Знакомство с буквами З, з; С, с: методы и подходы
Данный документ представляет собой глубокое погружение в обучение детей буквам З и С, направленное на формирование у них навыков чтения и письма. Основная цель - не просто усвоение букв, но и развитие фонематического слуха, а также уверенности в себе через осознание структуры слов и предложений.
Применяемые методы включают задания, загадки, игры и физкультминутки, что делает процесс обучения интерактивным и веселым. Создание ассоциаций для букв, таких как «Заяц» или «Зебра», способствует лучшему запоминанию и использованию звуков на практике, а также дает детям возможность экспериментировать с составлением слов.
Учебные задачи формулируются таким образом, чтобы мотивировать детей и развивать их способности к анализу и синтезу полученной информации. Например, при выполнении загадок с буквами З и С, дети не только учатся читать, но и учатся слушать внимательно, сопоставлять и мыслить логически.
Ключевыми аспектами данного материала являются вовлечение каждого ребенка в процесс и использование игровых методов, что помогает детям лучше усваивать материал и не терять интерес к обучению. Также акцент делается на практических упражнениях, таких как составление схем и работа в тетрадя, чтобы закрепить знания на практике.
Итоговые вопросы помогают детям обобщить свои знания и поделиться своими впечатлениями, что важно для формирования критического мышления и навыков саморефлексии. Эта статья предложит вам различные подходы к обучению, направленные на создание прочной основы для дальнейшего изучения русского языка.
Тема: Знакомство с буквами З, з; С, с.
Цель:
Познакомить с буквами З, з; С, с; отрабатывать умение находить местоположение слога в словах, определять ударные гласные звуки.
Формирование у детей навыка осознанного чтения слогов, структурно несложных слов, понимания смысла прочитанного.
Повторить правило русского языка: написание имен собственных с заглавной буквы.
Учить дифференцировать звуки [з], [с]; характеризовать звуки,развивать навыки звукового анализа и синтеза.
Формировать понятия: «слово» и «предложение», навыки выделения из предложения слов по порядку; умение их подсчитывать, умение составлять схемы предложений.
Формировать представление о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль; дать представление о роли вопросительного предложения в речи. Формировать умение произносить с правильной интонацией такие предложения и находить их;
Способствовать формированию фонематического слуха, умения анализировать и обобщать, обогащать словарь детей словами с буквой «З» .
Формировать первоначальные навыки письма. Развивать умение ориентироваться на листе, на рабочей строке, владение пишущим инструментом.
Постановка учебной задачи
Отгадайте загадки:
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц)
Зебра ты сестра лошадки?
Поиграй-ка с нами в прятки.
Спрячься где-нибудь, в лозе,
На картинке с буквой….(З)
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать ее опасно — Укусит. Ясно?
(Змея)
Гуляю я и в дождь, и в зной:
Характер у меня такой.
(Зонт)
Какой одинаковый звук встретился вам в словах – отгадках? (Звук з)
– Давайте сформулируем учебную задачу ( Познакомимся со звуками [з], [з’] и буквой, обозначающей их на письме)
Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Чтение слогов и слов с буквой «з» ( стр.35)
Найти, в каких словах «спрятались» написанные слоги.
Прочитать слова, поставить ударение. Соединить каждое слово с соответствующим рисунком.
Игра: Посчитай звуки.
Посчитайте, сколько раз звук З встретится в стихотворении:
За забором зайка скачет,
В лапках букву З он прячет,
Зайка, зайка, выходи,
Деткам букву З верни.
Знакомство с буквой З. На что похожа буква З?
Буква З на В похожа.
Голова, животик тоже.
Только слева без черты
Букву З рисуешь ты.
З – не просто завитушка,
З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка.
Срисовать меня сумей-ка!
Работа в тетрадях Запись печатной буквы З,С
Физкультминутка
Вышла Маша на лужайку (ходьба на месте)
И увидела там зайку (ладонь к глазам).
- Ой, какой ты быстрый, ловкий! (хлопки в ладоши)
Вот бы мне твою сноровку! (встаем на носочки)
- Стать таким, как я, легко! (киваем)
Повторяй за мной!
Раз - подпрыгну высоко,
Два - махну рукой,
Три - на месте побегу,
Да повыше ноги!
Вот четыре…
Ой! Устал! Сяду у дороги (занимаем свои места).
5.И г р а «Звук заблудился».
1. Замените буквы в словах так, чтобы стихотворения обрели смысл.
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом (сом)!
На пожелтевшую траву
Бросает лев (лес) свою листву.
* * *
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызет, похрустывая, пушки (сушки).
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!» (звери)
6.Дидактическая игра «Составь слова «
Детям предлагаются слоги, ребята работают парами, кто больше составит слов с данными слогами.(КОЗА, ЗУБЫ, РОЗА, ВАЗА, ЗНАКИ, ЗОНТ, ЗИМА)
7.Упражнение на концентрацию внимания.
- Потренируемся в распознавании новой буквы среди других букв. Ваша задача – зачеркнуть букву З и посчитать, сколько раз она встретилась, обведите эту цифру.
УВМЗРЕЗЖФОБЬЗКЗПРЫВЗ 4 5 6 7
Взаимопроверка.
- Кто не допустил ошибок? Молодцы, вы были очень внимательными.
7 . Работа со схемами (учебник, с. 37)
( Вписывают нужные буквы в схемы)
8.Физкультминутка
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик сесть опять
(соответствующие движения)
9. Закрепление знаний и способов действий.
Запись предложений, составление схем.
У Сони зайка. Какие у зайки глаза? У Марины кукла Лиза. У куклы в руках роза.
Вопросительный знак.
Разные вопросы задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая? Отчего? О ком?
Кто? Кому? Который? Чья? Какие? В чем?
Вот какой я мастак –
Вопросительный знак.
10. Итог
– Что нового вы узнали?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня?
УВМЗРЕЗНФОБЬЗКЗГСПРЫВЗ 4 5 6 7
У Сони зайка. Какие у зайки глаза?
У Марины кукла Лиза. У куклы в руках роза.
