Как развивать творческие способности у детей дошкольного возраста
Данный материал представляет собой опыт работы воспитателя МБДОУ «Детский сад №1» Карачева Инны Викторовны. В нем освещается вопрос, как развивать творческие способности у детей дошкольного возраста через разнообразные виды художественного и прикладного творчества.
В современном мире важность творческого самовыражения детей трудно переоценить. Работая с детьми, необходимо дать им возможность развивать свои способности в различных художественных видах деятельности, таких как рисование, лепка, аппликация, конструирование из бросового материала. Эти занятия помогают не только воссоздавать окружающий мир в детских работах, но и формируют представления о красоте и эстетике.
Цель данной работы – создать условия для развития творческих способностей детей, воспитания их индивидуальности и чувства уверенности в своих силах. Продуктивные виды деятельности, как способ самовыражения, открывают перед детьми мир творчества и самореализации. Каждый ребенок уникален, и важно создать атмосферу, в которой он сможет раскрыть свои таланты.
Во время работы с детьми часто используются природные и бросовые материалы, что не только развивает моторику рук, но и прививает бережное отношение к окружающей среде. Работа с этими материалами позволяет детям учиться видеть прекрасное даже в самых простых и обыденных вещах.
Сложность заключается в том, чтобы вовремя направить детей в нужное русло, поддержать и развить их интерес к творческим занятиям. Педагогам, работающим с дошкольниками, необходимо обладать навыками руководства изобразительной деятельностью и иметь широкие знания в области декоративно-прикладного искусства, что позволит эффективно создавать условия для творчества.
Свою работу Инна Викторовна начинает с создания базы для занятий – разрабатывает конспекты уроков, материал для игровых пособий и выставок. Это важно для того, чтобы вовлечь родителей и семью в процесс создания и формирования у детей интереса к искусству.
Далее в статье описываются конкретные примеры занятий, например, создание кукол для театрализованных игр с использованием природных и бросовых материалов. Эти активности не только увлекают детей, но и развивают их социальные навыки, укрепляют дух коллектива и взаимопомощи.
Наконец, под итогом работы рассматриваются планы на будущее, такие как введение новых техник, например, модульного оригами, что, безусловно, расширит горизонты творческой деятельности и позволит детям развить свои навыки еще больше.
Карачева Инна Викторовна
МБДОУ «Детский сад №1»
Сообщение из опыта работы на тему:
«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через продуктивные виды деятельности»
Цель прикладного искусства состоит в том,
чтобы «одушевить силою художества»
предмет материального назначения,
дать ему смысл, сделать его привлекательным.
Прикладные искусства преображают саму жизнь,
заменяя существовавшие до них нехудожественные вещи —
художественными, тем самым, формируя сознание,
духовный облик человека.
А. Б. Салтыков
В соответствии с федеральными государственными требованиями содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей-дошкольников в самовыражении. Так как в формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д.
Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.
Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен сам разбираться в изобразительном искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности.
Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого.
Так, основное значение изобразительной деятельности заключается в том, что она является средством эстетического воспитания. Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе и в работе с различными материалами.
А работа с различными материалами, как мы знаем, это и есть продуктивный труд. Очень интересные образы и поделки с детьми дошкольного возраста можно выполнить из так называемого бросового, или использованного разнообразного материала. Эти занятия позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества.
Цель: Развитие ребенка, через разные виды художественного творчества.
Задачи:
1. Научить детей осваивать специальные трудовые умения, через разные виды художественного творчества.
2. Развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.
3. Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира; воспитывать художественный вкус, интерес к ручному труду.
Свою работу по данной теме я начала с младшей группы. Дети в младшем возрасте очень любят играть разноцветными пластмассовыми крышечками, собирают их на улице, да и вообще где только найдут. Определившись стемой и направлением в работе с пластмассовыми крышечками, мы предложили родителям принести в детский сад разные крышечки по размеру, цвету и форме. Разработали конспекты занятий, наглядный, демонстрационный, дидактический материал, создали альбомы схем и т.д.
В течение года учили детей создавать изображения предметов сложной формы по замыслу, пользоваться комбинированием геометрических элементов (разноцветных крышек). Воспитывали заботу о младших. Одно из занятий было показано на районном методическом объединении по продуктивным играм: «Игрушки для малышей» (работа с бросовым материалом).) Так же выступила с докладом на методическом объединении на тему: «Использование дидактических игр в продуктивных видах деятельности».
Вы знаете, Шекспир когда-то говорил: «Вся наша жизнь игра и все мы в ней актеры». И каждый день мы с вами в роли актера проводим беседу, путешествие и игры с детьми.
Мы играем целый день
Нам играть совсем не лень!
Дети нашей группы, очень любят играть в театрализованные игры, а героев театра не всегда хватает для всех, иногда хочется придумать и своего героя сказки. Так, на второй год – в средней группе – мы решили пополнить театрализованный центр атрибутами и куклами, сделанные своими руками. Был разработан и проведен мастер-класс: «Изготовление кукол и атрибутов для театров» на родительском собрании родителям и педагогам ДОУ. В дальнейшем, имея помощников-родителей, учили изготавливать кукол для детей среднего дошкольного возраста. Учились делать пальчиковых кукол из плотного картона, так же театр на ложках (пластиковые ложки), оформляя разноцветными лоскутками флиса и тесёмками.
Разноцветную пряжу можно использовать не только для вязания, из нее выполняют и другие очень интересные изделия без использования спиц или крючка. «Ниточка-волшебница» с удовольствием познакомит вас с секретами своих превращений. Ниткография хорошо развивает фантазию и художественный вкус.
Ниткографию можно сравнить с рисованием, только вместо красок тут используются нитки. Это техника создания картин из ниток на твердой основе. В процессе занятий ниткографией, мы учим детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с нитками. Поэтому в старшем возрасте мы решили поработать с нитками.
Изучив ряд методических пособий и литературы по обучению детей дошкольного возраста ниткографии, выявлено, что ниткография включена в раздел «художественное творчество» (наряду с конструированием из бумаги, строительного и природного материала, аппликацией), но количество их ограничено и предполагает, в основном, деятельность репродуктивного характера.
Формы работы занятий были разнообразны, так как детская деятельность реализуется через использование разных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей. Предусмотрены как теоретический рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, так и практические занятия, проведение выставок и участие в них, вручение готовых работ родителям.
Формируя устойчивый интерес детей к декоративно-прикладному искусству, мы предполагаем овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.
Развивая детей через разные виды художественного творчества, мы получим модель творческой, самоутвержденной, активной, любознательной личности, развив интерес к ручному труду, согласно новым федеральным государственным требованиям.
В следующем году планируем с детьми подготовительной группы попробовать развить своё творчество в технике модульного оригами модного и актуального в наши дни.
