Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №25
Выполнила: воспитатель
старше – подготовительной группы
Карельсон О.В.
Егорьевск 2016г.
Актуальность:
Потребность в новых впечатлениях – одна из самых важных для ребенка.
В соответствии с этим, наш проект направлен на расширение чувственного
опыта и развития органов чувств. Пробуждение в растущем человеке
способности к созерцанию невозможно без развития привычки всматриваться
и вслушиваться в мир природы, наслаждаться ее ароматом. Поэтому мы, всей
группой изучив литературу и интернет-ресурсы о декоративных растениях,
благоприятных для нашего климата, решили благоустроить клумбу нашего
участка. В ходе реализации данного проекта мы предполагаем, что дети не
только узнают названия цветов и их внешний вид, но также их полезные
качества. Путем исследования мы познакомимся с садовыми цветами,
особенностями их жизнедеятельности, условиями их роста. Дети узнают много
новых слов – понятий и названий.
В процессе работы естественным образом будет происходить развитие
познавательных процессов, чувства симпатии. Особую значимость будут играть
коммуникативные навыки, направленные не только на бесконфликтное общение
детей друг с другом, но и на бережное отношение к природе в целом.
Организация труда дошкольника в цветнике, на участке создает условия для
сознательного применения ими знаний, для формирования прочих навыков
гуманного отношения к живому. Кроме того, деятельность должна
сопровождаться положительными эмоциями. Обязательно увлечение самим
процессом деятельности. Проводя экскурсию по территории детского сада,
внимание детей было обращено на опустевшие цветочные клумбы и пришли к
выводу, что нужно создать новые цветники и засадить их цветами.
Воспитатель предложил детям помочь взрослым с оформлением клумб и
выбрать цветы для посадки.
Проблема:
Проводя экскурсию по территории детского сада, мы обратили внимание детей на цветочные клумбы, оставшиеся с прошлого года. Дети вспоминали, какие
цветы росли на этих клумбах, и как красиво было всё прошлое лето. В этом
году мы не знаем, как оформить клумбы и какие цветы в них посадить.
Предложили детям помочь взрослым, подсказать, как оформить участок, клумбу.
Дети высказывали свои идеи, предположения: (можно посадить много цветов,
поставить скамейки и приходить сюда отдыхать; можно сделать клумбу
в виде какого - нибудь животного; можно разбить клумбу вокруг дерева и т. д.).
Растения будут радовать нас цветением все лето и часть осени. Это будет
место, где мы сможем не только отдыхать, но и наблюдать за ростом цветов,
условиями их жизни.
Гипотеза:
Мир, окружающий ребенка — это, прежде всего мир природы с безграничным
богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является
вечным источником детского разума. Познания природы возможно только при
непосредственном взаимодействии с ней. Цель проекта: сформировать у детей
представление о разнообразии растений и использовании их человеком в целях
украшения.
Задачи проекта: — дать детям знания о цветах, как о полезных растениях; —
познакомить с профессией дизайнера; — расширить представления о
декоративных растениях; — формировать активную позицию – не
равнодушного созерцания, а деятельного и культурного участника в процессе
решения экологических проблем; — вырастить для клумбы растения; — учить
детей замечать красоту цветов в клумбе, воспитывать чувство восхищения; —
вызвать желание общаться с природой, воспитывать бережное отношение к
труду людей; — привлечь родителей к посадке растений на клумбе.!
Ожидаемый результат: — расширены представления детей о декоративных
растениях; — сформирована активная позиция деятельного и культурного
участника в процессе решения экологических проблем (клумбы на территории
детского сада и во дворе своего дома); — сформировано бережное отношение к
труду людей, желание общаться с природой.
Тип проекта: Творческий, краткосрочный (февраль-июнь);
Состав участников: — воспитанники старшей группы (5 – 6 лет) —
воспитатель; — родители.
Обеспечение проекта: — Центр природы в группе, цветник на участке
детского сада.
Методический материал. — Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов
б) настольно-печатные игры по экологии;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода.
Оснащение природным и бросовым материалом.
Основные направления: Работа над проектом осуществлялась в три этапа.
