О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Обучение детей формам: методические рекомендации и практика

Обучение детей формам: методические рекомендации и практика

Доненко Елена Алексеевна Доненко Елена Алексеевна
DOCX
73
0

В нашем современном мире развитие математических навыков у детей дошкольного возраста становится всё более актуальным. Педагогам необходимо использовать различные методические приёмы для формирования у детей элементарных математических представлений. Обучение формам и геометрическим фигурам – важная составляющая этого процесса, способствующая развитию не только успеваемости, но и общей сообразительности детей.

Согласно новым федеральным требованиям, работа воспитателей должна строиться на основе современных подходов, позволяющих детям активно участвовать в учебном процессе. При этом, важно не только преподавать информацию, но и создавать игровую и проблемную ситуацию, где дети могут применить свои знания на практике. Это поможет адаптировать полученные навыки к реальной жизни и развивать в них уверенность в своих силах.

Обучение детей формам следует проводить с учетом различных аспектов: от сенсорного восприятия до пространственной ориентировки. Задачи, которые ставятся перед педагогами, охватывают как распознавание форм, так и создание их моделей. Вот почему важным становится использование разнообразных игровых форм обучения, направленных на закрепление знаний о геометрических фигурах, их свойствах и взаимосвязях.

Упор на развитие математического мышления у дошкольников позволяет сформировать у них такие навыки, как анализ, классификация и сравнение предметов. Подобный подход не только делает процесс обучения более интересным и увлекательным для детей, но и значительно повышает его эффективность, способствуя лучшему усвоению материала.

Таким образом, систематическое и последовательное обучение детей формам и геометрическим фигурам способствует формированию у них основ математического мышления, необходимого для успешного освоения знаний в дальнейшем. Важно интегрировать игровые методики и практические занятия в повседневную жизнь, чтобы математические представления становились неотъемлемой частью образа жизни ребенка.

Предпросмотр

Управление образованием Администрации Истринского Муниципального района
Сообщение из опыта работы. Тема: «Обучение детей формам»
МДОУ ЦРР д/с №47 «Колокольчик» Воспитатель Доненко ЕА
Истра 2015

Актуальность .
У детей дошкольного возраста очень важно формировать ЭМП. Это задача решается, прежде всего, в детском дошкольном учреждении, где педагоги используют современные методические приёмы, сочетают практическую и игровую деятельность, решают проблемно-игровые и поисковые ситуации. Актуальность этого вопроса вызвана следующими причинами: увеличением обилия информации, получаемой ребёнком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучение более интенсивным, стремлением родителей и педагогов в связи с этим как можно раньше научить ребёнка узнавать цифры, считать, решать задачи. Преследуется главная цель: вырастить детей людьми умеющими думать, хорошо ориентироваться во всём, что окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они будет сталкиваться в жизни, принимать самостоятельные решения.
Меняется система образования. Вышли новые федеральные государственные требования к программе ДОУ и новые стандарты для начальной школы, в связи с этим педагог должен владеть ими, уметь ориентироваться, принимать и понимать их и применять в своей работе.
Вопросы математического развития детей дошкольного возраста своими корнями уходят в классическую и народную педагогику, ярчайшими представителями которой были и остаются Я. А. Коменский, М. Монтессори, И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский и другие.
Направление в работе по ознакомлению детей с геометрическими фигурами.
В связи, вышеуказанным, тема моего проекта является «Обучение детей формам. Закрепление знаний о геометрических фигурах».
Я считаю что форма, так же как и величина, является важным свойством окружающих предметов; она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры - эталоны, при помощи которых можно определить форму предмета или их частей. Знакомство детей с геометрическими фигурами следует рассматривать в двух направлениях: сенсорное восприятие форм геометрических фигур и развитие элементарных математических представлений, элементарного геометрического мышления. Сенсорное восприятие формы предмета должно быть направлено не на то, чтобы дети определяли форму наряду с прочими признаками, но и умели, абстрагируясь, узнавать, видеть её и в других предметах.
Не менее существенна и пространственная ориентировка детей, так как в это понятие входит оценка величины предметов, их формы, взаимоположения и положения относительно субъекта. Поэтому ориентировка в пространстве непосредственно связана с разделами «Величина», «Геометрические фигуры».
Цель работы: формирование познавательной деятельности детей. Научить их анализировать, сравнивать, классифицировать предметы.
Этого мы добиваемся, решая следующие задачи: Уточнять знание об известных геометрических фигурах, их элементов (вершин, углов, сторон) и некоторых их свойств.
Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Закреплять умение моделировать геометрические фигуры; конструировать фигуры по словестному описанию и перечислению их характерных свойств. Закреплять умение анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Вывод.
Таким образом, эти занятия позволяют сформировать у дошкольника понятия формы предметов, развивает у детей абстрактное мышление, умение правильно ориентироваться в пространстве, уметь сравнивать и анализировать.
Работа по формированию математических представлений осуществляется как на занятиях, так и в повседневной жизни, т.к. обучение наиболее продуктивно, если оно идет вместе с практической и игровой деятельности. Поэтому, планируя работу на день, целесообразно включать в утренний и вечерний отрезки времени, на прогулке, в игровую деятельность дидактические игры, настольно-печатные игры, сюжетно-дидактические и подвижные игры с математическим содержанием, элементы занимательной математики (логические задачи, загадки, считалки, стихи, головоломки, лабиринты и др.)