Технологическая карта НОД "Весна-весна"
В данной технологической карте представлена методология проведения НОД для средней группы на тему "Весна-весна". Этот документ охватывает разнообразные аспекты образовательной деятельности, акцентируя внимание на познавательном развитии, художественно-эстетическом восприятии, а также на формировании здорового образа жизни в процессе обучения.
Одной из основных задач является ознакомление детей с весенними явлениями и природой, что помогает развивать у малышей сознательность и ответственные отношения к окружающей среде. В рамках занятий планируется использование различных методик, таких как беседы, театрализованные сценки и практические занятия, что делает уроки динамичными и увлекательными.
Важным аспектом является социализация детей через совместные игры и задания, что способствует развитию их коммуникационных навыков и умению работать в команде. Разнообразные активности, включая изобразительное искусство и физическую активность, делают обучение интересным и многогранным.
Использование мультимедийной презентации «Природа весной», иллюстрации с изображением весенних цветов и звуков птиц создает атмосферу праздника, что помогает малышам глубже понять и ощутить красоту весеннего пробуждения природы. Также особое внимание уделяется словарной работе с новыми терминами, связанными с этой темой, что развивает речевые навыки и обогащает словарный запас детей.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Составитель: Гладких Оксана Владимировна
Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие»- ознакомление с миром природы.
Возрастная группа: средняя группа.
Тема: «Весна-весна»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»: ознакомление с миром природы; «Художественно - эстетическое развитие»: изобразительная деятельность. «Речевое развитие»: формирование словаря , развивающая речевая среда. «Физическое развитие»: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. «Социально-коммуникативное развитие»: социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Программные задачи:
Развивающие:
- Развивать умение излагать мысли.
-Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства.
-Развивать образное мышление.
- Активизировать словарный запас детей (проталины, капель, перелет, пернатые, стая, клин.)
-Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем смены вида деятельности в связи с переутомляемостью детей.
Обучающие:
-Закреплять знания детей о признаках весны и зимы.
- Выслушивать ответы детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность явления.
- Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм - взаимопомощи, сочувствия.
-Расширять и систематизировать знания детей о перелетных птицах.
- Расширять и уточнять представления детей о природе.
- Стимулировать у детей проявления любознательности.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к живой природе.
Способы организации детей: стоя полукругом, на ковре, сидя на стульчиках, сидя за столами.
Формы организации детей: групповая индивидуальная.
Оборудование: иллюстрации со временем года весна, разрезные карточки перелётных птиц, аудиозапись со звуками пения птиц, мультимедийная презентация «Природа весной», картинки с изображением весенних цветов для раскрашивания, мультимидийное оборудование.
Словарная работа: проталины, капель, перелет, пернатые, стая, клин.
Предварительная работа: чтение произведений о природе «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь» и др. Загадывание загадок, наблюдения на прогулках за изменениями в природе: за птицами, рассматривание живописных полотен, иллюстраций к произведениям о весне, изготовление кормушек и скворечников для птиц, заучивание стихов о весне.
Ход НОД:
п/п
Этап
Длитель-
ность
Методы, формы, приемы
Задачи
Деятельность детей
Деятельность воспитателя
1
Открытый вход в деятельность
1 мин.
Проблемно – поисковая мотивация
-Расширять и уточнять представления детей о природе.
- Выслушивать ответы детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность явления.
проявляют интерес и принимают решение: пойти на природу.
отвечают на вопрос.
смотрят, сосредотачивают внимание.
Ребята, вы хотите сегодня все вместе отправиться на природу? Вы согласны?
Кто мне скажет, что означает слово природа? (даю детям возможность порассуждать)
Молодцы ребята, вы правы. Я предлагаю вам сейчас посмотреть презентацию «Природа весной». (подытоживаю сказанное детьми, уточняю, корректирую)
2
3
Вводно - организационный
Мотивация на деятельность
1 мин
2 мин
Беседа
(стоя полукругом)
Сюрпризный момент
-Стимулировать у детей проявления любознательности.
- Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм- взаимопомощи, сочувствия.
внимательно слушают загадку и дают ответ (Весна)
здороваются с весной.
соглашаются помочь Весне.
Но прежде чем мы отправимся на природу, я хочу позвать к нам гостью. А кого, вам нужно отгадать, слушайте загадку.
Я раскрываю почки в зеленые листочки,Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня………(Весна).
Выношу куклу, одетую в платье весны и говорю от имени куклы: «Здравствуйте ребята!».
Смотрите дети, весна какая грустная, потому что зима не хочет уходить, вот посмотрите, что она сделала. Перепутала все картинки с изображением примет весны и зимы. Поможем весне? А вы справитесь? (формирование чувства уверенности в своих силах, создание ситуации успеха).
4
Объяснение нового или расширение имеющихся знаний
6 мин
Активация образного мышления: (на ковре)
дети сидят на стульчиках.
- Активизировать словарный запас детей
-Закреплять знания детей о признаках весны и зимы.
-Развивать образное мышление.
-Расширять и систематизировать знания детей о перелетных птицах.
Дети подходят по одному к доске проговаривают, что изображено на картинке и помещают её под солнышко или снежинку.
Дети собирают разрезные картинки (утка, ласточка, грач).
дети садятся на стульчики.
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, отвечают на вопросы
Картинки с изображением признаков весны мы с вами будем размещать на доску под солнышко, а картинки с изображением признаков зимы под снежинку (опора на предшествующие знания детей).
Ребята, весна мне подсказывает, что одного из главных признаков весны мы с вами не назвали и на доску не повесили, но если мы соберем, разрезные картинки нам будет понятно, что мы забыли. Давайте вы разделитесь на три подгруппы и подойдем к столикам, чтобы их собрать.
Молодцы ребята вы отлично справились.
Ребята, кто изображен на картинках?А какие это птицы?
Почему весна приготовила для нас эти картинки? (необходимо дать возможность дать детям порассуждать).
5
6
Динамическая пауза
Практическая работа
1 мин
7 мин
Имитация полета птиц клином
Сюрпризный момент, выполнение индивидуальной работы (сидя за столом).
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем смены вида деятельности в связи с переутомляемостью детей.
-Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства.
Дети выстраиваются клином
садятся на стульчики
Дети удивляются, называют названия цветов
Садятся за столы и раскрашивают цветы
Ребята, покажите как может лететь стая птиц? (картинки подсказки на доске). Давайте мы с вами превратимся в птиц, встанем красивым клином и полетим. Вы согласны? ( создаю атмосферу необычности, включается аудиозапись со звуками летящей стаи журавлей)
Птички полетали и приземлились на полянку
Посмотрите ребята, весна для нас оставила корзинку с цветами, кто знает их названия?
Ребята смотрите какая полянка на ней растут красивые цветы, но зима их белой краской зарисовала. Что нам делать?
7
Открытый выход из деятельности
2 мин
Обсуждение результатов. Подведение итогов (сидя на стульчиках)
- Развивать умение излагать мысли.
Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе, высказывают эмоциональный отклик.
(Привлекаю детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу))
- Что больше всего понравилось на занятии?
- Что было интересно, а что не очень интересно?
Благодарю детей за хорошо проделанную работу