I. Подготовительный этап — февраль
Анкетирование для родителей воспитанников: «Что мы знаем о цветах»
НОД «Цветы – красота природы»
Цель: Уточнить знания детей о садовых цветах. Закрепить представление
о строении цветка (стебель, листья, цветы). Продолжать учить детей отвечать
на вопросы воспитателя. Активизировать словарь детей. Учить детей видеть
прекрасное в привычном. Воспитывать познавательный интерес и
эстетические чувства.
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов. Обогащение и
расширение представления об окружающем мире; объяснение детям в
доступной форме о необходимости охраны природы.
Беседа на тему: «Клумба» Цель: Познакомить детей с профессиями людей,
связанных с цветоводством, отметить значение, роль цветов для жизни и
деятельности человека, животных, насекомых, воспитывать бережное
отношение к цветам, умение заботиться о них.
Рассматривание семян.
Цель: Познакомить с условиями, необходимыми для роста и развития растений.
6 Выставка рисунков «Наша новая клумба»
Цель: Учить передавать в рисунке части растения, закреплять умение рисовать
кистью и красками, правильно держать кисть, совершенствовать умение
рассматривать рисунки, выбирать лучшее, развивать эстетическое восприятие.
7 Оказание родителями помощи в приобретении семян и необходимого инвентаря д
для посадки цветов.
Цель: Заинтересовать родителей проектом.
II. Основной этап – март — апрель
Экспериментальная работа: «Посадка семян цветов: бархоток, петуньи».
Цель: Познакомить детей с приемами посадки (сажать в ямки, присыпать
землей, поливать). Упражнять в использовании обследовательских действий.
Ввести в активный словарь слова, обозначающие признаки семени и действия
детей, связанные с посадкой. Вызвать интерес к посадке семян.
Исследовательская деятельность: «Наблюдение за рассадой»
Цель: Ежедневный уход за рассадой цветов. Развивать познавательный интерес
на основе наблюдений и постановке опытов. Формировать определенные
трудовые навыки. Продолжать формировать бережное отношение к растениям,
желание помочь педагогу в уходе за ними.
Загадывание загадок, ребусов.
Цель: Развивать познавательный интерес детей через игровые задания.
Заучивание и чтение стихотворений о цветах.
Цель: Закрепить представления детей о цветах, способствовать расширению
кругозора, стимулировать познавательный интерес, воспитывать любовь
к природе и бережное отношение к ней.
Чтение художественной, познавательной литературы.
Цель: Развивать навыки общения, диалогическую речь, умение отвечать
связными предложениями, вызвать у детей положительные эмоции, используя
художественное слово.
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов.
Цель: Закрепление знаний о строении цветка, развитие эмоционально-
ценностного отношения к художественным образам.
Слушание музыки: Ю. Антонов «Не рвите цветы», П. И. Чайковский
«Циклвремена года», «Вальс цветов». Формирование основ музыкальной
культуры у детей.
Исследовательская деятельность:
Эксперимент «В какую почву лучше посадить растение?» Выявить свойства
земли: имеет вес, черного цвета, почва сыпучая. Земля в контейнерах.
Исследовательская деятельность «В чём нуждается растение?»
Подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений,
о необходимости тепла и света для роста растений и о зависимости их развития
от солнечного освещения. Проращивать семена на подоконнике и в темном
месте. Наблюдать за движением растений, тянувшихся к свету.
3. «Посадка семян цветов»
Подвести детей к выводу, где лучше всходят семена в открытом грунте или в
контейнерах. Проращивать семена в контейнерах и в открытом грунте при
обычном поливе.
4.«Человек и растение»
Выявить, насколько растению необходим уход человека. Два контейнера
с землей и проросшими ростками цветов (один контейнер дети поливают, рыхлят
землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят, поставили
в темное место) — если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок
падает; — где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или вдали
от солнечных лучей).
Цель: Развивать познавательный интерес на основе наблюдений и постановке
опытов. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Картотека дидактических игр
«Угадай цветок по описанию», «Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Собери картинки в ряд»; «В саду, на поле, в огороде», «Цветы».
Цель: Уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья, цветок, развивать
творческое воображение детей.
