Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в старшей группе: Мой пушистый друг

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в старшей группе: Мой пушистый друг

РЫБАЛКИНА Надежда Валентиновна
РЫБАЛКИНА Надежда Валентиновна
DOCX
121
0

Этот документ представляет собой детальный конспект НОД, посвященного художественно-эстетическому развитию детей старшей группы. В работе рассматривается важная тема: "Мой пушистый друг", где фокусируется внимание на рисовании игрушек с натуры, в частности, зайца. Основная цель занятия заключается в том, чтобы помочь детям развивать свои художественные навыки, а также укреплять эмоциональные связи с их игрушками.

Весь процесс начинается с вовлечения детей в разговор о их любимых игрушках. Интерактивный подход включает метод загадок, чтобы заинтересовать ребят и подготовить их к художественной деятельности. Воспитатель организует обсуждение, отмечая важность бережного отношения к игрушкам, что способствует формированию доброжелательных отношений и ответственности.

На следующем этапе занятия дети учатся создавать эскиз — важный начальный этап рисования. Обсуждая формы, размеры и цвета зайца, воспитатель обучает их простым техникам, что позволяет развивать не только художественные, но и аналитические навыки. Дети анализируют и сравнивают, что побуждает их к активному мысленному процессу и самовыражению через искусство.

Занятие включает в себя практическую часть, где дети, руководствуясь представленными методами, стараются создать эскиз зайца. Воспитатель помогает им прояснить, что такое эскиз и как его можно использовать для передачи различных характеристик игрушки. Для этого используются простые материалы, такие как карандаши и акварельные краски, что позволяет детям почувствовать процесс создания произведения искусства непосредственно в своих руках.

Финальной частью занятия становится осмысление полученного опыта: дети делятся своими впечатлениями, обсуждают успехи и трудности, а также наблюдают за готовыми работами друг друга. Это не только развивает их голосовые навыки, но и укрепляет в них уверенность в своих навыках творчества. Таким образом, конспект программы НОД способствует всестороннему развитию детей через увлекательное и познавательное взаимодействие с искусством.

Предпросмотр

Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию в старшей группе .
Тема: Мой пушистый друг.
Цель: продолжать формировать у детей опыт рисования игрушек с натуры.
Образовательные задачи:

  1. формировать представление об эскизе как этапе работы при рисовании с
    натуры (создавать контурный рисунок карандашом).

  2. закреплять умение детей видеть и передавать в рисунке характерные
    особенности формы предмета, сравнительные размеры, пропорции частей и их цвет и фактуру.

  3. формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода.

  4. тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;

  5. развивать память, речь, воображение, коммуникативные качества.

  6. Воспитывать доброжелательное отношение к своим игрушкам, желание заботиться о них.

Материал: игрушка - зайчик, листы бумаги, акварельные краски, кисти, стаканы с водой, простые карандаши, ластики.
Ход образовательной ситуации: Введение е ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.

  • Ребята, у каждого из нас есть свои игрушки.

  • Как вы с ними играете?

  • А умеете ли вы беречь их ?

Среди всех игрушек у каждого есть одна- самая любимая, которая особенно дорога ему.
У моего друга Серёжи тоже есть любимая игрушка – Отгадайте загадку и узнаете, что это за игрушка.
…Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку…( Конечно, это зайчишка)
Очень захотелось мальчику послать фотографию своего зайчишки в города и станицы, где живут его друзья.
Но Серёжа очень огорчился, ему нечем сфотографировать своего любимца зайчишку

  • Хотите помочь мальчику сделать фотографию любимой игрушки?

  • Сможете?

2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи:

  1. актуализировать знание детей о строении зайчика, способах передачи пропорций тела и цвета.

  2. тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;

  3. развивать образное мышление, память, речь, коммуникативные качества.


  • Ребята, а у вас есть фотоаппарат? (Нет)

  • Чем же вы поможете Серёже? Как еще можно сделать фотографию? (Слепить,
    нарисовать и т.д.)

