Игры для развития внимания у детей: эффективные методы и упражнения

ИГРЫ НА  РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
          Игра "Будь внимателен!"
    ────────────────────────────
     Цель игры.  Стимулировать  внимание;  обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
     Процедура игры. Дети стоят группой свободно. Каждый ребенок находится на расстоянии от другого примерно 0,5 м.  Звучит маршевая музыка (н-р "Марш" С. Прокофьева). Дети маршируют под музыку свободно, у кого  как получается.
     В ходе марширования руководитель игры произвольно,  с разными интонациями и вперемешку дает команды.  Дети реализуют движение в  соответствии с командой.
  "Зайчики!"        Дети прыгают, имитируя движение зайца
  "Лошадки!"      Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом.                          
  "Раки!"              Дети пятятся, как раки спиной.            
  "Птицы!"           Дети бегают, раскинув руки (имитация полета птицы.)                                    
  "Аист!"             Стоят на одной ноге.                      
  "Лягушка!"        Присесть и скакать в присядку.            
  "Собачки!"        Дети сгибают руки (имитация движения, когда  "собака служит") и лают.                  
  "Курочки!"        Дети ходят,"ищут зерна" на полу и произносят "ко-ко-ко".                            
  "Коровки!"         Дети встают на руки и ноги (4 ноги у коровы) и произносят "му-у-у!"                
   
    Игра  "Слушай хлопки".
   ─────────────────────────
    Цель игры. Развитие активного внимания.
    Процедура игры. Дети двигаются свободно в группе или ходят по кругу. Когда ведущий хлопает  в ладоши определенное количество раз,  дети принимают соответствующую позу(на 10-20 сек.)

1. хлопок. Поза "аиста" (ребенок стоит на одной ноге,  поджав другую)

2. хлопок. Поза "лягушки" (присесть, пятки вместе носки врозь и колени в стороны, руки - между ногами                   на полу).                                    

