Технологическая карта организованной учебной деятельности в литературе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организованной учебной деятельности

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение года.

ЗАДАЧИ:
1. Учить детей определять жанр литературного произведения, уметь аргументировать свой выбор; уточнить представления детей о видах сказки: волшебная, бытовая и о животных; авторская и народная; расширить представления детей о поэтах, писателях и художниках – иллюстраторах; развивать умение определять по отрывку и по иллюстрации название произведения и его автора; подбирать рифму;
2. Развивать творчество; речь детей; умение выразительно, читать стихотворение, передавая в чтении собственное отношение; расширять кругозор;
3. Прививать интерес и любовь к чтению и литературе.

предварительная работа

Чтение сказок, рассказов, рассматривание иллюстраций к произведениям, заучивание стихотворений, знакомство с творчеством писателей, поэтов и художников - иллюстраторов

Список литературы

«Хрестоматия» по художественной литературе, Н. И. Бенеш, Л. И. Миллер. Художественная лит-ра. Методическое руководство.

оборудование

Музыкальный центр, сундук, ковер-самолет, телевизор, ноутбук.

Наглядно-информационные материалы

Названия сказок, портреты писателей поэтов, художников иллюстраторов, карточки с героями рассказов, карточки с отрывками из рассказов, видеоролик о весне, книга.

раздаточные материалы

Телеграммы.

ИНСТРУМЕНТЫ МОТИВАЦИИ

Игровой приём – путешествие в мир литературы, дидактические игры

ЭЛЕМЕНТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Формируя базовую коммуникативную компетентность ребенка, воспитываем любознательных, активных, эмоционально отзывчивых выпускников дошкольной организации, овладевших средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; имеющих первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе; овладевших необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.  

Дети слушают воспитателя.

организационно-поисковый

Где же мы с вами оказались?
(звучит сказочная музыка) Посмотрите, здесь какие -то названия, что это давайте прочитаем.

- К какому жанру относятся эти произведения?
- По-казахски сказка - ертегі
- Значит, мы оказались в
«Сказочном королевстве»
По-казахски сказочное королевство- ертегінің хандқы
Чем отличается сказка от рассказа?

Какие вы знаете волшебные предметы?

- На какие бывают сказки?

- Назовите мне волшебные сказки.
- Назовите бытовые сказки.
- Назовите сказки о животных.
- Как называются сказки , которые передают из уст в уста?

-Назовите народные сказки.

- А как называются сказки, которые написал автор?
- Назовите авторские сказки.

- Покажите писателей сказочников, которых вы знаете?
Д/Игра «Бюро находок»
- Ребята, в сказочном королевстве работает «Бюро находок», и ему требуется ваша помощь.
Совсем недавно сюда попали несколько иллюстраций. Они заблудились и не знают, как называется их сказка.
- Давайте им поможем вернуться каждому в свою сказку.
- Наша задача по иллюстрации определить сказку и её автора, если он есть. (4-6 иллюстр)

Дидактическая игра «Телеграмма»
Ребята, нам прислали телеграммы сказочные герои, угадайте от кого пришли эти телеграммы.
Зачитываю телеграммы.

Ну что же можно двигаться дальше.
Физ. минутка:

- А где мы с вами оказались сейчас?
- Рассаживайтесь по местам и посмотрим.
- Мы попали с вами на выставку иллюстраций.
- Каких художников – иллюстраторов вы знаете?
- А к каким произведениям эти иллюстрации?
В каком жанре эти произведения?
По-казахски рассказ- әңгімеле

- Мы попали в «Край рассказов»
По-казахски край рассказов- әңгімеле- аймағы
- Чем же рассказ отличается от сказки?
- Давайте посмотрим кто же лучше знает это край.
Д/игра «Угадай рассказ»
Вос-ль зачитывает отрывки из рассказов.
- А мот быть мы усложним задачу.
У меня на карточках написаны герои рассказа, ваша задача прочесть и определить название рассказа и его автора.
- Чему учат нас рассказы?

- Ну что отправляемся дальше?
Физ. Минутка.
Звучит музыка, вос-ль читает стихотворение.
- Ребята, к какому жанру относиться это произведение?
По-казахски стихотворение - өлең-жыр

- Да, ребята мы с вами попали в «Мир стихов».
По-казахски Мир стихов- Өлеңнің әлемі
- Чем стихотворение отличается от рассказа.
Д/Игра «Подбери рифму»
- А давайте мы со словами поиграем.
Я вам говорю слово, а вы придумываете рифму к этому слову.
Дочка- точка, бочка, мочка, …
Кошка- мошка, ложка, гармошка, …
Грибок, кузовок, борок, …
Молодцы, ребята!
Д/Игра «Доскажи словечко»

Нам пора возвращаться, закрывайте глазки (звучит музыка).
- Вот мы и дома.

Дети читают названия сказок: «Айога», «Горшок каши», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Муравей», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Чудесная шуба», «Лиса и журавль»,
«Снежная королева», «Лягушка-путешественница»

Это сказки.
Повторяют по-казахски.

Повторяют по-казахски.
В сказках происходит то, чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами.

Метла и ступа Бабы-Яги, волшебный клубок, волшебная палочка, сапоги-скороходы, ковер-самолет, шапка-невидимка, кощеева смерть в яйце и т. п.
Сказки бывают волшебные , бытовые и о животных.
Ответы детей.

Народные.
«Муравей», «Айога», «Чудесная шуба», «Лиса и журавль».

Авторские сказки.
«Горшок каши», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Снежная королева», «Лягушка-путешественница»

Дети показывают.

Дети рассматривают иллюстрации и определяют, из какой она сказки.

Дети зачитывают телеграммы и определяют адресата.

Дети выполняют движения по тексту.

Рассаживаются по местам.

Чарушин, Сутеев,

Дети называют произведения.
Это рассказы.
Дети повторяют по-казахски.

Дети повторяют по-казахски.
Ответы.

Отгадывают.

Доброте, трудолюбию, честности, дружбе, наблюдательности, беречь природу, уважать старших.

Это стихотворение.

Дети повторяют по-казахски.

Дети повторяют по-казахски.

Ответы.

рефлексивно-корригирующий

- Где мы с вами побывали?
- Ребята, понравилось вам путешествовать?
- Что понравилось?
- Какие трудности были у вас в путешествии?
- Мне тоже показалось путешествие очень интересным. Наше путешествие подошло к концу. А на память о нашем путешествии я дарю вам большую и красивую книгу, которая будет стоять в книжном уголке и каждый сможет её рассмотреть и прочитать.

Отвечают на вопросы воспитателя.

билингвальный компонент

Өлеңнің әлемі, өлең-жыр, әңгімеле- аймағы, әңгімеле, ертегінің хандқы, ертегі.

ожидаемый результат

ЗНАТЬ: жанры литературы, виды сказок.
ИМЕТЬ: представления о видах сказки: волшебная, бытовая и о животных; авторская и народная; представления детей о поэтах, писателях и художниках – иллюстраторах
УМЕТЬ: определять жанр литературного произведения, уметь аргументировать свой выбор; определять по отрывку и по иллюстрации название произведения и его автора; подбирать рифму; выразительно читать стихотворение, передавая в чтении собственное отношение.