, и утащить всех животных в лес. Необходимопостроить загон для животных.
Показ образца загона из мелкого строительного материала.
За таким высоким забором никто животных не достанет.


Понравилось вам в гостях у бабушки? С кем вы встретились? Что вы еще делали на занятии?
Нам пора возвращаться в группу.

Дети проявляют интерес.
По сигналу «тпру» - все останавливаются и садятся на стульчики.

Производят звукоподражания.



Выполняют движения по тексту.
Раздают угощения животным (иллюстрации).
Проявляют желание помочь.
Рассматривают образец, называют детали конструктора.
Самостоятельная работа.






Дети отвечают на вопросы.
Возвращаются в группу на автобусе.

Іс-әре-кеткезе-ңі Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
побудительный

Воспитатель показывает картинку, на которой  изображен паровоз, читает стихотворение:
« Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чох – чох, чу- у- ууу!
Далеко я укачу-ууу!»
Воспитатель напоминает, как паровоз гудит и предлагает также протяжно и громко повторить этот звук: { У- У- У} 
Ребята, я хочу вас пригласить совершить путешествие в страну Игрушек на длинном поезде, но у нас нет поезда, только есть картинка с изображением поезда. Как же нам тогда отправиться в путешествие?

Слушают стихотворение.

(при воспроизведении звука ребенок складывает губы «трубочкой»). Соглашаются принять участие в путешествии.
Предлагают самим смастерить поезд.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

- Сколько в поезде паровозов?
- Сколько в поезде вагонов?
- Давайте подумаем, из чего можно сделать поезд?
- Как?
Конструирование поезда из кубиков и конструктора (2 мл).
Дети садятся за столы. На столе стоит игрушка поезд и кубики  двух цветов одинакового размера.  
В: Как называется эта игрушка?
- Что перед вами еще на столе?
- Все они одинаковые?   
- На какие предметы они похожи?  
- Посмотрите, какой поезд из кубиков я построила. ( Воспитатель чередует кубики по цвету красный, зеленый.)
- Постройте такой же поезд. Как вы думаете, какой следующий кубик  (вагон) нужно поставить?  Почему?

Один.
Много.
Предложения детей.


Поезд.
Кубики.
Цвет разный.
Называют сходства.
Следят за показом и объяснением в-ля.
Выстраивают поезд самостоятельно дети 1 мл из строительного материала, а дети 2 мл. из конструктора..

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

- Поезд получился на славу!  Покатаем  наши  игрушки на поезде?
-  Усаживаемся все по вагончикам и отправляемся в путь.
«Вагончики, вагончики. По рельсам стучат,
 Везу веселую компанию  зверюшек и ребят»
«Чох, чох,  у-у-у, ш-ш-ш, ту-ту-ту».

«Усаживают» игрушки по вагончикам, устраивают обыгрывание.
Дети катают игрушки на поезде.

Іс-әре-кеткезе-ңі Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
Побудительный

Игровое упражнение: «На поляне дом стоит»
Сюрпризный момент: на машине приезжают в гости игрушки.
-Они хотят у нас в группе пожить, но что мы можем им предложить?

Выполняют движения по тексту.
Проявляют интерес.
Предлагают варианты выхода из проблемной ситуации.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Обобщает высказывания детей и подводит к выводу, что нужно построить домики, а чтобы было красиво – с башенками.
Показывает иллюстрацию.
-Из чего можно построить дом для игрушек?
-Как надстроить башенку?
- Как ставить кирпичи? Кубики?
-Каким должен быть дом: большим или маленьким?
Вызывает ребенка для индивидуального показа.
ФИЗМИНУТКА «Строим дом…»
Предлагает построить домики, следит за правильным выполнением построек, и по необходимости помогает.

Рассматривают

Отвечают на вопросы.

Показывает, как ставить кубики, кирпичики.
Выполняют движения по тексту

Самостоятельная работа детей

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

Итог занятия.
Чей домик устойчивее? Красивее?
Всем ли игрушкам удобно в домике?

Рассматривают и анализируют постройки товарищей, обыгрывают их.

Іс-әрекет-кезеңі/Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі/Мотивационно-побудительный

В гости приходит кукла Таня.
Таня пришла не с пустыми руками, что у нее в конверте. Давайте посмотрим. Листья. Таня говорит, когда она шла к нам в гости, то листочки падали с деревьев к ней под ножки и ей так понравились листочки, что она принесла вам показать. Каким цветом листочки?
Дети, когда листочки осенью падают с деревьев, это называется листопадом.
Воспитатель имитирует «листопад», бросает листочки.

Дети радуются появлению Тани.

Рассматривают листья.

