Развитие речи через русскую народную песенку «Ладушки, ладушки…»
В данном документе представлен конспект образовательной деятельности, направленной на развитие речевых навыков у детей через взаимодействие с русской народной песенкой «Ладушки, ладушки…». Целью данного занятия является активизация речи детей, побуждение их к активному высказыванию и повторению потешки. Воспитатель обеспечивает доступ к культурным традициям, развивая интерес к народному творчеству и взаимодействию с музыкой.
Конспект включает чётко сформулированные задачи, такие как учение детей договаривать слова и фразы, напоминание о содержании песни, поощрение движений, описанных в песенке, а также совершенствование навыков рисования. Важной частью занятия является подбор музыкального сопровождения, что позволяет создать атмосферу для активного участия детей. Использование движения и музыки способствуют лучшему усвоению материала и вовлечению детей в процесс.
Занятие начинается с организационного момента, где воспитатель поёт песню «Где же наши ручки?», вовлекая детей в активные действия, такие как хлопки и движение рук. Дети выполняют простые физические упражнения, соответствующие тексту песни. Это помогает создать у детей позитивный настрой и уверенность в своих действиях. Основная часть занятия включает чтение потешки, где воспитатель предлагает детям повторять слова и движения, тем самым усиливая образное восприятие текста.
Затем следует часть, посвященная художественной деятельности, где дети рисуют красивые чашки, что позволяет им проявить индивидуальность и творческий подход. Воспитатель направляет детей в выборе цветов и формировании узоров, что помогает развивать художественные и моторные навыки. Рефлексия в конце занятия завершает процесс, позволяя детям поделиться своими работами и оценить результаты собственного труда, что значительно увеличивает их заинтересованность и активность на следующих занятиях.
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по развитию речи по русской народной песенке
«Ладушки, ладушки…»
Цель: Активизировать речь детей, побуждая к высказываниям, повторению потешки.
Задачи:
Учить договаривать слова, фразы.
Напомнить содержание русской народной песенки.
Поощрять попытки выполнять движения, о которых говорится в песенке.
Совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура;
Музыкальное сопровождение: песня «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой).
Оборудование и материалы: чайная чашка в горошек, фланелеграф, круги из цветной бумаги основных цветов, образец педагогического рисунка, краски двух-трех цветов, салфетка, лист бумаги в виде чашки, листы бумаги в виде чашки по количеству детей.
Содержание непосредственно образовательной деятельности
1. Организационный момент.
Дети сидят на ковре. Воспитатель поет песню «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой).
Где же, где же наши ручки?
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нету наших ручек.
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки?
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нету наших ножек.
Вот, вот наши ножки,
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
Где же, где же наши детки?
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нету наших деток.
Вот, вот наши детки,
Вот наши детки.
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.
Дети выполняют движения вслед за воспитателем в соответствии с текстом песни.
2. Основная часть. Чтение потешки.
Воспитатель: А вот песенка про наши ладошки. Ее знают все малыши. Я буду петь песенку, а вы повторяйте за мной слова и движения.
Ладушки, ладушки!
Пекла бабка оладушки.Дети хлопают в ладоши.
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше два, Паше два,Поворачиваются то в одну, то в другую
стороны, как бы раздавая оладушки.
Ване два, Тане два.Протягивая ладони, дети хлопают в ладоши.
Хороши оладушки
У нашей бабушки!
Воспитатель: Что делала бабушка? Кому бабушка пекла оладушки? Чем бабушка их поливала? (Ответы детей)
Воспитатель повторно поет песенку «Ладушки», предлагая детям подпевать ему, договаривать фразы.
Воспитатель. Хороши оладушки с чаем! А куда наливают чай? (Ответы детей). Чай пьют из чайных чашек. У меня есть очень красивая чашка. Посмотрите, на ней нарисованы кружочки-горошинки. Я очень люблю из нее пить чай. Хотите, чтобы ваши чашечки стали такими же нарядными? (Ответы детей.) Тогда давайте нарисуем узор и на ваших белых чашечках.
Физкультминутка:
Вот помощники мои,
Их сожми и разожми.
Поверни их эдак, так,
Помаши слегка вот так.
За работу принимайся,
Ничего не опасайся!
3. Рисование красивой чашки.
Воспитатель. Ребята давайте выберем для узора цвет который вам больше всего нравится. (Обращает внимание детей на фланелеграф, на котором прикреплены кружочки цветной бумаги разного цвета, и просит показать и назвать любимый цвет. Дети выполняют задание.) Мне нравится красный цвет. Именно этой краской я буду рисовать. Маленькие кружочки-горошинки очень удобно рисовать пальчиком. Посмотрите, как это делается. (Делает пальцем отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Предлагает детям помочь украсить чашку.) Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ваши чашечки будут наверняка еще более красивыми.
Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования, равномерность распределения «гороха» по всей поверхности рисунка.
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель: Какие красивые чашки! Покажите мне каждый свою чашечку.
Дети показывают чашечки. Воспитатель просит назвать цвет горошин и оценивает рисунок.