             3 хлопок. Дети возобновляют движение (ходьбу).          
     Замечания:
     1. До  начала игры рекомендуется "выучить" каждую позу и прорепетировать: хлопки-поза.
     2. Желательно,  чтобы дети двигались в играх свободно, без нормирования. Для этого проводить игровые занятия следует в большой комнате на ковре, паласе. Расстояние между детьми должно быть примерно 0,5 м.
     Если помещение небольшое, предложите детям двигаться по кругу.
     3. Каждая  предполагаемая  игра  "прокручивается" несколько раз с разными заданиями, участниками. Общая продолжительность игры -25 минут.
     Игра "Канон".
    ──────────────────
     Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.
     Процедура игры.  Звучит музыка Ф.  Бургмюллера "Кавалькада" (или любая другая,  но с хорошо акцентированными тактами.  Необходимо выбирать такую  музыку,  в которой акценты ставятся на первый ударный звук теста).
     Дети стоят друг за другом по кругу. На первый такт поднимает руку первый ребенок.  На второй - второй,  на третий - третий и т. д. Когда правую поднимут все дети,  они также по порядку начинают поднимать левую руку.
     Игра  "Зеваки".
    ──────────────────
     Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.
     Процедура игры.  Дети идут по кругу,  друг за другом,  держась за руки. По  сигналу  ведущего  ("Стоп!") останавливаются,  делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают  движение  в  другую сторону.
     Направление меняется после каждого сигнала.
     Если ребенок запутался и ошибся,  он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончится, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают.
     Игра  "Буквы алфавита".
    ──────────────────────────
     Цель игры. Развитие внимания
     Процедура игры.  Каждому ребенку присваивается определенная буква алфавита. Ведущий называет букву, тот ребенок, Которому присвоена буква, делает один хлопок.
     Игра " Четыре стихии".
    ─────────────────────────
     Цель игры. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.
     . По команде ведущего дети выполняют определенное движение руками.
 "Земля"          Дети опускают руки вниз.              
 "Вода"            Дети вытягивают руки вперед
 "Воздух"         Дети поднимают руки вверх
 "Огонь"          Дети вращают руками в локтевых и лучезапястных суставах    
     Игра  "Пишущая машинка".
    ───────────────────────────
     Цель игры.  Развитие волевого (произвольного) внимания, закрепление навыков чтения.
     Процедура игры. Как в игре 6, каждому ребенку присваивается буква алфавита. Не следует присваивать только буквы Й,  Ь,  т.  к. они редко встречаются в односложных словах.
     Ведущий произносит слово и пишет его на доске мелом.  Затем дети, которым присвоены буквы,  хлопают в ладоши (по одному  хлопку)  в  той последовательности, в какой их буквы стоят в данном слове. Когда слово "напечатано" , все дети хлопают в ладоши.
     Слова для игры:  еж, дом, ты, папа, мама, цирк, щелк, чаша, каша, рама, рука, ложка, вода, бык, герб, заря, сон, эра, я, стул.
     Игра "Сказочное королевство"
   ────────────────────────────────
     Цель игры.  Научить  детей внимательно изучать учебный или иной  текст.
     Процедура игры.  Выбирается пара стражников (если детей много, то можно выбрать две пары). Учитель сообщает классу, что все приглашены  на бал во  дворец. Но попасть туда можно только внимательно прочитав текст и ответив на вопросы строгих и неподкупных стражей.
     Рекомендации. На роль  стражников  лучше  выбирать  детей, имеющих проблемы с устойчивостью внимания, но достаточно сильных  в  интеллектуальном плане.  Игру  надо проводить динамично,  чтобы она не наскучила детям. Дети,  которые не смогли пройти мимо стражников с первого раза, могут подойти повторно, чтобы им задали новый вопрос.
     Игра  "Зеркало"
    ───────────────────
     Цель игры. Развитие зрительного и двигательного внимания.
     Процедура игры. Выбирается пара учащихся: 1-человек, 2-зеркало, отражающее его движения. Ситуации для отражения: пришить пуговицу, испечь пирог,  собраться в дорогу и выступить в цирке. Достоверность отражения оценивается классом по 5-балльной системе. Дети в паре меняются местами по очереди.
    Игра  "Древо мудрости"
   ──────────────────────────
    Цель игры.  Научить детей внимательно  изучать  учебный  или  иной  текст.
    Процедура игры.  Дети внимательно читают текст, затем пишут  на маленьких листочках вопросы по тексту. Эти листочки затем цепляются на "древо мудрости" (на доску или на учителя, главное, чтобы это напоминало дерево).  После  этого  каждый  ребенок подходит к дереву, срывает "листочек" с  вопросом  и  отвечает  на  него  как   можно   подробнее вслух. Класс оценивает ответ по 5-балльной системе.
    Игра  "Корректурная проба"
   ───────────────────────────────
    Цель игры.  Развитие концентрации внимания самоконтроля при выполнении школьных письменных работ.
    Материалы - любые печатные тексты (старые ненужные книги,  газеты и т.д.) с крупным шрифтом (для детей помладше), карандаши и ручки.
    Условия проведения.  Должна проводиться ежедневно по 5 минут (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев. Может проводиться индивидуально и в группе.
     Правила проведения:
     1. Игра проводится в доброжелательной атмосфере.
     2. Объем просмотренного текста не имеет значения и может варьироваться у разных детей от 3-4 предложений  до  нескольких  абзацев  или страниц.
     3. Время проведения - не более 5 минут.
     4. Проверка выполнения задания проводится самими учащимися друг у друга.
     5. За ошибки детьми вводятся веселые "штрафы": промяукать, прокукарекать, проскакать на одной ножке столько раз, сколько допустил ошибок...
     6. Для малышей норма  разрешаемых  пропусков  на  каждом  занятии должна меняться  и  приблизительно равняться тому реальному количеству пропусков, которые делает ребенок.
     7. В  начале игры нужно объяснить детям кто такой корректор и какие профессии требуют развитого внимания.
    Варианты заданий:  подчеркнуть  букву "а";  подчеркнуть букву "у",
зачеркнуть букву "е"; Зачеркнуть буквы "р" и "в"...
    Игра  "Ночной сторож".
   ───────────────────────────
     Игра проводится на открытом воздухе или в  зале.  Двое  ребят  по жребию или по желанию становятся "сторожами". Каждому завязывают платком глаза.  Они становятся на расстоянии примерно одного шага друг  от друга, лицом друг к другу и берутся за руки. Остальные играющие встают примерно за 8 метров от "сторожей".  По очереди они приближаются  к "сторожам" и стараются проползти между ними так, чтобы их не заметили. Если они коснутся "сторожей" или те их почувствуют и схватят, то меняются местами.  Если "лазутчику" удается трижды проползти между "сторожами", то он получает приз.
    Игра  "Шерлок Холмс".
   ──────────────────────────
     Выбирается ведущий ("Шерлок  Холмс")  и  3-5  "преступников".  Чем меньше возраст детей,  тем меньше "преступников". "Преступники" встают перед "Шерлоком Холмсом".  Он внимательно в течение 20-30 секунд рассматривает "преступников" и выходит из помещения. Каждый из "преступников" делает 3-5 изменений в своей одежде и позе. Возвратившийся "Шерлок Холмс" должен найти  у каждого его изменения.  Тот игрок,  у которого "сыщик" нашел все изменения,  должен  выполнить  какое-либо  желание  "Шерлока Холмса". Тот,  у которого не нашли хотя бы одно изменение,  становится "Шерлоком Холмсом".
    Игра  "Круги внимания".
   ────────────────────────────
     Участники игры располагаются по кругу (или вокруг стола).  Первый игрок предлагает воображаемый объект внимания. Например, говорит слово "дом". Второй игрок уточняет предлагаемый объект.  Например,  говорит: "с зеленой крышей".  Третий игрок дальше уточняет: "в два этажа". Четвертый: "восемь окон". Пятый: "окна с кружевными занавесками". Шестой: "во втором окне стоит цветок" и т.д.
     Поскольку игра идет по кругу,  то шестой игрок может быть  бывшим первым. Выигрывает тот,  кто последним сможет назвать какую-то очередную мелкую деталь объекта.  Каждая названная деталь должна быть меньше по масштабу,  чем предыдущая,  и все более точно описывать объект. Для игры можно взять любой воображаемый объект,  например:  прилавок игрушечного магазина,  школьный класс,  река,  стол,  кухня,  учебник. Чем старше дети,  тем более изначально мелкий и мало детализированный объект им можно предложить для игры (учебник, стол).
    Игра  "Посадка инопланетного корабля".
   ────────────────────────────────────────────
     Материал: "ширма" (например картонная папка, которую можно поставить на стол, изготовить из бумаги разного цвета:
               - 10 треугольников;
               - 10 четырехугольников;
               - 10 кругов.
     Играют по 2 человека.  Если пар несколько, то для каждой пары делают свой набор фигур. Дети садятся напротив друг друга за стол. Между ними ставится "ширма". Каждый участник получает по 5 фигур каждой формы и цвета.
      Инструкция:  "На Землю летит инопланетный корабль. На орбите Земли у него произошла поломка, и ему нужна срочная посадка. Однако посадить его можно только с помощью земного оператора,  который  выполнит роль лоцмана. Но  для этого земной оператор должен знать как выглядит пульт управления на корабле.  Поломка нарушила связь с кораблем,  и она идет только в одном направлении: с корабля - на землю. К счастью, автоматический переводчик работает.  Задача инопланетного космонавта  описать свой пульт управления земному оператору как можно детальнее.  Только в этом случае посадка пройдет успешнее".
     Тот игрок, которому досталась роль инопланетного космонавта, выкладывает на столе любой узор или какую-то абстрактную картинку ("пульт управления") из своего набора фигур.  Это делается за ширмой таким образом, чтобы другой игрок ("земной оператор") не видел выложенной картинки. После  этого  "инопланетянин начинает последовательно описывать свой "пульт управления".  "Землянин" ничего не говорит и вообще не издает ни одного звука ("поломка связи"),  но должен по указанию "инопланетянина" собрать такой же узор из своего набора фигур.  Выигрывает та пара, которая  выполнила  задание  быстрее  и без ошибок.  Если играют двое, то засекается время одной игры,  затем игроки меняются ролями  и повторяют игру,  вновь учитывая время. Тот из игроков, который быстрее
справился с заданием, считается выигравшим.
    Игра  "Темный лабиринт".
   ─────────────────────────────
     Все участники игры,  кроме ведущего, выстраиваются в одну линию и крепко зажмуривают глаза.  Затем, с закрытыми глазами они начинают выполнять команды ведущего:  "2 шага вперед, поворот налево, 4 шага прямо, поворот на 180",  2 шага назад,  поворот направо,  поворот налево, шаг вперед,  3 шага налево и т.д." Затем по команде ведущего: "Открыть глаза!" -  все открывают глаза и смотрят,  кто как стоит.  Если кто-то стоит не так как все,  то он выходит из игры. Затем игра продолжается, пока не останется 1-2 самых внимательных игрока.

