По следам Веснянки: познавательное мероприятие для детей о весне
В рамках познавательно-речной деятельности «По следам Веснянки» для подготовительной группы к школе мы погружаемся в удивительный мир весны. Это не просто время года, а настоящий источник вдохновения и познания для детей. В задании стоит расширить и актуализировать взгляды детей на весенние явления живой и неживой природы. Мы знаем, что весна – это время пробуждения, когда растения начинают расти, птицы возвращаются с тепла и природа дарит нам множество красивых изменений.
Одной из основных задач нашего занятия является использование мнемотехники и методики В.Ф. Базарного «Ввод в картину», которые помогают детям составлять увлекательные рассказы о весне. Дети будут знакомиться с удивительными явлениями: таяние снега, появление первых весенних цветов, как цветут первоцветы, и какие звуки приносит природа в это время. Каждое новое слово в лексе обогащает их речь, позволяя развивать ассоциативное мышление и воображение.
Помимо речевого развития, мы будем активно заниматься развитием мелкой моторики и координации. Дети создадут свои весенние игрушки из природных материалов, бумаги и пластилина. Это занятие не только способствует творчеству, но и помогает им научиться внимательнее относиться к окружающему миру и развивать охранное отношение к природе.
В процессе государственной деятельности мы будем использовать различные методические приемы: загадки, игры с мячом, дидактические карточки и звучание фонограммы. Это не просто занятия, это увлекательные приключения, которые помогают детям учиться, развиваться и открывать мир вокруг в игровой форме. Они активно вовлечены в процесс, а каждое новое открытие вызывает радость и эмоциональный подъем.
Таким образом, «По следам Веснянки» – это более чем просто урок. Это шаг к формированию культурного и эмоционального сознания у детей, их любви к родному языку и к природе, а также развитие их креативности и желания учиться. Занятия помогут детям не только развиваться, но и весело провести время, полное открытия и радости.
Познавательно – речевая деятельность:
«По следам Веснянки»,
подготовительная к школе группа.
Программные задачи:
Расширять и актуализировать представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе.
Упражнять в составлении рассказов о весне, используя прием мнемотехники и методики В.Ф. Базарного «Ввод в картину»
Обогащать лексику предметами, признаками, действиями, словами – антонимами.
Развивать: функции слухового восприятия и фонематического слуха;
- функции физиологического дыхания;
- связную речь, интонационную выразительность речи;
- общую и мелкую моторику рук;
- воображение, память, логическое мышление посредством разгадывания загадок и постановку проблемных вопросов.
Вырабатывать положительное эмоциональное состояние. Оптимизировать общий тонус тела. Развивать умение чередовать напряжение и расслабление мышц плечевого пояса. Умение согласовывать слова с движениями.
Развивать творческие способности, умение создавать весенние игрушки из бумаги, бросового материала, заготовок из берёсты.
Воспитывать языковое чутье к родному языку, желание говорить правильно, бережное отношение к природе и своему здоровью.
Оборудование: кукла Веснянка; предметные картинки; сюжетные картины из серии «Весна»; «сенсорный крест»; схемы предложений (мнемотехника); загадки; стихи о весне; фонограмма (звуки природы, голоса птиц); мяч; ребусы; тренажер для глаз «Веселые ручейки»; буклеты с дидактическими, подвижными и малоподвижными играми.
Материал для изготовления весенних игрушек: бумага, картон, береста, пластилин и пр.
Психологический настрой.
Воспитатель.
Добрый день, ребята! Я рада вас видеть!
Дети, чтобы нас не покидало хорошее настроение, я приглашаю вас встать в круг.
Встанем, дети, встанем в круг
Я твой друг, и ты мой друг,
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся
(Дети проговаривают слова с закрытыми глазами, взявшись за руки)
Мы спокойны, мы спокойны
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо…
Воспитатель.
Отгадав загадку, мы узнаем, кто к нам придет сегодня в гости.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою,
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу природа оживёт.
(Весна)
Появляется Веснянка.
Веснянка показывает ребус, дети угадывают и называют слово «весна»
Веснянка сообщает о том, что ей хочется узнать, что знают дети о весенних явлениях в живой и неживой природе и приглашает на весеннюю полянку.
