Изучаем хвойные деревья: занятие для подготовительной группы

СХЕМА ННОД

Наименование ОО МКОУ ШР «НШДС №10»

Раздел 1.

1.1.

Ф.И.О.
(квалификационная категория)

Шестакова Наталья Сергеевна.
Вторая категория.

1.2.

группа

подготовительная группа

1.3.

дата

продолжительность

30мин

Раздел 2. Содержание Комментарии

2.1.

тема

«Клуб знатоков леса!»

2.2.

цель

Формировать умения сравнивать, выделять существенные признаки хвойных деревьев. Воспитывать у детей бережное отношение к природе, любовь к Родине, своему краю.
Развивать доказательную, связную речь у детей.

2.3.

задачи

образовательные

1. Обобщить и расширить знания детей о хвойных деревьях Сибири

2. Упражнять в различении хвойных деревьев по коре, расположению веток, хвое, шишкам.

Развивающие

1. Продолжать учить детей анализировать, делать выводы.

2. Продолжать учить детей логично и грамотно излагать свои мысли.

3. Уметь сравнивать и различать по существенным признакам.

воспитательные

Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края.

2.4.

образовательные области

приоритетная

Познавательная ( Экология).

в интеграции

Познавательная, социально – коммуникативная, исследовательская.

2.5.

предпосылки УУД

личностные

• Умение учиться, умение прийти на помощь друг другу.

• Формирование познавательной и социальной мотивации.  

Воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.

познавательные

Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
Умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале.
Умение выделять существенные признаки объектов.

регулятивные

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
умение сохранять заданную цель;
умение работать по инструкции взрослого;

коммуникативные

Потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками.
Строить моно логичное высказывание и диалоговую речь.
Желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Ориентация на партнера по общению.
Умение слушать собеседника.

2.6.

виды детской деятельности

Коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая.

2.7.

Форма организации ННОД

подгрупповая

2.8.

методы и приемы, используемые в ННОД

Беседа, демонстрация, исследовательская, практические.

2.9.

предварительная работа

с детьми

Рассматривание иллюстраций. Беседы о хвойных деревьях. Наблюдение в природе.

с родителями

Чтение рассказа « Тайга» Марк Сергеев.

с литературой и
интернет источниками

Подбор рассказов и стихов о хвойных деревьях, подготовка презентации для занятия.

2.10.

оборудование

для педагога

Презентация о хвойных деревьях, пихтовое масло и губка для ароматерапии.

для детей

Веточки и шишки для сравнения, линейки для измерения длинны, картинки для расматривания.

Раздел 3.

Структура ННОД

Продолжительность части

Содержание ННОД

Целевые ориентиры

Комментарии

3.1.

Вводная часть

2-3

Педагог: сегодня мы с вами отправимся в лес. Для этого встанем в круг и, двигаясь по кругу, произносим слова:
Старый лес, добрый лес,
полный сказочных чудес!
Мы идем гулять сейчас
И возьмем с собою вас.
Здравствуй, лес! Добрый лес, полный сказочных чудес!
Тайны все открой свои, ничего не утаи.
Видишь – мы друзья твои!
На экране появляется первый слайд изображения хвойного леса. (приложения.)

• Проявляет инициативу, любознательность, самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельность.

• Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы.

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

Привлечь внимание детей к новому приключению.

3.2.

Основная часть

25мин.

