Методика обучения детей безопасному поведению на дороге
Обучение детей безопасному поведению на дороге является одним из важнейших компонентов воспитания и образования. С заданием внедрить правила дорожного движения в повседневную жизнь детей приходится сталкиваться многим воспитателям и родителям. Дело в том, что детство – это время приобретения важных знаний, которые помогут сохранить жизнь и здоровье в будущем. Именно поэтому методические пособия по ознакомлению с правилами дорожного движения становятся крайне актуальными.
Для успешного обучения необходимо разработать перспективный план, который бы учитывал особенности каждой возрастной группы. Использование интересных форм работы, таких как занятия по логике, рисование и совместные игры, поможет удержать внимание детей и делать процесс обучения увлекательным. Важно помнить, что ребенок – это не только пешеход, но и пассажир, и водитель детских транспортных средств. Таким образом, педагогам и родителям необходимо подготовить детей к разным жизненным ситуациям.
Работа по обучению безопасному поведению должна проходить в тесном сотрудничестве с музыкальными руководителями, физкультурными тренерами и представителями ГИБДД. Это позволит создать комплексный подход к обучению. Элементы игровой формы, такие как использование моделей светофоров и дорожных знаков, могут сделать занятия максимально наглядными и информативными, что будет способствовать лучшему усвоению информации детьми.
Этапы обучения включают подготовку, расширение представлений о ПДД, закрепление знаний и формирование ответственности. Каждое занятие, направленное на развитие сознательного отношения к безопасности, должно включать элементы творчества и интерактивные задания, которые помогут детям лучше понять и запомнить материал. Родительское участие также играет важную роль в формировании у детей правильного поведения на дороге.
В конце года важно провести диагностику полученных знаний, чтобы оценить эффективность проведенной работы и скорректировать планы на следующий год. Вся работа должна быть направлена на то, чтобы дети не только знали правила дорожного движения, но и умели их соблюдать в повседневной жизни.
Одной из форм работы по охране жизни и здоровья дошкольников – является обучение детей безопасному поведению на дороге.
Разработано много методических пособий по ознакомлению детей с ПДД в которых представлены различные формы деятельности , развивающие логическое мышление, память, речь, кругозор детей, способность классифицировать предметы, умение ориентироваться в созданной ситуации, обучающие практическим навыкам безопасного поведения на дорогах, воспитывающие доброжелательность и умение работать в команде, формирующие чувство ответственности за свою жизнь.
Основой работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах должен быть ежегодный перспективный план, который составляется с постепенным усложнением программных требований от одной возрастной группы к другой (1 занятие в месяц).Формы плана могут быть разные.
При построении работы мы должны учитывать, что
ребенок – пешеход
ребенок – пассажир городского транспорта
ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, самокат, санки).
Весь педагогический процесс ведётся в тесном контакте с муз.руководит., физкультур.,ГИБДД , ЮИД , родителями.
Для решения поставленных задач большую роль играет предметно-развивающая среда как в группе, так и в холле. Она должна быть яркой, в разной цветовой гамме, увлекательной (рисунки детей, картинки с изображением дорожного движения, модели светофоров, переносная зебра, макет дороги, перекрестка, транспортные средства, обучающие плакаты по ПДД, папки-ширмы, игры ).
Вся работа по обучению безопасному поведению детей проходит в несколько этапов.
Первый этап – подготовительный.
Это уточнение представлений детей о правилах безопасности на дорогах, т.е. их личный опыт ,на который может опереться воспитатель.
Немаловажное значение на данном этапе имеет диагностика знаний , которая позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков , уровень сформированности культуры безопасного поведения на дорогах у детей дошкольного возраста. Вопросы и задания предлагаются ребёнку индивидуально ( покажи, назови, скажи, где, как, почему, расставь, раскрась.).
Такой мониторинг позволяет получить наиболее точный результат, хотя это долгий процесс.
Второй этап – расширение первоначальных детских представлений о правилах дорожного движения во время целевых прогулок, бесед, специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике и
частью других занятий, перекликающихся с этой темой , а именно, с развитием речи , математикой ,физкультурой, чтением художественной литературы, продуктивной деятельностью.
