Особенности развивающей предметно-пространственной среды в старшей дошкольной группе

Отчет об особенностях развивающей предметно-
пространственной среды группового помещения, игровой площадки.
Развивающая среда в старшей дошкольной группе построена в соответствии с ООП под редакцией Н.Е. Вераксы а также ОП ДО, реализующейся в детском саду. Среда организованна в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
• содержательно-насыщенна, развивающая (предметно - развивающая среда группы информативно богатая, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала);
• трансформируемая (развивающая среда группы построена таким образом, чтобы можно было легко добавлять в неё различные элементы, атак же убирать уже ненужные, передвигать, в неё регулярно вносятся изменения в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, программных задач, времени года);
• полифункциональная (многие материалы развивающей среды полифункциональное, т.е. материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей);
• вариативная (в развивающей среде нашли отражение культурные и художественными традиции Кубани, России);
• доступная (в соответствии с возрастными особенностями, каждый может подойти, взять и позаниматься любимым делом);
• безопасная (отвечает всем нормам СанПин и нормам безопасности);
• здоровье сберегающая (есть спортивный уголок, мебель в соответствии с ростом детей, освещение с нормами СанПин);
•эстетически-привлекательная (развивающая среда группы обеспечивает индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка, вызывает у них положительные эмоции).
Интерьер группы отличается индивидуальностью и авторским подходом к его организации.
Групповое помещение условно подразделено на зоны, что позволяет использовать помещение группы наилучшим образом.
В познавательно - развивающей зоне размещены центры и уголки, в соответствии с возрастом детей: центр творчества, познавательно - речевой, книжный уголок, уголок природы и экспериментирования, уголок сенсомоторного развития, музыкальный, физкультурный уголок. Учебная зона оснащена традиционными материалами и материалами: мольберт, коврограф, счетный материал, геометрические фигуры, игры на развитие логики, мышления и внимания и т. д., дидактические игры «Найди ошибку», «Как бывает», «Сложи и назови», «Путешествие с Незнайкой», «Логическая цепочка». Весь материал подобран сбалансировано, сообразно педагогической ценности.
В познавательно – речевом уголке имеется подборка познавательных иллюстрированных альбомов различной тематики («Профессии», «Времена года», «Спорт», «Наши папы, наши мамы»,«Перелётные птицы», «Праздники России» и т.д.), наборы предметных и сюжетных картинок, дидактические игры на звукопроизношение.
В центре творчества имеется большое разнообразие материалов для продуктивной деятельности дошкольников: карандаши, фломастеры, восковые мелки, краски гуашевые и акварельные, пластилин, шаблоны, линейки, раскраски, различные виды бумаги, ножницы, клей – карандаш, ещё свечи, палочки, трубочки, тампоны для нетрадиционных техник рисования. В уголке собраны образцы декоративно – прикладного творчества, произведения народного искусства, куклы – обереги, лошадки, пасхальные яйца и др.
В книжном уголке размещены книги в соответствии с программой, которые обновляются ежемесячно.
В уголке ОБЖ расположен макет – улица по ПДД, наглядные пособия (плакаты, наборы картинок, папки передвижки), игрушки по данной тематике (машинки, лото «Транспорт») («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), настольные игры «Правила дорожного движения для маленьких», «В переполненном транспорте», «Машина заболела».
В уголок природы и экспериментирования помещены комнатные растения в соответствии с программными требованиями и средства для ухода за ними: лейка, опрыскиватель, клеёнчатые фартуки, пластмассовые палочки, тряпки. В уголке имеются муляжи фруктов и овощей, животных, настольные игры («Земля и её жители», «Чей домик», «Мир растений», «Поймай рыбку», лото «Животные», домино «Ягоды-овощи – фрукты» и т.д.). Оформлена картотека опытов и экспериментов.
В уголке сенсомоторного развития имеются большое количество логико - математических игр: блоки Дьенеша, «Палочки Кюизенера», игры Воскобовича, игры на плоскостное моделирование, вкладыши – формы, наборы мозаик разной формы, геометрическое лото; настольные игры («Раз, два – сосчитай», «Геометрические формы», «Ассоциации»).
В музыкальном уголке группы собраны разнообразные виды театров: настольный, пальчиковый, теневой, музыкальные инструменты; фонотеки с записями классической и народной музыки, различных сказок, детских песенок, звуками природы; музыкальные инструменты (балалайка и др.).
В спортивном уголке имеются мячи, кегли, дорожки здоровья, игры – ловушки, кольцеброс и т. д.
Игровая зонаоснащена уголками (парикмахерская, кухня) и атрибутами для сюжетно – ролевых игр подобранных с учётом возрастных, индивидуальных особенностей и половой принадлежности детей. Так, например, для девочек имеются утюги, куклы, пупсы, коляски для кукол; для мальчиков – наборы инструментов, техники.
Стены в групповом помещении выкрашены в тёплые цвета (светло – бежевый), мебель подобрана в той же цветовой гамме. Это создаёт благоприятную психологическую обстановку, положительный эмоциональный настрой детей. Интерьер спальной комнаты выдержан в спокойных тонах (зелёный, белый), что способствует приятному  отдыху и спокойному сну детей.

На улице с помощью родителей создана среда для активной двигательной деятельности (тренажёры для метания и прокатывания мячей, дорожка здоровья и др.), есть место для уединения (беседка, домик).
Разбиты цветники, где с детьми ухаживаем за цветами. Посажен огород, где мы ведём наблюдения за ростом овощей.
Весь участок выкрашен яркими красками, для создания положительного настроя и оформлен сказочными персонажами.
Таким образом, развивающая среда сада является источником становления субъективного опыта ребенка. Каждый компонент предметно - развивающей среды способствует формированию у ребенка опыта освоения средств и способов познания и взаимодействия с окружающим миром, опыта возникновения мотивов новых видов деятельности, опыта общения со взрослыми и сверстниками.
В результате развивающая среда обеспечивает:
1.Максимальную реализацию образовательного потенциала для развития детей;
2.Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;
3.Реализацию образовательной программы ДО;
4.Учет национально-культурных условий.

P.S. Слова, выделенные жирным курсивом, результат авторского творчества.