   Одним из страхов молодого педагога может быть волнение по поводу: "Смогу ли я удерживать внимание детей", "Смогу ли я "собрать" детей?". На одном из курсов по подготовке педагогов одна из участниц высказалась "А вдруг они расползутся в разные стороны и не станут обращать на меня внимание...". Часто мы слышим и такие вопросы: "Что делать, если ребёнок увлёкся одной игрой и ни в какую не хочет переключаться на другой вид деятельности?".
   Эти и другие подобные вопросы не будут столь страшны, если понимать  причины такого возможного поведения детей. А также, вооружившись настоящими "секретами" управления группой, эти страхи улетучатся сами собой.
   Итак, какова природа и как формируется детское внимание. И какие приёмы можно использовать для привлечения и удержания внимания детей на занятиях - об этом мы и поговорим сегодня. 
   В чём отличие детского внимания от взрослого? Взрослый довольно легко может заставить себя удерживать своё внимание на мало интересных ему вещах. Ребёнок не может долго удерживать своё внимание на вещах, которые ему попросту не интересны. Всё очень просто. Внимание ребёнка работает не совершенно, потому что нервная система находится в процессе созревания. Чем младше ребёнок, тем меньше объём его внимания, тем меньше способность концентрироваться на чём-то одном длительное время. И для удержания внимания  ему требуются допонительные стимулы, потому что волевые процессы также находятся ещё в процессе становления.
   Обычные тревоги родителей: "Долго не может усидеть на месте", "занимается одним делом, тут же бросает и переключается на новое и т.д.". Так и на занятиях в группах раннего развития встречаются такие "егозы", которые не сидят на месте, а бегают в поисках нового объекта исследования. 
 
