Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Рабочая программа подготовки к школе группы «ЮИД»

Рабочая программа подготовки к школе группы «ЮИД»

Осадчева Людмимла Валерьевна
Осадчева Людмимла Валерьевна
DOC
100
0

Рабочая программа подготовительной группы «ЮИД» разработана для детей, стремящихся к развитию навыков безопасности жизнедеятельности. Эта программа основана на парциальной учебной программе «Основы безопасности жизнедеятельности», при этом учитываются актуальные требования к образованию в соответствии с федеральными стандартами. Задача программы – не только передать знания, но и воспитать у детей чувство ответственности и самостоятельности.

Начиная с дошкольного возраста, дети должны осваивать основные принципы безопасного поведения в различных социальных и природных условиях. Данная программа охватывает многообразные аспекты: от безопасности дорожного движения до взаимодействия с окружающей природой. Важно, чтобы маленькие воспитанники научились правильно реагировать на реальные угрозы, которые могут возникнуть как вблизи дома, так и на улице или в общественных местах.

Основная цель программы заключается в формировании у детей шести лет представлений о безопасности жизнедеятельности. Реализация образовательного процесса основана на принципе активного обучения, где дети становятся не просто слушателями, а полноправными участниками. Включение практических занятий, игры и взаимодействие с окружающим миром значительно повышает уровень усвоения изучаемого материала.

Задачи программы включают формирование навыков предвидения опасных ситуаций, умение применять правила безопасности в повседневной жизни, а также познание основ личной гигиены и здорового образа жизни. Каждый блок программы охватывает разные сферы жизни, что позволяет создать целостное представление о личной безопасности и ответственности за свои действия.

Программа «ЮИД» включает в себя мониторинг результатов, что позволяет вовремя корректировать учебный процесс и достигать намеченных целей. В конце года дети должны не только запомнить основные даты и факты, но стать более осведомленными о безопасности, уметь ориентироваться в сложных ситуациях и анализировать опасности, подстерегающие их в повседневной жизни.

Предпросмотр



Рабочая программа
подготовительной к школе группы
«ЮИД»






Разработана на основе парциальной
программы «Основы безопасности
жизнедеятельности» Стеркиной Р.Б., Князевой О.Л., Авдеевой Н.Н.




Автор-составитель:
Воспитатель Осадчева Л.В.









2015 г.


Пояснительная записка
Настоящая образовательная программа разработана на основе основной образовательной «Программы «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой) и Образовательной программы ДОУ «Золотая рыбка», в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.
Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главным в работе по данному направлению является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности. Все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.
Цель работы: способствовать формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • знакомство с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование навыков безопасного поведения;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.


Организация работы по безопасности жизнедеятельности осуществляется по следующим направлениям:

  • Безопасность дорожного движения

  • Ребенок и другие люди

  • Ребенок дома

  • Здоровье ребенка

  • О профилактике заболеваний

  • Врачи – наши друзья

  • Эмоциональное благополучие ребенка

  • Ребенок и природа

Формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, самостоятельность, уверенность в своих действиях, поэтому такая работа ведется в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса (на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром через рассматривание картин, наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на занятиях по развитию элементарных математических представлений учим ориентироваться в окружающем пространстве; на занятиях художественного творчества дети изготавливают атрибуты к играм и т.д).
В результате проделанной работы к концу года дети могут:

  • знать домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

  • применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

  • планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;

  • заботиться о своем здоровье;

  • ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окру­жающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе.










Перспективное планирование



п/п

Тема занятия

Месяц


Безопасность дорожного движения


1

Экскурсия на перекресток. Участники дорожного движения

сентябрь

2

Для чего нужны правила дорожного движения, как они появились

3

Как рождаются опасные ситуации на дороге

4

«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов

5

Правила поведения в транспорте

октябрь

6

Музыкально-дидактическая игра «Красный, желтый, зеленый».

7

Если ты потерялся в городе

8

Встреча с инспектором ГИБДД


Ребенок и другие люди

ноябрь

9

Если чужой приходит в дом

10

Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми на улице

11

Ребенок и подростки

12

Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого


Ребенок дома


13

Прямые запреты и умения правильно обращаться с колющими, режущими предметами

декабрь

14

Открытое окно, балкон как источники опасности

15

Экстремальные ситуации в быту

16

Осторожное обращение с огнем


Здоровье ребенка


17

Береги здоровье с детства

январь

18

Изучаем свой организм

19

Прислушаемся к своему организму

20

Ценности здорового образа жизни


О профилактике заболеваний


21

Навыки личной гигиены

февраль

22

Забота о здоровье окружающих

23

Поговорим о болезнях

24

Инфекционные болезни


Врачи – наши друзья


25

Осторожно: лекарства!

март

26

Ешьте, дети, витамины – будете здоровы

27

Правила первой помощи

28

На приеме у доктора


Эмоциональное благополучие ребенка


29

Психическое здоровье

апрель

30

Детские страхи

31

Конфликты и ссоры между детьми


Ребенок и природа


32

Берегитесь солнечных лучей

май

33

Контакты с животными

34

Ядовитые растения

35

Поведение на воде













Система мониторинга результатов реализации образовательной программы «Формирование у детей шести лет представлений о безопасности жизнедеятельности»


В результате реализации данной программы ребенок:

  • знает домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

  • применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

  • планирует свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах;

  • заботится о своем здоровье;

  • способен ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;

  • устанавливает причинно-следственные связи между состоянием окру­жающей среды и жизнью живых организмов, бережно относится к природе;

  • научился с осторожностью пользоваться бытовыми приборами, опасными предметами, быть осторожным в обращении с огнем;

  • способен использовать свой познавательный опыт в разных ситуациях и видах деятельности (в игре, труде, общении).












Методическое сопровождение:
1. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Пособие для педагогов и родителей – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
2. Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста – М.: Просвещение, 2007.
3. Усачев А.А. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: АСТ, 2008.