Конспект занятия по обучению грамоте с использованием песочной терапии «Звуки и буквы А, У, И, О»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «Ляйсан» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан.

«Звуки и буквы А, У, И, О»
Конспект занятия по обучению грамоте с использованием песочной терапии

2013г. Мяделец Н.С.

Коррекционно – образовательные задачи:
•Закреплять навыки слухо-произносительной дифференциации звуков [А], [О] ,[И]. [У];
•продолжать формировать понятия «гласный звук» и «буква»;
•Продолжать учить чётко произносить звуки [А] , [О] ,[И]. [У];
•Закреплять навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец слова) ;
•Научить анализировать звуковой ряд из двух, трех элементов
•Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение употреблять в речи однородные прилагательные к существительным ; предложные конструкции и категории творительного падежа; в образовании относительных прилагательных от существительных
Коррекционно – развивающие задачи:
•Развивать фонематическое восприятие и слух, тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук, используя пескотерапию;
• Развивать пространственное воображение;
• Развивать общую и мелкую моторику, внимание, артикуляционный аппарат
•уточнить, расширить и активизировать словарь.
Коррекционно – воспитательные задачи :
•воспитывать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих.
•формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Оборудование:
зеркала по количеству детей; микрофон; зеркала; листья-картинки на звуки [А], [О] ,[И]. [У]; фишки, разовые стаканчики и трубочки для питья соков, соки овощей и фруктов, ящики с песком, буквы магнитной азбуки О,У,А,И.корона для королевы гласных букв, венок для « Осени»

Ход:
I Вводная часть: Беседа об осени.
Воспитатель:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, дождик льется,
Это время года осенью зовется. (М. Ходяков)
Ребята, расскажите, какие признаки осени вы знаете?
Ответы детей ( осень золотая, разноцветная, пасмурная, дождливая, прохладная, и.т.д)
II Основная часть:
Воспитатель: Дети, вы слышите, кто-то к нам стучится в дверь?
(воспитатель выходит, надевает на голову осенний венок и заходит под спокойную музыку)
Осень: Здравствуйте дети! Я слышала, вы говорили обо мне, решила к вам прийти со своими дарами.
1-й ребенок: Мы стихи о тебе знаем.
Утром мы во двор идем-
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
2-й ребенок: «Желтая осень»
Где б сегодня ни прошла ты,
Цвет везде увидишь желтый.
Пожелтели всюду нивы,
Желты груши, желты сливы.
Осень: Молодцы! Вы уже сказали, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Я приглашаю вас в свой фруктово- овощкой коктейльный бар.
( Дети подходят к столу с овощами и фруктами, рассматривают, вспоминают их названия.)
Осень: Я с вами поиграю в игру «Что с чем рядом?»
(Дети перечисляю названия овощей, которые лежат рядом: « Рядом с тыквой картофель и свекла» и.т.д.)
Осень: Сейчас, хочу вас угостить фруктовыми и овощными соками. Вам надо определить название соков по вкусу.
(Дети становятся вокруг столика, пьют соки и определяют их название, описывают вкус напитков.
Дети садятся на стулья. Осень прощается с ними и уходит.
Воспитатель: Упражнение для пальчиков «Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин; На каждое слово сжимают пальцы рук в
Много нас, а он один. кулачок.
Эта долька – для ежа, Левой рукой поочерёдно загибать пальцы
Эта долька – для стрижа, правой руки.
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка- кожура.
(И для волка -долька)
Воспитатель: Ребята, кажется, еще кто-то стучится в нашу дверь , я пойду, посмотрю.
(воспитатель уходит, надевает корону и заходит под звуки торжественной музыки)
Королева: Здравствуйте дети! Я - королева гласных звуков и букв. Знаю, что вы изучаете их, потому что готовитесь пойти в школу. Некоторые из них вы уже знаете.
Скажите, какие звуки называют гласными?
(Ответы детей)
3-й ребенок : Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет-
Звук получается гласный.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
Королева: Молодцы! Вы хорошо знаете, про гласные звуки. Я вам загадаю загадки, вы определите, на какой звук начинаются отгадки:
Он большой как мяч футбольный
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус,
И зовут его –(арбуз)
(Дети рассматривают с помощью зеркал артикуляцию звука [А],вспоминают символ «Девочка качает куклу». перечисляют слова , которые начинаются на этот звук)
Королева: Он хозяйкам добрый друг-
Электрический (утюг )
(Дети рассматривают с помощью зеркал артикуляцию звука [У], вспоминают символ звука « Волк воет на луну», перечисляют слова , которые начинаются на этот звук)
Королева: Сер, но не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытцами, а не лошадь. (осел)
(Дети рассматривают с помощью зеркал артикуляцию звука [О], вспоминают символ звука « У мальчика заболел зуб», перечисляют слова , которые начинаются на этот звук)
Королева: Всех на свете обшивает
Что сошьет – не надевает. (игла)
(Дети рассматривают с помощью зеркал артикуляцию звука [И], вспоминают символ звука « Ослик везет тяжелую тележку», перечисляют слова , которые начинаются на этот звук)
Королева: Молодцы! Я хочу с вами поиграть в игру « Угадай , какой звук я пропела?»
(Воспитатель произносит про себя звуки, а дети отгадывают их по артикуляции )
Королева: Ребята, по дороге к вам, я встретила Осен . Она просила передать эти разноцветные листья. Я предлагаю вам потанцевать и поиграть с ними в игру «Найди пару»
(Дети встают в круг, танцуют , после остановки музыки быстро находят пару)
Королева: Эти листья не простые, а звуковые. Посмотрите на символы звуков картинок на листочках и скажите ,место какого звука будете определять .
(Дети встают вокруг стола ,рассматривают символы и картинки, определяют место звуков[А] , [О] ,[И]. [У] в названия картинок ( автобус, лиса, мак, утка, паук, ослик, стол, игла, пила, сапоги)
Королева: Молодцы! (Дети садятся на стульчики) А сейчас вспомнимте, как они пишутся. Найдите в азбуке буквы А, О, У, И. На что похожи эти буквы?
4-йребенок: Высока и стройна буква А.
Очень похожа на арку она
5-й ребенок: У- как у зайчика ушки.
Эти ушки -на макушке
6-й ребенок: О ужасно удивилась:
Сушка с маком ей приснилась.
«Как похожа на меня!
Может с нею мы родня»
7-й ребенок: Буква И как три иголки.
Три иголки очень тонки.
( Дети описывают пальчиками в воздухе эти буквы)
Звуко-буквенный анализ
Королева: Дети, приглашаю вас позаниматься у доски . Она не обычная, а песочная.
(Дети подходят к ящикам с песком выполняют задания воспитатель)
1)в песке спрятались буквы А,У,И,О, найдите их;
2)положите букву А- в верхний левый угол, букву У -в нижний правый угол, букву О- в верхний правый угол, букв у И- в нижний левый угол. Проведите пальчиком дорожку о т А к У, а теперь соедините эти буквы: АУ ( О-И, А-И-О, И-У-А,);
3)составьте из букв слоги: АУ, ИОА, УОИ, прочитайте;
4) слепите эти буквы в песке (каждый ребенку лепит одну букву ,по заданию логопеда )
III Итог
Королева всех детей хвалит, дарит прописи. Прощается.
Вместе с воспитателем дети приводят в порядок песок. Моют руки.