- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Варативная образовательная программа «Ловкие пальчики» для детей от 3 до 4 лет
- →
Варативная образовательная программа «Ловкие пальчики» для детей от 3 до 4 лет
Данная варитивная образовательная программа предназначена для детей младшего дошкольного возраста и акцентирует внимание на развитии мелкой моторики. «Ловкие пальчики» – это не просто название, а концепция, объединяющая множество игровых и продуктивных видов деятельности, направленных на развитие навыков, необходимых для дальнейшего успешного обучения и полноценной социализации детей.
Программа включает в себя разнообразные занятия, игровые упражнения и задания, которые помогают в формировании произвольных движений пальцев рук, что особенно важно для детей в возрасте от 3 до 4 лет. Исследования показывают, что уровень развития моторики и речи находится в тесной взаимосвязи, и поэтому акцент на мелкой моторике призван поддерживать гармоничное развитие ребенка.
Материал программы основан на принципах работы с малыми группами, где каждое занятие строится вокруг игры и творческой деятельности. Дети активнее вовлекаются в процесс, что позволяет им легко усваивать материал, преодолевая при этом психологические барьеры. Использование элементов методики Монтессори создает возможность для самостоятельного выбора ребенку, что делает процесс обучения более увлекательным.
Понимание актуальности и необходимости развития мелкой моторики на ранних этапах жизни ребенка направлено на профилактику и предотвращение серьезных трудностей в будущем. Занятия, включенные в программу, разработаны с учетом различных возрастных особенностей, что гарантирует эффективное усвоение новых навыков и знаний.
Программа «Ловкие пальчики» станет не только полезным инструментом для педагогов, но и настоящим помощником для родителей в осознании важности раннего развития. Самые простые и доступные игры, предложенные в рамках программы, станут прекрасным дополнением для каждого дома, где растет маленький исследователь.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Родничок»
ВАРИАТИВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ»
Выполнила:
О.В.Васечкина, педагог-психолог
МАДОУ ДСКВ «Родничок»
пгт. Междуреченский
2017г
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Информационная карта программы | Стр.3 |
2. | Актуальность программы | Стр.5 |
3. | Цели и задачи программы | Стр.5 |
4. | Новизна программы | Стр.6 |
5. | Содержание программы | Стр.6 |
6. | Формы и методы, используемые для реализации программы | Стр.7 |
7.8. | Материально-техническое обеспечение. | Стр.7 |
9. | Заключение | Стр.7 |
10. | Литература | Стр.8 |
11. | Приложения | Стр.14 |
ИФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Полное название программы | «ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ» |
Автор программы | Васечкина Ольга Викторовна, педагог-психолог |
Территория, представившая программу | пгт. Междуреченский, Кондинский район, ХМАО-Югра. |
Юридический адрес организации | Индекс: 628200, Тюменская область, ХМАО-Югра, Кондинский район, пгт. Междуреченский, ул.Центральная 19б |
Название организации | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Родничок» (далее, МАДОУ ДСКВ «Родничок») |
Телефон (факс) | 8 (34677) 33-9-64 |
Цель программы | Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности. |
Задачи программы |
|
Актуальность программы | Сотрудники Института физиологии детей и подростков АНН установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Истинный исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией». Первой формулой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки. Именно руки дали возможность развивать путем жестов тот первичный язык, с помощью которого проходило общения первобытных людей. Развитие функции руки и речи шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. |
Новизна программы | Программа включает развивающие занятия для детей, в которых используется комплекс упражнений и игр направленный на развитие общей и мелкой моторики с использованием мелких предметов, модулей Монтессори для развития сенсорного восприятия а также продуктивной и познавательно – творческой деятельности. В основу программы заложено формирование у ребенка сенсомоторной координации - согласованного действия рук и глаз. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей. Методика позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. |
Ожидаемые результаты |
|
Сроки реализации | 2017- 2018 учебный год |
Место реализации | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Родничок» |
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
На всех этапах жизни ребенка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание. Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики.
Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и для развития речи. Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают большое стимулирующее влияние функций руки на развитие головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных трудностей обучения, помогут сформулировать навык письма.
Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у дошкольников способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Образовательные:
формировать произвольные координированные движения пальцев рук, глаз, гиб- кости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);
Развивающие:
развить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
совершенствовать движение рук;
развить познавательные психические процессы: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;
развить творческие способности, пространственное мышление, фантазию;
развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества);
воспитывать усидчивость, целенаправленность, аккуратность;
воспитывать внимательность к выполнению заданий.