- Желтые, красные, зеленые.
Дети повторяют слово «листопад»

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Таня просит помочь ей, сделать много листочков из разноцветной бумаги.
Воспитатель показывает приемы обрывания бумаги
Предлагает детям самим сделать листопад из цветной бумаги.
«Вот лист упал на дорожку, а вот еще, еще, ветерок их подгоняет»

Дети проявляют желание помочь Тане сделать листопад.
Берут свои листочки и садятся на места.
Дети рвут бумагу на мелкие кусочки.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

Вместе с Таней рассматривают, как листьев много, какие они разноцветные. Получился лес, а в лесу листопад.

Дети радуются тому, что помогли Тане. Прощаются с ней.

Іс-әре-кеткезе-ңі/Этапыдеятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
побудительный

Предлагаю детям отправиться  в гости к кукле Маше.
Кукла Маша говорит, что к ней сейчас придут подружки, а у неё дома всего один стульчик.
Возникает проблема: на что ей посадить своих подружек?
Билингвальный компонент:орындык-стул.

Приветствуют куклу,проявляют интерес и желание играть.
На стульчики.
Повторяют.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Спрашиваю у детей:
-Ребята, поможем Маше сделать стульчики?
-Из чего можно сделать стульчики?
-Берите кубики и кирпичики одного цвета и делайте стульчик.
-Миша, какого цвета твой стульчик? 
-Алина, а у тебя стульчик какого цвета?
Спрашиваю ещё нескольких детей.
На кубик кладем кирпичик, чтобы сделать стул, для сиденья стула берем кубик, а для спинки ставим кирпичик плотно.
Детям 2 мл.гр. предлагаю вспомнить предметы мебели, и обставить комнату куклы.
    Самостоятельная работа детей. В процессе работы детей осуществляю индивидуальную помощь
Кукла благодарит детей.

Ответы детей.

Ответы детей.



Дети строят стульчики.
Дети 2мл.гр. строят диван, кровать, шкаф, стол.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

К кукле Маше приходят подружки, здороваются, рассаживаются на стульчики. Дальше куклы начинают беседовать, пить чай и т.д. 
Спрашивает, у детей хорошие ли стульчики у них получились, удобно ли куклам на них сидеть? 

Ответы детей.

Іс-әре-кеткезе-ңі/Этапыдеятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
побудительный

-Какой скоро будет веселый праздник?
Загадываю загадку:
Она в лесу своем живет и думает о том,
Что непременно в Новый год придет кому-то в дом.(Новогодняя елка)
-Правильно.Что мы должны сделать,чтобы елка стала нарядной,красивой?
-Что мы найдем под елкой?
А кто нам принесет елку и подарки?
-Для наших игрушек мы сделаем елочку.

Скоро Новый год.
Отгадывают загадку-елка.

Ответы детей.

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Показываю строительный материал
-какая елка у игрушек-зверушек.Она сделана из деталей.
Показываю , как выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие, строя елку.
2 мл.гр. Детям предлагаю украсить елку гирляндой, из готовых полосок, сделать колечки, соединить их между собой.
Провожу показ-объяснение постепенно по мере выполнения действий детьми.
Провожу индив. работу.

Рассматривают.
Слушают и наблюдают за действиями педагога.
Повторяют действия педагога.
Строят елку.
Дети делают одну большую гирлянду и украшают елки детей.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

Рассматриваю елочки,отмечаю,что они получились красивыми,игрушки очень рады.

Рассматривают елочки,любуются ими.

Іс-әре-кеткезе-ңі/Этапыдеятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия педагога

Баланың іс-әрекеті
Действия детей

Ұйымдаст.қозғаушы қыз.түрі
Мотивационно-
побудительный

Воспитатель приносит в группу ведёрко со снегом. Задаёт вопросы детям:
- Ребятки, посмотрите, что у меня в ведёрке? (снег)
- Посмотрите, какого цвета у нас снег? (белого)
- Потрогайте снежок. Какой он? Тёплый или холодный? (холодный)
Педагог показывает иллюстрационную картинку с изображением зимнего леса, показывает детям, что все деревья в лесу покрыты снегом. Это снежок укутал веточки, чтобы деревья не замёрзли зимой.
Воспитатель предлагает детям покружиться как снежинки
Летят снежинки, кружатся,
Вокруг белым-бело!

Проявляют интерес.

Ответы детей.

Рассматривают картинку.

