Технологическая карта театральной игротеке «Весёлые стихи»
Данный документ представляет собой подробную технологическую карту организованной учебной деятельности, посвященной театральной игротеке «Весёлые стихи». Актуальность материала заключается в его способности развивать у детей старшей группы «В» навыки драмы и драматизации, а также обогащать их опыт взаимодействия с театральными куклами. Педагогическая цель проекта — вовлечь детей в увлекательный мир театра с помощью различных игровых форм, интегрирующих в себя элементы коммуникации, творчества и совместного обучения.
Ключевым моментом занятия является использование перчаточных кукол и театра «живой руки», что позволяет детям проявить свою креативность и активное участие. В организации учебного процесса важное место занимают предварительно подготовленные этапы, including мимическая гимнастика и драматизация известных детских стихотворений. Важными аспектами занятия являются поддержка интереса детей и их творческого самовыражения через игровые элементы, которые помогают развивать эмоциональный интеллект и умение работать в команде.
Каждый этап занятия пронизан элементами сюрприза — например, встреча с персонажем Буратино, который делает процесс обучения более захватывающим. Эта игровая форма способствует развитию воображения и умению слушать, что крайне важно для полноценного общения. В процессе занятия предусмотрены различные виды деятельности, такие как артикуляционная гимнастика, работа с мелодиями, а также создание проблемных ситуаций, которые побуждают детей активизировать свои мыслительные процессы и искать пути их решения.
В заключение занятия происходит рефлексия, где дети делятся своими впечатлениями и тем, что нового они узнали. Результатом этих усилий становится не только обучение игре с куклами, но и развитие межличностных навыков, что очень важно для их будущего. Таким образом, данный материал станет незаменимым помощником для воспитателей, желающих организовать эффективное и увлекательное занятие в рамках театральной игротечки.
10.03.2017
Воспитатель: Новаш А.К.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттінің технологиялық картасы
Технологическая карта № 12 организованной учебной деятельности
Ортаның тобы / Старшая группа «В»
Тақырыбы / Тема: Театральная игротека: «Весёлые стихи» (с использованием театра «живой руки»)
Білім саласы / Образовательная область: Коммуникация - Драма
Максаты / Цели: Обучение детей различных видов игр-драматизаций и режиссерской театрализованной деятельности. Упражнение во владении куклой.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: перчаточная кукла - живая рука, рубашка-перчатка, кукловод.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: қуыршақ - кукла, қайғылы – грустный, печальный, қолғап - перчатка, махабат – любовь.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение: игровое, личностно-ориентированное, предметно-развивающее, зоровьесберегающее.
Сабаққа дайындық және алдың ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: драматизация стихотворений А.Барто «Игрушки», дидактическая игра «Придумай и расскажи», просмотр видеофильма «Великий кукловод», комплекс упражнений «Волшебная рука».
Этапы детельности
Педагогтың баскаруы әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
1 кезең 1 этап
Мотивациялық козғауши
Мотивационно -побудительный
Побуждение ребенка к процессу:
Организует мимическую гимнастику «Радуга эмоций».
Сюрпризный момент:
Стук в дверь.
Пальчиковая гимнастика «Замок»
Заходитв гости Буратино. Рассказывает что у него очень много друзей.
Дидактическая игра «Отгадай и покажи».
Создание проблемной ситуации:
Рассказывает, что один из его друзей, всегда очень грустен, потому что влюблен в подругу Мальвину.
Просит помочь его другу Пьеро завоевать сердце Мальвины.
Выполняют мимическую гимнастику.
Проявление интереса
к появлению Буратино.
Выполняют пальчиковую гимнастику, чтобы открыть дверь.
Приветствуют Буратино. Сообщают, что они знают его друзей.
Отгадывают загадки и показывают героев сказок с помощью пантомимы.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Называют имя друга – Перро, изображают его. Сопереживают герою, выражаю желание помочь Перро.
2 кезең 2 этап
Проблемалық іздеуші
Проблемно поисковой
1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
Буратино, а шепотом, что Мальвина любит качаться на качели.
