Классификация игр детей дошкольного возраста
Игры играют ключевую роль в обучении детей дошкольного возраста, открывая для них новые горизонты понимания окружающего мира. Классификация игр помогает родителям и педагогам осознать, какие виды досуга способствуют различным аспектам развития. Сюжетно-ролевая игра первой категории включает младший дошкольный возраст, в котором дети начинают знакомиться с игровыми сюжетами через простое исполнение ролей, например, игра 'Мама и дочка' или 'Больница'.
С течением времени, в среднем дошкольном возрасте, игры становятся более сложными и разнообразными. Дети начинают создавать уникальные сюжетные линии, комбинируя различные элементы, например, строят свои мини-города или представляют увлекательные истории. Литература, являясь бесценным источником идей, обогащает детскую речь и расширяет их горизонты. Важно использовать разнообразные формы, такие как стихи и песни, для развития речевых навыков и творческого мышления.
Старший дошкольный возраст открывает перед детьми возможность более глубокого взаимодействия, где они учатся согласовывать роли и выражать свои мысли более чётко при помощи мимических и жестовых сигналов. Педагоги рекомендуют использовать и малые формы литературы, и народные сказки, чтобы развивать критическое мышление и понимание сюжета. Эти методы способствуют обогащению словарного запаса и развитию грамматического строя речи.
Подвижные игры и игры на воздухе не менее важны. Они развивают физические навыки и координацию движений, а также вскрывают возможности для социального взаимодействия. Благодаря подвижным играм дети учатся работать в команде и проявлять лидерские качества в процессе игры. Это создаёт отличную базу для дальнейшего обучения и социализации.
Классификация игр детей дошкольного возраста
1. Сюжетно-ролевая игра: 3 этапа сюжетно-ролевой игры:
1-младший дошкольный возраст: а) ознакомление, б) выполнение;
2-дети среднего возраста(сод-обр.): варианты игры;
3-старший дошкольный возраст: согласование выполняемых ролей между детьми (с помощью мимики и жестов).
Например, «Мама и дочка пришли с прогулки», «Больница», «В гостях у куклы Кати».
Литературные произведения оказывают большое влияние на развитие речи детей с нарушениями речи. В младшей и средней группах используют малые формы литературы (пословицы, поговорки, потешки, загадки, стихи для малышей, считалки, песенки), которые несут в себе большое содержание.
Например,
Хозяин двора Гори, гори ясно,
На бочке,Чтобы не погасло.
Как на троне,Стой подоле,
Сидит петух в короне.Гляди в поле-
Курами правитЕдут там трубачи
Сам себя славит.Да едят калачи.
СчиталкаП.Воронько
Конь ретивый Обновки
С длинной гривойЯ купила кошке
Скачет, скачетК празднику сапожки,
По полямПричесала ей усы,
Тут и там!Сшила новые трусы.
Тут и там!Только как их надевать?
Где проскачет он-Хвостик некуда девать!
Выходи из круга
Вон!
Затем используются русские народные сказки (например, «Курочка ряба», «Репка») и стихи детских писателей (например, «Слон» А. Барто, «Мой мишка» З. Александровой).
В старшей и подготовительной группах малые формы используются как средство развития мышления (пословицы, поговорки), а чистоговорки - как средство закрепления поставленных звуков. В этом же возрасте детей начинают знакомить с художественной литературой:
1) подобрать соответственно лексической теме,
2) обогатить словарь,
3) развитие грамматического строя речи,
4) обучить рассказыванию.
Пословицы и поговорки
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Много снега - много хлеба.
Береги нос в большой мороз.
Вода с гор потекла – весну принесла.
Чистоговорки
За – за – за, на лугу стоит коза.
Зу – зу – зу, вместе мы пасли козу.
Зы – зы – зы, колокольчик у козы.
За – за – за, уходи домой коза.
Игры со строительным материалом, песком и водой:
строительный материал НИИ №4; крупный строит. материал, изготовленный Калининской фабрикой; строит. материал Агаповой №2.
3 года: например; «Дорожка, башенка, стул».
4-5 лет: например; «Домики, гаражи, магазины».
6-7 лет: например; «Космонавты, столовая».
Вода и песок: например; «Куклы гуляют по саду», «Собака живёт в домике», «Мишка едет по дороге», «Волны на море», «На буксире».
Подвижные игры:
Мл. группа: «Найди флажок», «Воробушки и кот».
Ср. группа: «Подарки», «Мозаики», «Лучинки».
Ст. группа: «Медведи и пчёлы», «Затейники», «Невод».
Подгот. группа: «Эстафета с обручами», «Городки», «Бирюльки», «Поймай хвост дракона».
Дидактические игры: виды дид. игр: манипулятивные; предметно манипулятивные; предметные; ролевые; сюжетные; сюжетно – ролевые; конструкторские; игры с правилами; игры – забавы, праздники, состязания, конкурсы; кнопочные (компьютерные); тренинговые.
Мл. группа: «Погладим кукле платье», «Наблюдение автомобиля», «Кто как кричит».
Ср. группа: «Шарики» (усложнение: количество цветов; сначала шарики одной формы, потом различной; сначала шарики одного размера, потом разного). «Флажки» (оттенки).
Ст. группа: «Огород», «Что у тебя?», «Что делает …?».
Подгот. группа: «Почтальон», «Угадай», «Кроссворды».
К дидактическим играм так же относятся:
а) картинное лото (зоологическое),
б) картинное домино,
в) бирюльки,
г) мозаики,
д) игры с дидактическими игрушками (матрёшки, пирамидки),
е) игры с игрушками – заместителями (игрушечная посуда, мебель),
ж) игрушки – копии предметов.
5. Музыкальные игры: игры с пением, хороводные игры («Как у наших у ворот»).
6. Словесные игры: не требуют пособий и игрушек («Угадай по голосу», «Кто летает»).
7. Пальчиковые игры:
а) выкладывание букв: «Буквы»,
б) игры с пластилином: «Всё из пластилина»,
в) игры с бумагой: «Бумажный дом»,
г) игры с карандашом, крупой, бусами, орехами: «Карандаш», «Помощник», «Бусинки – дорожки».
д) рисунки: «Рисунки на песке», «Заяц – художник»,
е) графические упражнения: «Дорожки»,
ж) шитьё, вязание, плетение: «Колючая игла», «Косички сестричке»,
з) летом в деревне: «Прополка»,
и) игры со счётными палочками: «Ёжик», «Цветы», «Змей».
8. Игры – забавы: загадки, шутки, весёлые соревнования.
3