Сроки реализации программы: Данная программа рассчитана на один год обучения, с учетом возрастных особенностей детей группы. Для детей 3-4 лет. Один год обучения (первая младшая группа) – 36 занятий по 15 минут во второй половине дня. Занятия проводятся по подгруппам в кабинете педагога-психолога.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
Занятия для детей проводится с трехлетнего возраста. Просто выполнять упражнения ребенку скучно – нужно обратить их в полезные и интересные игры. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. На игровых занятиях используется массажеры и комплексы пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики, а так же природный и подручный материал, модули Монтессори. Дети получают сенсорный опыт и закрепляют знания о свойствах и отношениях предметов. Это развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Такая координация зрения и движения является необходимым условием дальнейшего успешного выполнения любых действий. Когда движения контролируется зрением, оно достигает высокого качества.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих программ является то, что в процессе продуктивной деятельности пальчиковые упражнения сочетаются с самомассажем кистей и пальцев рук, способствуя освоению детьми элементов самомассажа, оказывая оздоровительное воздействие на организм ребёнка, улучшая функции рецепторов проводящих путей. Программа включает развивающие занятия для детей, в которых используется комплекс упражнений и игр направленный на развитие общей и мелкой моторики с использованием мелких предметов, модулей Монтессори для развития сенсорного восприятия а также продуктивной и познавательно – творческой деятельности. В основу программы заложено формирование у ребенка сенсомоторной координации - согласованного действия рук и глаз. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей. Методика позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. От того, насколько ребенок сможет управлять своими пальчиками в раннем возрасте, в дальнейшем зависит его развитие и, конечно, качество жизни. Вследствие этого очень важно развивать у ребенка мелкую моторику с раннего возраста.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Дети 3 – 4 лет активны, подвижны и любознательны, но быстро устают, отвлекаются, долго не могут сосредотачиваться на одном предмете. Обучение малышей возможно только в том случае, когда затронуты положительные эмоции ребенка. Такого эмоционального подъема можно достичь только в игре. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.) Материал для игр на занятии подбирается таким образом, чтобы его содержание соответствовало детскому опыту. Используются знакомые малышу ситуации. Смена видов деятельности, когда занятие состоит из нескольких разных игр, позволяет дольше удерживать внимание малышей, увеличить продолжительность и эффективность занятия.
Неотъемлемым элементом каждого занятия являются пальчиковые игры и само массаж.
В содержании занятия условно можно условно выделить на два этапа:
Первый этап - пальчиковые игры, гимнастика и самомассаж;
Второй этап – продуктивная деятельность.
На первом этапе дети знакомятся с различными пальчиковыми играми, которые сочетают в себе сопровождение художественным словом, гимнастику и массаж с учебными предметами. Дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять напряжение.
Второй этап - продуктивная деятельность и задания представлены такие виды художественного труда, как аппликация, конструирование из бумаги, изготовление поделок из различных материалов - используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре, разные виды лепки, а также изготовление поделок из пластилина, природного и бросового материала.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
беседа;
дидактическая игра;
ролевые, коммуникативные игры;
физические упражнения;
коллективное творчество;
индивидуальная корректировка действий.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
Материально-техническое обеспечение, методические материалы и
средства обучения и воспитания соответствуют:
СанПиН;
правилам пожарной безопасности;
требованиям к средствам обучения и воспитания с учетом возраста и
индивидуальных особенностей детей;
требованиям к оснащенности помещений предметно-развивающей средой.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.
Формирование речевых навыков у детей младшего дошкольного возраста;
Интеллектуальное развитие детей;
Пополнение предметно-развивающей среды;
Обогащение родительского опыта в воспитании детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Важность работы по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизации их работы. В правом полушарии головного мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом - они вербализируются, т. е. находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Чтобы ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, - с раннего возраста нужно развивать его руки: пальцы и кисти. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.
ЛИТЕРАТУРА
1. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.
2. Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: “Астрель”, 2001.
3. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.:
“Просвещение”, 2001. 93 с.
4. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво
рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.
5. Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.
7. Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль:
“Академия развития”, 2008. 190 с.
8. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: “Астрель”, 2006.
9. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.–Санкт –
Петербург: 2005.40 с.
10.Подумай, нарисуй и раскрась. // Альбом. “Радуга”, 2007.