Дети кружатся под музыку

Ұйымдастыру іздестіру
Организационно – поисковый

Предлагает сделать снег и показать, как тихо падает снежок, белый, чистый, как пушок. А поможет нам с вами это сделать бумага.
Спрашивает, какого цвета мы с вами возьмем бумагу (белую). Раздаёт детям полоски бумаги белого цвета и предлагает разорвать на мелкие кусочки, чтобы получились маленькие, лёгкие снежинки.
Игровое упражнение.«Пошел снег». 
Перестроение в круг.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.
И покажем дома маме. А вокруг лежат сугробы, Потягивания - руки в стороны.Снегом замело дороги.
Вон лисица в лесу скачет, Прыжки на месте.
Словно мягкий рыжий мячик.
Ну а мы идем, идем Ходьба по кругу.
И к себе приходим в дом.
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель помогает у кого что- то не получается.
Провожу показ-объяснение постепенно по мере выполнения действий детьми.
Провожу индив. работу.

Соглашаются сделать снег и показать как он падает.
Рассматривают белую бумагу. Следят за действиями воспитателя.
Выполняют движения в соответствии с текстом.






Дети садятся за столы берут в руки полоски белой бумаги и разрывают её на мелкие части

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий

Предлагает всем вместе подкинуть снег высоко над собой и покружиться. Хвалит детей: «Как много ребята сделали белого, пушистого снега»
Задаёт вопросы: «А снежок наш может растаять? Что произошло с нашим снегом в ведёрке? Почему снежок растаял и превратился в воду?»

Педагог читает стихотворение И. Демьянова
Летят снежинки-звездочки.
Смотрю из-под руки:
Кружась, танцуют в воздухе,
Пушисты и легки! Светлее стала улица,
Наряднее село.

Действия детей.
Размышления детей.

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Приходит в гости Зайчик и приглашает детей в путешествие. Хотите, мы пойдем вместе с зайчиком? Предлагаю с собой взять наш конструктор, вдруг он нам пригодится. 
Билингвальныйкомпонент:заяц-коян,медведь –аю, Үй- дом 2мл.

Здороваются с Зайчиком.
ответы детей.
Повторяют.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

Ребята, зайчик очень любят рассказывать интересные истории. Вот послушайте. В тихом красивом лесу жили-были дружные зайчата. Однажды утром они проснулись и отправились в путь. Пошли они по дорожке. А мы с вами, ребята построим дорожку из нашего конструктора. Возьмем кирпичик, деталь нашего конструктора. У него есть широкая и узкая стороны. Наша дорожка широкая, положим кирпичик на широкую сторону, рядом еще один, еще один, еще один. Вот какая дорожка у нас получилась. Проведите пальчиком по дорожке. Длинная или короткая дорожка у нас получилась? Поскакали наши зайки по дорожке. Молодцы. 
Пошли зайчата дальше. И увидели они речку. Посмотрите, ребята, какого цвета речка? Какая речка по длине? Нужно зайчатам перебраться через реку на другую сторону. Как можно перейти через реку, что нам в этом поможет? Конечно мост, правильно, молодцы. Предлагаю построить высокий мост. А для этого мы кладем кирпич на узкую длинную сторону, к нему присоединяем, прикладываем еще один , еще один…Мост строим через речку. Нам нужен крепкий мост, чтобы зайчата не боялись идти по нему. Помогаю детям в выполнении задания. Ну, что ж, готово. Молодцы! Теперь зайчата могут перейти через речку. Осторожно идем, мост высокий. Вот и перебрались через реку. Молодцы, ребята, помогли зайчатам.
Тут зайчата встретили Мишку, он был грустным. 



Что случилось, спросили зайчата, а Мишка сказал, что вы такие счастливые, у вас есть домики, а у меня своего домика нет. Чем могут помочь зайчата Мишке? Не беда, сказали зайчата, мы построим для тебя домик. 
А мы поможем Мишке построить домик? Конечно, поможем. Домик из чего будем строить? Правильно из кирпичиков. А , чтобы Мишка мог пригласить к себе гостей, построим ему дом многоэтажный. Показ надстраивания дома. Закрепить понятие высокий, низкий.
А из чего мы сделаем крышу? Какого цвета эта деталь? А называется эта деталь нашего конструктора призма (словарная работа) Повторите, пожалуйста (громко, тихо, спокойно.) Повтори Сережа, Дима, Тася…  Молодцы. 

дети выполняют действия вместе с воспитателем.
Длинная.
дети берут зайчат и «скачут по дорожке».
Ответы детей.
Строят мост.
Дети берут зайчат и по мостику переводят их на другой берег.

Ответы детей.







Дети 2мл. группы строят дома многоэтажные, дети 1мл гр строятдорожки.

3 этап
Рефлексивно-корректирующий

Ну, вот теперь у Мишки есть свой домик идорожки, которые помогли построить вы, добрые и отзывчивые ребята. А наше путешествие подошло к концу. 

Обыгрывают свои постройки.