"...Внимание ребёнка работает не совершенно, потому что
нервная система находится в процессе созревания."
   
   Кроме силы воли, у взрослого человека достаточно хорошо развита мотивация, в то время как мотивация ребёнка  оставляет желать лучшего. Ожидать от ребёнка, что он будет делать что-то мало интересное, но то, что позволит узнать что-то новое, чтобы во-время научиться читать, успешно пройти тестирование в школе, быть всесторонне развитым, не стоит. Кроме незрелости познавательных процессов, на уровень развития внимания ребёнка накладывается неумение контролировать своё поведение. 
   Кроме того, довольно часто мы видим детей, о которых говорят "непоседа", "гиперактивный". Малышам трудно усидеть на месте и, не смотря на то, что мыслительные процессы протекают быстро, они имеют больште трудности с концентрацией и удержанием внимания.  
   И задачей педагога раннего развития является: привлечение, концентрация и удержание внимания детей в группее.
 

   Прежде чем применять какие-либо методы привлечения и удержания внимания детей, необходимо придерживаться трёх основных УСЛОВИЙ построения урока в группе детей дошкольного возрастаа: 
 
Сюжет: известно, что ребёнок делает только то, что ему интересно. Поэтому, простое и мало интересное занятие необходимо обыграть любым незатейлевым сюжетом, придумав какую-нибудь интересную историю любому делу.
Похвала: похвала чрезвычайно важна для ребёнка. Выражать похвалу можно вербальным и тактильным способом Стремиться использовать безоценочную похвалу: "Меня радует, что ты самостоятельно справился с заданием"
Цель: обязательна должна быть ориентация на конечную цель деятельности. Необходмо в процессе выполнения любого задания постоянно напоминать детям о цели и результате его деятельности: "Давай нарисуем папе картину. Папа будет очень доволен. Это будет прекрасным подарком для него"
   
   Какие же существуют СЕКРЕТНЫЕ ПРИЁМЫ и МЕТОДЫ удержания детского внимания:
1. ГОЛОСОВАЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ МОДУЛЯЦИЯ
   Пожалуй, один из самых ярких инструментов удержание внимания - это ГОЛОС. Следите за громкостью голоса, тихий и монотонный голос не будет привлекать внимания. Равно как и постоянно громкий голос может напугать  и оттолкнуть малышей. Идеально придерживаться принципа "то тише, то громче". А вот интонация,  эмоциональная окраска и тембр голоса очень важны для детей. От того, как вы говорите, зависит, будут ли вас слышать дети или нет. Порой они не понимают, что вы им хотите сказать, но по интонации должно быть ясно: либо это запрет, либо предложение помощи, либо побуждение к действию, либо просто похвала, ласковое слово.
Итак, практикуемся:
- принцип "тише - громче"
- меняем интонацию, тембр, высоту голоса
- выдерживаем паузы и резко меняем темп речи
   Ещё пару верных способов удержания внимания:
- прерывание речи на словах, достаточно очевидных детям данного возраста, с просьбой произнести вслух то, на каком слове прервана речь
- "провалы в памяти" - "забвание" достаточно очевидных фрагментов речи с просьбой напомнить слова