Подвижные игры: «Мы – цветы», «Живая клумба», «Волшебная палочка»,
«Найди свое место», «Любимый цветок», «Садовник».
Цель: Расширять знания детей о цветах; пополнять словарный запас, развивать
умение действовать по сигналу воспитателя, умение согласовывать движения со
словами, ловкость.
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин цветов.
Цель: Познакомить детей с профессиями цветовода, учить распределять роли,
развивать сюжет и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять
умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди
других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые
букеты, закреплять правила поведения в общественных местах.
Совместная творческая работа детей и родителей на тему: «Наша новая клумба»
(выставка работ). Цель: Привлечь родителей к творческому конкурсу, вызвать
положительные эмоции.
III. Заключительный этап (май – июнь)
«День добрых дел». Цель: Привлечение родителей к созданию клумбы на
территории детского сада.
Высадка рассады в клумбы, оформление клумб. Цель: Создание сплоченного
коллектива среди воспитанников, их родителей и воспитателей. Совместное
создание клумбы, проявление фантазии и творчества.
Уход за цветником. Цель: Продолжать формировать бережное отношение к
растениям, желание помочь педагогу в уходе за ними.
Обмен впечатлениями по итогам работы. Цель: Вместе с родителями
способствовать тому, чтобы дети испытывали чувство радости и удовлетворения
от участия в совместной с взрослыми деятельности.
Экологическое развлечение «Путешествие в королевство цветов»
Диагностика
Для определения уровня экологической воспитанности детей старшей группы
была проведена диагностика в феврале и в конце марта.
1.Представления ребенком о живом; 2. Знания об охране природы;
3. Отношения к растениям в естественных условиях; 4. Отношения к растениям
в специально созданных условиях; 5. Уход за растениями.
Знания и умения детей оценивались по трем уровням: НИЗКИЙ, СРЕДНИЙ,
ВЫСОКИЙ.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ:
Представления о природных объектах и их существенных признаках
поверхностны. Не относят к живым объектам растения. Трудовые процессы
выполняют не самостоятельно. Качество труда низкое. Характерно неустойчивое
отношение к растениям без выраженной положительной направленности.
Мотивируют необходимость бережного отношения к природе боязнью наказания
или не могут объяснить, утверждая, что«так надо».
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ:
Дети различают большое количество объектов природы. Устанавливают частные
и некоторые общие связи. Трудовые процессы выполняют самостоятельно,
достигают хороших результатов. Но часто их увлекает процесс выполнения
трудовых действий. Дети в целом проявляют к природе положительное отношение
избирательной направленности. Замечают нарушения правил поведения
в природе, мотивируют необходимость их соблюдения отдельными ценностями
природных объектов.
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ:
У детей сформирован широкий круг представлений о природе. Знают основные
признаки живого. Владеют предметными понятиями, устанавливают частные и
общие связи. Бережно, гуманно относятся к природе, нетерпимо относятся к
другим детям и взрослым в случае нар правил общения с природой. Готовы
оказать посильную помощь в случае необходимости. Эмоционально отзывчивы
на красоту природы.
Вывод: Таким образом, работая над проектом:«Наша новая клумба», мы
расширили свое представление о декоративных растениях; узнали, какие
растения наиболее благоприятны для нашего климата; узнали, как правильно
высаживать рассаду разных цветов (петунии и бархатцы). Дети ответственно
подошли к вопросу расположения цветов на клумбах участка, и были очень
заинтересованы в украшении участка цветами. Этот проект открыл возможности
формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с
окружающим миром. Участие детей в данном проекте позволило сформировать
у них ценностные ориентации, определяющие бережное отношение к природному
и рукотворному миру. Приобщение родителей воспитанников к совместной
деятельности с детьми в рамках реализации проекта создало атмосферу тепла и
доверия между ними и педагогическим персоналом, расширило их знания о
правилах подбора растений для цветочной клумбы. Важным результатом
проекта явилось совместное творчество всех родителей.
Используемая литература
Парциальные программы по экологическому воспитанию дошкольников:
Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду»;
Рыжова Н. А. «Экологическое образование в детском саду»;
Интернет-ресурсы |