Например.
- Для развития наглядно-образного мышления можно вести тетрадь по ПДД: обложку украсить аппликацией светофора, напечатать свое имя и выполнять в ней практические задания по пройденной теме.
- Обучающее занятие «Транспорт» расширяет представление детей о видах транспорта, о людях, которые работают на транспорте, о правилах поведения в общественном транспорте. В ходе беседы развивается связная речь .
- Целевая прогулка “ Знакомство с проезжей частью дороги ” уточняет представление детей о проезжей части дороги, тротуаре , даёт элементарные знания о поведении на дороге.
- Интегрированное занятие по формированию математических представлений « Считаем до трёх» позволяет закрепить знания детей о значении и последовательности расположения сигналов светофора , их количестве.
- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций. Используя фигурки пешеходов и транспорта, макеты перекрестка с улицами наглядно показываем детям, что может произойти, если нарушить правила дорожного движения, а также объясняем, как правильно надо вести себя на улицах, дорогах, перекрестках.
- Самостоятельная работа по рисованию , формирующая и развивающая познавательные процессы детей.
- Коллективная деятельность детей по изучению , осмыслению и осознанию правил дорожного движения , опасности и безопасности в дорожной среде.
- Параллельно идёт работа по всем разделам коррекции.
-развитие связной речи
-обучение грамоте
-развитие фонетико-фонематического слуха
-формирование лексико-грамматического строя речи
-развитие мелкой моторики
Третий этап – закрепление полученных знаний и формирование у детей сознательного отношения к соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения произведений художественной литературы, проведения настольно-печатных и словесных , дидактических и подвижных , сюжетно-ролевых игр, познавательных викторин и КВН, театрализованных представлений и сказок.
Словеснаяигра. “ Передай жезл “ помогает закрепить правила дорожного движения, вспомнить дорожные знаки, провести словарную работу, связанную с дорожной тематикой , а также поработать над лексическим значением слова, развитием связной речи , фонетико-фонематического слуха, мелкой моторики . Дети передают жезл друг другу и называют слова, связанные с ПДД. Слова не должны повторяться. Выборочно дают определения терминам , делят на слоги , работают над произношением.
Викторина « Что я знаю о безопасности ?» закрепляет знания детей о безопасном поведении в детском саду , о правилах поведения на улице ,на дороге, знания о назначении сигналов светофора. Развивает у дошкольников умение анализировать ситуацию, пользуясь карточками-схемами .Воспитывает у детей чувства самосохранения.
Дидактическая игра: «Собери дорожный знак». Объяснить, что обозначает дорожный знак? Для чего он нужен? К какой группе знаков он принадлежит?
Четвёртый этап-формирование у детей чувства ответственности за свои поступки на улицах города. Выступления перед родителями , агитбригады, организация отряда ЮИД в детском саду, совместная работа с ЮИД школ микрорайона . Такая работа помогает расширить и закрепить знания по профилактике дорожно –транспортного травматизма.
Пятый этап – работа с родителями.
Родители должны принимать непосредственное участие в обучении детей ПДД и сами не должны нарушать их. С ними ведется разъяснительная и обучающая работа, которая позволяет совершенствовать работу по преемственности семьи и детского сада, показать необходимость изучения с детьми ПДД, умения преподносить эти знания детям ( консультации , памятки , анкеты, стенды для родителей, газеты, КВН, родительские собрания, познавательные игры совместно с детьми, где обе стороны показывают свои знания).
Родительские собрания :
-Азбука дорожных наук.
-Счастливая дорога от детского сада до домашнего порога
-Азбука безопасности для детей и взрослых
-Если ты пешеход
Итоговое собрание можно провести в форме познавательной игры « Красный. Жёлтый. Зелёный»
Шестой этап – результативный.
Диагностика знаний в конце года. Сопоставив результаты обследования, проведённые в начале и конце года, сделать вывод: помогли ли проведенные мероприятия повысить знания, умения и навыки детей. Исходя из этого, планировать работу на следующий год.