 
2. МИМИКА И ПАНТОМИМИКА
   Также способом не только привлечения, но и удержания внимания детей является мимика и пантомимика. Живой и яркий интерес можно вызвать у детей благордаря правильной и, в меру эмоциональной мимикой. Главное не переусердствовать, т.к. излишняя жестикуляция может привести к быстрому утомлению и отказу от деятельности.
Итак, практикуемся:
- жесты должны быть широкие и свободные, ладони открыты
- отсутствие агрессивной жестикуляции и мимики
- поднимаем и двигаем руками для привлечения внимания
- "играющие руки" - руки, которые движутся в процессе вашего вытсупления в разном ритме, привлекают внимание, добавляют эмоции
Отличной "фишкой" может служить какой-либо сказочный предмет в руке, например, ВОЛШЕБНАЯ ПАЛОЧКА. 
 
3. ВНЕШНИЙ ВИД (ОДЕЖДА) ПЕДАГОГА
   При нахождении с маленькими детьми долгое время, например, в группе кратковременного пребывания желательно использовать одежду приятных пастельных тонов, т.к. яркие, кричащие цвета через некоторое время могут вызывать переутомление и раздражение. Если дети заходят на занятие всего на полчаса - час можно использовать одежду с яркими элементами. Они будут привлекать и удерживать внимание как-раз тот промежуток времени, что необходим для работы в группе. Хорошо использовать яркие небольшие детали в гардеробе, причёске или украшениях - удачно подобранный пояс, шейный платок или бусы привлекают внимание малышей.
 
4. ДВИГАТЬСЯ
   Конечно, занятие с малышами - это сплошное движение. Это вам не урок в классе, где можно посидеть за столом, подиктовать. Здесь и хороводы нужно водить, и петь, и танцевать.
 
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
   Чем младше ребёнок, тем быстрее наступает усталость. Физкультминутки  помогают переключить внимание, снимают  напряжение и повшают настроение. Поэтому, настоятельно рекомендуется включать в занятие с малышами 3-4 физкультминутки
 
6. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
   Очень хорошо использовать что-либо, что может привлечь внимание малышей. Это может быть карандаш или яркая указка, яркие тематические картинки. Игрушки и прочий тематический реквизит, который можно использовать на занятиях, также относятся к специальным предметам, без котороых провести занятие с малышами ох, как тяжело!
 
"...От того, как вы говорите, зависит, будут ли вас слышать дети или нет"
 
   Есть ещё множество приёмов, которые можно удачно использовать для удержания внимания малышей. Это может быть ЭФФЕКТ НЕОЖИДАННОСТИ - всегда что-то новое и неожиданное, как нельзя лучше привлекает малышей. Чем младше возраст детей, с которым работает педагог, тем чаще нужно придумывать и УДИВЛЯТЬ.
   Нельзя забывать и о таких простых вещах, как ЧАСТАЯ СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ и обычное проветривание. В душных помещениях внимание детей невозможно удержать никакими хитростямии!
   На занятиях по подготовке педагогов к работе с маленькими детьми уделяется огромное внимание СКАЗКАМ. Дети любят сказки. И сказка должна присутствовать на каждом уроке.
   Ну и, наконец, нельзя забывать про самый обычный СМЕХ и ЮМОР! Смех - первое средство от плохого настроения. С помощью забавных сюжетов можно не только привлечь и удержать внимание ребёнка, но и "вылечить" его. 
   Таким образом, чтобы привлечь внимание, удержать его и вызвать желание участвовать в подготовленном вами мероприятии необходимо учитывать все эти приёмы и правила в совокупности.