Отличное предложение - нарисовать портрет зайчонка!
Какими материалами лучше всего нарисовать игрушку? Почему?

  • Скажите, а какой формы у зайчика голова (туловище, лапы, уши)?

Какого они цвета?

  • Какая часть тела игрушечного зайчонка самая крупная? (Туловище)

Как показать в рисунке, что другие части меньшего размера? (Нарисовать их
меньшего размера).

  • Как можно передать пушистость «шкурки » зайчонка? (Рисовать способом

примакивания ворса кисти, ватной палочкой или карандашными штрихами по
контурной линии)
Зайчонок у Серёжи очень весёлый и жизнерадостный .Как это можно показать в рисунке ?
(Можно показать в рисунке, что он улыбается. )
Как можно передать в портрете, что это любимая игрушка Серёжи ?, (нарисовать рамочку с сердечком...)
3.Затруднение в игровой ситуации
Дидактические задачи:
1.создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания;
2.формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения.
Сегодня мы попробуем быть художниками. Настоящие художники обычно начинают свой рисунок с предварительного наброска - эскиза
Я предлагаю и вам начать работу с эскиза.

  • Можете приступать к работе.

Возникает затруднение.
У всех получилось сделать портрет зайчика?
Почему не получилось? (Потому что мы не знаем, что такое эскиз и как его
создавать)
Значит, что нам надо сделать, чтобы сделать портрет зайчонка? (Узнать, что
такое эскиз и как его создавать)
4.Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1.Сформировать представление об эскизе как этапе планирования работы при рисовании с натуры (создавать контурный рисунок карандашом);
2.формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.
3.развивать образное мышление, воображение, память.

  • А что делать, если ты чего-то не знаешь? (Спросить у того, кто знает)

Дети обращаются к воспитателю с вопросом: «Что такое эскиз и как его создавать?»
Эскиз – это контурный рисунок простым карандашом..Такой рисунок
можно поправить при помощи ластика, поэтому все линии должны наноситься
слегка.

  • Как вы думаете, для чего нужно делать эскиз рисунка? (Чтобы правильно

расположить рисунок на листе бумаги, соблюдая размер и соотношение частей
рисунка).


Далее я показываю, как создается эскиз, комментируя свои действия:
Вверху листа слабым нажимом карандаша рисуется контур головы (овал или
круг), ниже - более крупное овальное туловище, а затем лапы. Получился эскиз.
Теперь мы проверяем размер изображения, форму и соотношение размеров частей тела, расположение на листе, и можем подправить, если что-то не получилось.
Когда эскиз готов, можно контуры обвести и приступать к прорисовыванию деталей: мордочки, шерстки, цвета, рамки и т.д.


5.Включение нового знания в систему знаний и умений детей
Дидактические задачи:
1.Сформировать умение создавать эскиз как этап планирования работы при рисовании с натуры;
2. закреплять умение детей передавать в рисунке, характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь, цвет и фактуру.
С чего же вы начнете работу над портретом? (С эскиза).
Дети проговаривают свои действия по работе над эскизом: «Легкими движениями карандаша рисуем части тела зайчика, проверяя и исправляя соотношение частей».
А теперь можете приступать к работе. Я уверена, что зайчишка на
ваших портретах получится точь-в-точь, как настоящий.
После окончания работы портреты зайчика вывешиваются рядом с игрушкой, чтобы дети сравнили его с оригиналом.
6.Осмысление.
Дидактические задачи:
1. формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.
Воспитатель собирает детей около себя.

  • Что мы с вами делали? Кому помогали?

  • Смогли помочь Серёже нарисовать портрет зайчонка?

  • Почему вам это удалось?

Теперь мы узнали, что такое эскиз и как его создавать.


  • Воспитатель хвалит детей и говорит, что теперь Серёжа сможет послать разные фотографии любимого зайчонка своим друзьям.