Педагог: Ребята, где мы свами оказались?
Дети: В лесу.
Педагог: Ребята сегодня я получила письмо. Интересно от кого оно? Давайте прочитаем.
(читаю письмо)
«Здравствуйте дети! Я лесовик, услышал, что вы пришли ко мне в гости и решил узнать, что вы знаете о моем лесе, приготовил для вас задания.
Первое задание – послушайте стихотворенье и отгадайте названия, каких деревьев вы услышали. Второе задание – отгадайте загадки о хвойных деревьях. Третье - отгадайте с какого дерева веточки и шишки. Четвёртое задание - чем отличаются иголочки и шишки.    
Лесовик»
А сейчас послушайте стихотворение.
Мы живем в Сибири.
Где тайга без конца.
Где высокие сосны
Тянутся в небеса.
Где дремучие ели
Словно стражи стоят,
Где красивые пихты
В глушь лесную манят.
Где могучие кедры-богатыри
Простирают над нами ветви свои.
Педагог: Названия, каких деревьев вы услышали в стихотворении?
Дети: Сосна, ель, пихта, кедр.
Педагог: Что общего у всех названных деревьев?
Дети: У всех этих деревьев есть хвоя. Это хвойные деревья.
Педагог: Сегодня мы с вами будем беседовать о хвойных деревьях нашего края.
Второй слайд: иллюстрация с изображением ели. (приложение).
Педагог: Отгадайте загадку.
Ее в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.(Ель)
Дети: Ель.
Третий слайд: иллюстрация с изображением сосны.
Педагог: отгадайте следующую загадку.
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна).
Дети: Сосна.
Четвертый слайд: изображением кедра.
Педагог: отгадайте ещё одну загадку.
Это дерево большое,
На ветвях его растёт
Не листва – густая хвоя
Зеленеет круглый год.
И всегда на шишки щедр
Исполин сибирский – ...
(Кедр).
Дети: Кедр.
Пятый слайд: изображением пихты.
Педагог: Ребята отгадайте ещё одну загадку.
Зимой и летом зелена,
Есть сестрица у меня,
Но в отличии от ёлки, у меня
Мягкие и не колючие иголки. (пихта).
Дети: Пихта.
Педагог: Молодцы ребята вы справились уже с двумя заданиями. А сейчас мы немного отдохнём.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише-тише,
Деревцо всё выше-выше.
Педагог: Ребята, а лесовичёк, оставил для нас подарок. Давайте посмотрим, что он нам приготовил. (приложения).
Дети садятся за столы.
Педагог открывает корзинку. Ребята расскажите, что здесь находится?
Дети: Веточки и шишки.
Педагог: Ребята, а кто знает какому дереву принадлежат эти веточки и шишки?
Дети: Рассказывают какие веточки и шишки принадлежат какому дереву.
Педагог: ребята давайте сравним веточки ели и пихты.
Кажется, что эти деревья похожи, но все-таки у ели и пихты есть отличия, назовите их?
Дети: Хвоя у пихты мягкая, плоская, а у ели хвоя колючая, четырехгранная. У ели шишкисвисают вниз, а у пихты сидят на веточках, как свечки.
Педагог: Вы молодцы, я думаю, что теперь в лесу вы сможете отличить ель от пихты.
А теперь сравним хвою сосны и кедра. Кедр очень похож на сосну, но в чем же их отличие? Дети: У кедра хвоя длиннее и темнее, чем у сосны.
Педагог: А сейчас сравним шишки сосны и кедра.
Дети: Кедровая шишка по размерам больше сосновой, внутри кедровой шишки находятся орехи и их можно есть, спелая сосновая шишка раскрывается в виде цветка, семена сосны мелкие, не съедобные.
Педагог: Ребята я предлагаю вам измерить длину иголочек и сравнить их. Скажите с помощью чего мы сможем измерить длину?
Дети: С помощью линейки.
Педагог: Какие иголочки самые длинные, а какие короткие?
Дети: Самые длинные это кедровые иголочки, а короткие у ели и пихты.
Педагог: Вы молодцы, знаете очень много о хвойных деревьях нашего края.

• Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Проявляет инициативу, любознательность, самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

Обогатить словарь с помощью стихотворения и загадок.

3.3.

Заключительная часть

2-3

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами хорошо потрудились выполнили все задания лесовика, а сейчас я предлагаю вам подышать лечебным лесным воздухом. Из хвои пихты делают специальное лечебное масло, которым очень полезно дышать.

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли.

Провести релаксацию ароматерапией.