Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта занятия: Число и цифра 4

Технологическая карта занятия: Число и цифра 4

Бикжанова Любовь Юрьевна
Бикжанова Любовь Юрьевна
DOCX
109
1

Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, посвящённой теме «Число и цифра 4». Воспитатель Кулявцева Л.Ю. разработала план занятий для группы детей, что позволяет эффективно познакомить их с цифрой 4 и основными принципами математического счёта в пределах данной цифры. Основная цель занятия заключается в знакомстве детей с природой числа 4, а также в развитии навыков сравнения групп предметов.

В ходе занятия дети не только учатся распознавать и называть цифру 4, но и осваивают важные математические понятия, базирующиеся на различных формах и группах предметов. Занятие включает в себя множество различных видов деятельности, таких как загадки, игровые упражнения и физкультминутки. Эти методы побуждают детей активно участвовать в учебном процессе и действовать в паре с воспитателем.

Незнайка, пришедший в гости, придаёт занятиям элемент сюрприза и интриги. Он приводит с собой карточки, которые представляют собой интересный инструмент для обучения. Дети должны помочь ему разгадать загадки и впоследствии сравнить и проанализировать группы предметов. Работая вместе с воспитателем, дети учатся различать цифры и количество предметов, что является важной основой для дальнейшего усвоения математики.

На занятии используются разнообразные ресурсы и материалы, такие как карточки с цифрами, геометрические фигуры и счётные палочки. Это позволяет создать содержательную и визуально привлекательную образовательную среду, где каждый ребёнок может активно участвовать в процессе и чувствовать себя частью общего дела. В завершение занятия проводится рефлексивный этап, где дети делятся своими впечатлениями и оценивают полученные знания, что способствует закреплению изученного материала.

Предпросмотр

Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
 
Топ /Группа: Медвежата.
Күні /Дата: 7 декабря 2016г.
Тәрбиеші /Воспитатель: Кулявцева Л.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание – ФЭМП.
Тақырып / Тема: «Число и цифра 4»
Мақсаты / Цель:  Познакомить с цифрой 4.
Міндеттері / Задачи:Учить детей сравнивать группы предметов в пределах 4, познакомить с цифрой 4. Формировать понятие, что число не зависит от формы расположения предметов. Познакомить детей с новой геометрической фигурой - прямоугольник.
Сөздік жұмысы /словарная работа: прямоугольник, вершина, сторона.
Билилингвалдық компонент / Билилингвальный компонент: один -бір, два -екі, три -үш, четыре –төрт.
Ресурстық қамтамасыз ету / Ресурсное обеспечение:Незнайка,геометрические фигуры.
Үлестірмелі материал/ раздаточный материал:карточки «цифры», грибы, квадрат, прямоугольник, счётные палочки.
Алдын-ала жұмыс  / Предварительная работа:рассматривание цифр; д \и «Веселый счет», «Обозначь цифрой», «Сравни, чего больше (меньше)?»; работа по карточкам с раздаточным материалом.
 

Қызмет кезеңдері-этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың қызметі

Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно побудительный.

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Здравствуйте! Сәлеметсіздерме балалар!

 

Запоминает наша голова важные поступки, умные слова. Слушаем внимательно, смотрим обязательно. Взрослых не перебиваем, знаний много получаем.

 

Сюрпризный момент

В гости приходит Незнайка. (плачут)

У Незнайки есть много карточек, но он не знает, что на них изображено.

И он не может отгадать загадки.

Просит ребят помочь.

 

 

Сәлеметсізбе!

 

 

 

Проговаривают слова и выполняют всё согласно тексту.

 

 

 

Радуются появлению Незнайки. Что же случилось?

 

 

Соглашаются помочь Незнайке.

Ұйымдастыру шылық -ізденушілік

Организационно-поисковый

И \упр. «Отгадай загадку»:

1 «На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один

 И уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?».

2. «Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться.

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их - и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

 Кто герои этой сказки?»

Д \и «Обозначь цифрой»

 

Д \и «Сравни, чего больше?»

 

 

Физкультминутка

 

Потянитесь вверх повыше —

Вы достать хотите крышу.

Раз, два, три,

Корпус влево поверни.

И руками помогай,

Поясницу разминай.

Руки в стороны потянем

И на место снова сядем.

 

Показывает, выставляя на верхней полоске наборного полотна 3 боровика, а затем 1 мухомор:

-сколько боровиков нашел Ваня?

-сколько мухоморов?

-а всего сколько?

Д \упр. «Веселый счет».

 

Показывает цифру «4»:

«Цифра четыре всех удивляет:

В локте согнутую руку

 Никогда не опускает»

Работа по карточкам: посчитать квадраты и обозначить количество цифрой.

Предлагаю посчитать на каз.яз от 1 до 4

 

Д\упр. «Выложи цифру».

 

Показывает фигуры: квадрат и прямоугольник.

Д \и «Назови сходство и различие».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Д \и «Назови предметы прямоугольной формы».

Слушают загадки, пытаются отгадать: два (),три ().

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ребенка обозначают числа цифрами «1», «2».

Сравнивают количество щенят и поросят, выясняя, что 2 меньше, чем 3.

 

 

(Потягивания — руки вверх.)

 

 

(Повороты туловища в стороны.)

(Потягивания — руки в стороны.)

(Дети садятся).

 

Наблюдают за действиями воспитателя, считают грибы, отвечают на вопросы:

-три ()

- один ()

-четыре ()

Считают индивидуально и хором до четырех.

Рассматривают цифру, повторяют слова за воспитателем.

 

Считают квадраты, обозначают количество цифрой «4».

бір, екі, үш, төрт.

 

Выкладывают из счетных палочек цифру «4».

Рассматривают геометрические фигуры.

 

Называют сходство:

-четыре стороны,

-четыре угла,

-четыре вершины.

Называют различие:

-две стороны у прямоугольника -короткие, а две другие противоположные – длинные

-у квадрата все стороны одинаковые.

Находят в ближайшем окружении и называют предметы прямоугольной формы.

Рефлексивті- коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий.

Антошка хвалит ребят за помощь.

 

Показывает на группы предметов, расположенных по-разному в пространстве, и просит их посчитать и сравнить, каких больше (меньше).

 

Сколько уголов у прямоугольника?

 

Сау болыныз!

Радуются, что помогли Антошке.

Находят, считают, сравнивают группы предметов, выясняя, что их по четыре (поровну).

 

 

4 угла.

Сау болыныз

 
Күтілетін нәтиже-Ожидаемый результат:
Ұғынады – Воспроизводят:счет предметов в пределах 4-х.
Түсінеді - Понимают:  что число не зависит от расположения предметов; чем прямоугольник отличается от других геометрических фигур.
Қолданады - Применяют: умение сравнивать группы предметов в пределах 4-х, соотносить число с цифрой.