Перро предлагает покачать необычно Мальвину.
Артикуляционная гимнастика «Качели».
Подсказывает, что она очень любит свой дом - театр и спектакли. Предлагает организовать представление.
Перро говорит, что любимая сказка Мальвина это «Золушка».
Драматизация отрывка сказки «Золушка».
Перро сообщает, что ему кажется, что все девочки любят цветы. Но у него нет денег, чтобы купить.
Упражнение «Вырастим волшебный цветок» (муз. Е. Железновой).
Воспитатель каждому «вкладывает» в ладоши по зернышку. Звучит нежная, красивая мелодия. Воспитатель кладет сзади детей кружочки.
-Какие прекрасные цветы распустились, какой они издают аромат, понюхайте свой цветок, полюбуйтесь им! Оглянитесь назад, у каждого из вас есть цветной кружочек. У кого кружочки желтые? Пройдите сюда. Какими вы будете цветами?
Упражнение «Цветочная песенка».
Буратино сообщает, что вспомнил кое-что: больше всего Мальвина очень хочет научиться быть кукловодом.
Предлагает научиться всем вместе.
Упражнения с перчаточными куклами:
1) «наклоны туловища в разные стороны», «кукла смотрит в разные стороны».
2) кукла двигается выразительно — «с опаской», «уверенно», «радостно», грустно»; «как солдат», «как робот».
3) «кукла бежит и ловит кого-то», «кукла прыгает по кочкам».
4) «кукла ползет», «кукла крадется», «кукла ложится, лежит, встает, уходит».
Мальвина, благодарит всех и просит ее рассмешить.
Перро детей рассказать веселое стихотворение для любимой.
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Упражняет детей в различных умениях с помощью игр, упражнений, драматизации. Поддерживает интерес к выполнению на протяжении всего занятия. Помогает приобрести новые умения, навыки. Хвалит детей.
Включаются в процесс познания.
Произносят громко.
С интересом соглашаются, интересуются, как это сделать.
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Открывают рот. Тянут кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Рассказывают о том, что происходит в театре, какие виды спектаклей бывают.
Предлагают свои варианты постановки спектаклей.
Принимают решение драматизировать сказку золушка.
Инсценирую отрывок сказки «Золушка» с помощью предоставленных атрибутов.
Соглашаются, что все девочки любят цветы. Предлагают свои варианты решения.
Дети становятся в круг
Дети изображают «выращивание цветка»: выкапывают ямку, кладут зёрнышко, поливают, закапывают. Цветок начинает расти, дети импровизируют распускание цветка.
Оглядываются назад.
Определяют цвет круга, проходят. Образуют группы.
Совещаются и отвечают на вопросы.
Пропевают и прохлопывают название цветка группой.
Внимательно слушают Буратино.
Соглашаются, выражая желание научить и научиться.
Выполняют упражнения с перчаточными куклами.
Предлагают свои варианты.
2 ребенка рассказывают стихотворения с использованием куклы-перчатки, импровизируя.
Обращаются при необходимости за помощью.
Старательно выполняют все задания, проявляя интерес к их выполнению. Формируют новые навыки и упражняются в ранее полученных. Радуются похвалам.
3 кезең 3 этап
Рефлексивті тузету
Рефлексивно корректирующий
Подведение итогов:
Мальвина сообщает, что хочет открыть секрет: она поняла, что она очень любит Перро. Благодарит детей, что помогли это понять.
Буратино и Перро интересуются, как они вместе получили желаемого результата.
Благодарит. Хвалит. Награждает сердечками.
Осознание ребенком результатов своей деятельности
Внимательно выслушивают Мальвину. Радуются достижению своей цели.
Рассказывают чем занимались, что повторили и что нового узнали на занятии.
Радуются похвале и благодарности. С удовольствием принимают поощрения.
Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят:
- различные виды игр-драматизаций и режиссерской театрализованной деятельности.
Түсінеді / Понимают:
-как управлять куклой;
Қолданады / Применяют:
-умение владения куклой.