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Месяц | Неделя | Кол-во | Дата | Задачи | Используемые игры и упражнения | Отметка о выполнении | Примечание |
Сентябрь | 1 | 1 | 06.09 | Что мы умеем. | - Знакомство с группой; | ||
2 | 2 | 13.09 | Капуста | - Ритуал приветствия; | |||
3 | 3 | 20.09 | Бом – бом -бом. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 4 | 27.09 | Бумажный мяч. | - Ритуал приветствия; | |||
5 | 5 | 04.10 | Веселая мышка | - Ритуал приветствия; | |||
Октябрь | 1 | 6 | 11.10 | Разноцветный мяч. | - Ритуал приветствия; | ||
2 | 7 | 18.10 | Чудесный мешочек. | - Ритуал приветствия; | |||
3 | 8 | 25.10 | Грибочки. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 9 | 01.11 | Плыл кораблик по морям. | - Ритуал приветствия; | |||
Ноябрь | 1 | 10 | 08.11 | Нарядные Бусы. | - Ритуал приветствия; | ||
2 | 11 | 15.11 | Цветные пуговицы. | - Ритуал приветствия; | |||
3 | 12 | 22.11 | Фрукты. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 13 | 29.11 | Тучки прибежали. | - Ритуал приветствия; | |||
Декабрь | 1 | 14 | 06.12 | Божья коровка. | - Ритуал приветствия; | ||
2 | 15 | 18.12 | Большой, маленький. | - Ритуал приветствия; | |||
3 | 16 | 20.12 | Зайка серенький сидит. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 17 | 27.12 | В гостях у Золушки. | - Ритуал приветствия; | |||
Январь | 2 | 18 | 10.01 | Играем пальчиками. | - Ритуал приветствия; | ||
3 | 19 | 17.01 | Спрячь в ладошку. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 20 | 24.01 | Цветные клубочки. | - Ритуал приветствия; | |||
5 | 21 | 29.01 | В гости к Винни-Пуху. | - Ритуал приветствия; | |||
Февраль | 1 | 22 | 07.02 | Цветные шнурки. | - Ритуал приветствия; | ||
2 | 23 | 14.02 | Большая стирка. | - Ритуал приветствия; | |||
3 | 24 | 21.02 | Рваные комочки. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 25 | 28.02 | Песочные картины. | - Ритуал приветствия; | |||
Март | 1 | 26 | 07.03 | Цветы для мамы. | - Ритуал приветствия; | ||
2 | 27 | 14.03 | Пуговичные картинки. | -массажпальчиков | |||
3 | 28 | 21.03 | Пластилиновые дорожки. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 29 | 28.03 | Цветная мозаика. | - Ритуал приветствия; | |||
Апрель | 1 | 30 | 04.04 | Животные. | - Ритуал приветствия; | ||
2 | 31 | 11.04 | Колечки. | - Ритуал приветствия; | |||
3 | 32 | 18.04 | Бусы для мамы. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 33 | 25.04 | Овощи. | - Ритуал приветствия; | |||
Май | 2 | 34 | 16.05 | Лепим, лепим. | - Ритуал приветствия; | ||
3 | 35 | 23.05 | Горы и вулканы. | - Ритуал приветствия; | |||
4 | 36 | 30.05 | Наши достижения. | Диагностика |
Приложение 2
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ПРОГРАММЕ.
Уровень развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста можно определить с помощью следующих заданий:
Упражнение «Фонарики»
0 баллов – ребенок не справился с заданием.
0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.
1 балл – ребенок справился с заданием.
Сжимание и разжимание кулачков.
0 баллов – ребенок не справился с заданием.
0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.
1балл – ребенок справился с заданием.
3. Потирание кулачков
0 баллов – ребенок не справился с заданием.
0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.
балл – ребенок справился с заданием.
Сминание бумаги в кулаке.
0 баллов – ребенок не справился с заданием.
0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.
1балл – ребенок справился с заданием.
Выполнение по зрительному образцу:
• соединяй 1 и 2 пальцы в кольцо - "O-KEY"
• пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты - "зайчик"
• 2 и 3 пальцы - "коза-дереза"
То же левой рукой.
0 баллов – ребенок не справился с заданием.
0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.
1балл – ребенок справился с заданием.
Выполнение по тактильному образцу с выключением зрительного
анализатора:
• с закрытыми глазами задать своей рукой "зайчика" и "козу"
• открыть глаза - повтор движений.
0 баллов – ребенок не справился с заданием.
0,5 баллов - ребенок справился с помощью взрослого.
1 балл – ребенок справился с заданием.
Оценка результатов:
5 баллов – высокий уровень
4балла – средний уровень
3 балла и ниже – низкий уровень.
Приложение 3
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
№п/п | Тема, форма | Сроки |
1 | Анкетирование родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников» | сентябрь |
2 | Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста» | ноябрь |
3 | Консультация для родителей Рисование на песке как средство развития мелкой моторки | февраль |
4 | Семинар-практикум для родителей «Наши руки не для скуки» | март |
5 | Мастер –класс для родителей совместно с детьми «Что мы умеем» | май |
Приложение 4
Анкета для родителей на тему
«Развитие мелкой моторики у дошкольников»
Отметьте в каком возрасте нужно начинать заниматься развитием мелкой моторики у детей?