Звучит фонограмма (весенняя капель, журчание ручья, голоса птиц…)
Дети слушают звуки природы, голоса птиц с закрытыми глазами, за тем рассказывают, что услышали.
Веснянка спрашивает:
- Как вы думаете, без чего не может быть весны?
(Без таяния снега, ручейков, капели, прилёта птиц, ледохода, набухания почек, первоцветов, весеннего дождя, грома, грозы…)
- Что хорошего в таком явлении, как дождь?
(Растения умываются, питаются, растут…)
- А что плохого?
(Грязно, можно промокнуть, промочить ноги и заболеть…)
Веснянка загадывает загадки.
Дети ищут слова – отгадки и называют их.
Картинки находятся на «сенсорном кресте», методика В.Ф. Базарного.
Не обуешь валенки, на снегу…
(Проталинки)
К маме речке я бегу и молчать не могу,
Я её сын родной, а родился весной
(Ручеёк)
На ручеёк похожая, ведёт к реке прохожего.
(Тропинка)
Всех прилётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад-вперёд по пашне вскачь
А зовётся птица…
(Грач)
На шесте – дворец,
Во дворе – певец,
А зовут его… (Скворец)
Летом бежит, зимой спит,
Весна настала – опять побежала
(Река)
Прилетят весной скворцы,
Для них построим мы дворцы.
(Скворечники)
Из-под снега в лесочке
Появились цветочки.
Снежок, растай!
Нам проталинку отдай!
(Подснежники)
Веснянка предлагает на проталинках (дидактические карточки), с помощью фишек выложить слова: грач, гром, туча, лужа.
Дети выполняют звукослоговой анализ слов.
Веснянка дарит тренажёр для глаз «Весёлые ручейки» и предлагает поиграть, напоминает детям о том, что соблюдая правила игры, не будет проблем со зрением.
Веснянка вновь приглашает детей на полянку и организует игры с мячом.
«Мы волшебники немного был один, а стало много»
Грач – грачи, ручей – ручьи, туча – тучи и т.д.
«Скажи наоборот»
Широкая река – узкая река,
весёлый скворец – грустный скворец,
длинный ручей – короткий ручей,
маленький грач – большой грач,
узкая тропинка – широкая тропинка,
большая лужа – маленькая лужа и т.д.
Веснянка побуждает детей, составить рассказы о весне и рассказать.
(Благодарит детей за интересные рассказы)
Динамическая пауза.
За тучку солнышко зашло, (Дети съёживаются, обнимая себя за плечи)
Стало зябко и свежо.
Солнце вышло из-за тучки, (Расправляют плечи, расслабляются.)
К нам весна шагает (Идут по кругу.)
Быстрыми шагами, (Ускоряют шаги.)
И сугробы тают (Идут, высоко поднимая ноги.)
Под её ногами.
Чёрные проталины (Приседают, стучат по полу руками.)
На полях видны.
Видно, очень тёплые
Ноги у весны (Идут по кругу, шаркая ногами.)
Солнышко, солнышко, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу.)
Прилетели сто грачей, («Летят» по кругу)
А сугробы тают, тают, (Медленно приседают.)
А цветочки подрастают. (Поднимаются на цыпочках, руки тянутся вверх)
Дети для Веснянки читают стихи о весне.
(Домашнее задание, стихи по желанию детей.)
Веснянка благодарит детей за чтение стихов, дарит буклеты с весенними играми для совместных прогулок с родителями и приглашает в весеннюю мастерскую, чтобы смастерить кораблики, парусники, яхты, птичек и т.д.
Итог познавательно – речевой деятельности, самооценка детей.
Веснянка восхищается поделками детей и прощается с ними.
Дети продолжают игры с поделками.
Список литературы:
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 2000.
Базарный В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса. Сергиев Посад, 1995.
Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Текст): /Н.А. Рыжова. – М.: Линка – Пресс, 2004.
Сержантова Т.Б., 366 моделей оригами. М., Айрис – ПРЕСС, 2010.
1500 лучших загадок для малышей /(сост. Т93 Т.В.Скиба). – Ростов н/Д: Владис; М.:РИПОЛ классип,2010. – 320 с.