Картотека игр и упражнений для развития основных свойств внимания.
Внимание имеет определенные свойства: объем, концентрацию и переключаемость. Нарушение одного  из  свойств, приводит к отклонению и в поведении и в деятельности ребенка. Недостаточный объем внимания - это неумение ребенка сконцентрироваться  на  предметах, удерживать  в уме. Низкая концентрация, устойчивость внимания – это неумение ребенка  долго сохранять внимание, не отвлекаться и не ослаблять его.  Переключаемость внимания – это способность ребенка переключаться с одного интересующего его вида деятельности на другой, не умение распределять внимание - качественно (без ошибок) выполнить несколько дел сразу.
Возрастные особенности  внимания старших дошкольников является сравнительная слабость произвольного внимания и его небольшая устойчивость. Дети еще не умеют долго сосредоточиваться на одном задании, особенно если оно его не интересует и является однообразным,  внимание легко отвлекается. Способность усилием воли регулировать внимание, управлять им в старшем дошкольном возрасте весьма низкие. Перед воспитателями и родителями стоит сложнейшая задача – продумать и организовать специальную работу по развитию всех свойств внимания детей, иначе оно окажется во власти окружающих вещей и случайного стечения обстоятельств.
В дошкольном воспитании одной из задач является развитие внимания, которое позволит успешно обучаться в школе.
Формирование произвольного внимание происходит благодаря тому что взрослые привлекают ребенка к новым видам деятельности таким как игры с правилами, упражнения, задания. и т. п.,  при помощи определенных средств организуют его внимание. Привлекая ребенка в  виды деятельности, организуется его внимание при помощи словесных указаний.
Как нам уже известно, игра – это ведущий вид деятельности ребенка и одно из условий успешного воспитания. Поэтому для развития основных свойств произвольного внимания нами выбраны игры и игры с правилами, которые так же влияют на развитие волевых качеств, самостоятельности, целеустремленности.
Собранная нами картотека игр и упражнений способствует развитию объема, концентрации и переключаемости внимания, увеличивает самостоятельность и активность дошкольников.
Игра "Чего не хватает?"
Цель: увеличение концентрации, объема и распределения внимания.
Оборудование:  любые игрушки, можно использовать тематические для занятий.
Ход. Игрушки выставляются перед детьми и привлекают внимание к каждой игрушки. закрываются ширмой и убирается 1 или2 игрушки. После чего ширма убирается  и предлагается определить какая игрушка исчезла.Игру можно повторять несколько раз.
Игра «Сделай правильно»
Главное условие игры, чтобы дети ориентировались в геометрических фигурах.
Цель:  упражнение в распределении и переключении внимания.
Оборудование: карточки с изображенными на них геометрическими фигурами, с постепенным увеличением количества геометрических фигур. Ход: каждому из детей предлагается карточка с изображенными на них геометрическими фигурами, ребенок рассматривает ее и называет одинаковые фигуры, затем предлагается зачеркнуть одну из фигур. Задания усложняются – найти по двум признакам. Например: цвет и форма.
Игра «Догони буквы» 
Цель: совершенствовать в устойчивости, распределении и переключении внимания.
Материал: текст с большими буквами.
 Ход: каждому ребенку дается листок с текстом, предлагается зачеркнуть какую-нибудь букву во  всем тексте. Листочки могут быть не только с буквами, но и с фигурами, можно не только зачеркивать, но и обводить. Вариантов много.
  Игра «Кто за кем стоит»
Цель: упражнять в развитии объема и распределения внимания.
Ход: детям в количестве от 4 до 5 предлагается выстроится в шеренгу, другому предлагается быть водящим. Он запоминает детей кто за кем стоит и отвернуться, в это время дети меняются местами. Ведущий поворачивается и говорит , что изменилось. Игру можно повторять несколько раз, меняя ведущего.
 Упражнение на устойчивость внимания.(на импровизацию)
Воспитателем ставится мелодия с изменением ритма (спокойная и быстрая) Дети идут по кругу и при изменение ритма дети бегут или медленно двигаются.
Игра «Летает - не летает», «Съедобное – не съедобное»
На ковре дети садятся полукругом, ведущей сначало воспитатель, а затем может быть один из детей. При этом детям очень нравится быть ведущим. Ведущий называет предметы( можно использовать на занятии на определенную тему). В случае игры «Летает – не летает» дети поднимают руки, если предмет летает. Руки опущены если не летает. При игре «Съедобное – не съедобное» дети ловят мяч при правильном ответе, при неправильном мяч отбрасывается.
Игра «Снежный ком» применяется для знакомства и приветствия
Дети становятся в круг, ребенок берет мяч и называет свое имя, передает другому. Следующий в свою очередь берет мяч и называет свое имя и имя предыдущего и т.д. Игра проводится до тех пор пока все дети не назовут свое имя.
Упражнение «Окна в доме»
В математическом  городе были странные окна: круглые и квадратные. Задание: нужно посмотреть и сосчитать каких окон больше. Посчитайте сначала круглые, а затем квадратные окна.
Игра «Изображение будущей картины»
Цель: Развитие устойчивости и переключения внимания
Ход: жестами проиллюстрировать слово «Дружба».