В младенчестве
с 3 до 6 лет
в 7 лет
другое
Какие игры используете для развития моторики рук дома?
впишите ваш ответ
____________________________________________________________________________
Какой нетрадиционный материал используете в работе со своим ребенком?
Крупа, природный материал
Пуговицы, бусины
Иголки, нитки
Конструктор, мозаика
Кубики, пирамидки, матрешки
Другое:
Где берете информацию о видах развития мелкой моторики?
ТВ
В интернете
Подсказывает своя интуиция
Другое:
_____________________________________________________________
Как ребенок выполняет задания игры?
Пассивно
Активно
Как ребенок воспринимает установку к игре?
С первого раза
Требуется многократное объяснение
Требуется объяснение и показ действий
Какая форма работы с воспитателем по этому вопросу Вам наиболее комфортна?
Родительское собрание
Мастер – класс
Индивидуальная беседа
Консультации в родительском уголке
Никакая, информации хватает вполне.
Готовы ли Вы поучаствовать в конкурсе самодельных игр для развития мелкой моторики рук наших детей?
Да
Не знаю
Нет
СПАСИБО!
Список детей младшей группы
на 2017 – 2018 учебный год
№ | ФИО | Дата рождения | Возраст на 01.09.2017 | Возраст на 01.05.2018 | ||
1 | 1 | Абрамова София Дмитриевна | 23.06.2014 | 3,2 | 3,10 | |
2 | Анисимова Таисия Павловна | 19.10.2014 | 2,10 | 3,6 | ||
3 | Бадертинов Роман Евгеньевич | 03.06.2014 | 3,2 | 3,10 | ||
4 | Боровикова Дарья Евгеньевна | 05.04.2014 | 3,4 | 4,0 | ||
5 | Васильченко Захар Евгеньевич | 25.09.2014 | 2,11 | 3,7 | ||
6 | Вербяная Полина Сергеевна | 05.03.2014 | 3,5 | 4,1 | ||
7 | Витренко Александра Игоревна | 10.01.2015 | 2,7 | 3,3 | ||
8 | Горелочкина Сурьяна Северьяновна | 04.02.2015 | 2,6 | 3,2 | ||
2 | 9 | Дяченко Анна Александровна | 26.10.2014 | 2,10 | 3,6 | |
10 | Замулдинов Виталий Витальевич | 08.08.2014 | 3,0 | 3,8 | ||
11 | Звездин Сергей Иванович | 18.06.2014 | 3,2 | 3,10 | ||
12 | Кардаков Илья Валерьевич | 20.07.2014 | 3,1 | 3,9 | ||
13 | Калганова Мария Александровна | 02.05.2014 | 3,3 | 3,11 | ||
14 | Куплинова Татьяна Сергеевна | 10.02.2015 | 2,6 | 3,2 | ||
15 | Лопатина Ксения Владиславовна | 09.07.2014 | 3,1 | 3,9 | ||
16 | Логунова Татьяна Леонидовна | 24.08.2014 | 3,0 | 3,8 | ||
3 | 17 | Несов Василий Дмитриевич | 04.06.2014 | 3,2 | 3,11 | |
18 | Новоселова Ангелина Павловна | 20.04.2014 | 3,4 | 4,0 | ||
19 | Ожеховская Станислава Александровна | 03.10.2014 | 2,10 | 3,6 | ||
20 | Половинкин Лавлентий Андреевич | 08.09.2014 | 2,11 | 3,7 | ||
21 | Полетаева Алена Ивановна | 22.12.2014 | 2,8 | 3,4 | ||
22 | Плотникова Валерия Алексеевна | 20.09.2014 | 2,11 | 3,6 | ||
23 | Пшеницин Григорий Максимович | 22.01.2015 | 2,7 | 3,3 | ||
24 | Рацун Игорь Евгеньевич | 06.12.2014 | 2,8 | 3,4 | ||
4 | 25 | Салий Ставр Русланович | 15.06.2014 | 3,2 | 3,10 | |
26 | Святоха Михаил Владимирович | 20.10.2014 | 2,10 | 3,6 | ||
27 | Сидорова Екатерина Трофимовна | 15.10.2014 | 2,10 | 3,6 | ||
28 | Смелов Максим Павлович | 13.08.2014 | 3,0 | 3,8 | ||
29 | Третьякова Екатерина Ивановна | 13.04.2014 | 3,4 | 4,0 | ||
30 | Тюменцева Мария Александровна | 06.02.2015 | 2,6 | 3,2 | ||
31 | Черняков Максим Михайлович | 14.09.2014 | 2,11 | 3,7 | ||
32 | Щекин Лев Михайлович | 06.07.2014 | 3,1 | 3,10 | ||
8
