Предметные игры с детьми раннего возраста
Статья посвящена важной теме детского восприятия и игр, которые способствуют развитию чувственного опыта у детей раннего возраста. Воспитатель Т.М. Морозова подчеркивает, что обучение начинается с предметной деятельности, где дети, взаимодействуя с различными объектами, получают возможность познать их свойства и качества.
Дети начинают самостоятельно заниматься и развивать свои навыки, когда у них есть возможность разбирать и собирать игрушки, различать предметы по цвету, форме и размеру. Важно, чтобы взрослые активно поддерживали процесс, объясняя детям значения слов и понятий, что способствует обогащению их словаря и развитию речи.
При взаимодействии с предметами, дети не только учатся, но и развивают мышление, исследуя мир вокруг себя. Они начинают различать текстуры, звуки и цвета, что формирует основу для их дальнейшего познания. Умение называть цвета и описывать предметы является важным шагом в речевом развитии ребенка.
В процессе игры с предметами перед детьми ставятся умственные задачи, что содействует формированию целеустремленности и умения сосредотачиваться на одной задаче. Занятия с игрушками помогают развить внимание и усидчивость, что значительно важнее на момент их формирования.
Для полноценного развития детей в играх важно использовать вспомогательные предметы и орудия. Совместная деятельность с воспитателями в игре формирует навыки, которые необходимы для самостоятельной игры в будущем. Регулярные предметные игры становятся основой для сюжетно-ролевых и дидактических игр, что способствует гармоничному развитию малыша.
Статья
«Предметные игры с детьми раннего возраста»
Воспитатель: Морозова Т.М.
В воспитании детей очень важным является развитие восприятия, обогащение и совершенствование чувственного опыта. У детей должны постепенно складываться отчётливые и правильные представления об окружающих их предметов и явлениях.
Развитие детской деятельности руководство ею, является важной задачей характерной для этой возрастной ступени является предметная деятельность.
Действуя с предметами, дети практически познают их свойства. Прежде всего, у детей развивается умение самостоятельно чем-то занять себя, и производить с предметами целесообразные действия: например, собирать и разбирать игрушки, открывать и закрывать складных матрёшек, катать шары, нанизывать кольца на стержень, укладывать куклу спать, кормить её, одевать на прогулку. Очень важна при этом роль слова взрослого, его пояснения, обозначения качеств, сравнения. Слово способствует более чёткому восприятию и развитию более высокого уровня предметных действий – подбору предметов по одному признаку (величине, цвету, форме, …). Если взрослый сопровождает действия ребёнка словом – обозначает эти действия, качество предметов – то на этой основе обогащается словарь, развивается речь детей. Сначала дети учатся понимать то, что им говорят, а затем и сами овладевают новыми словами. В процессе деятельности обогащается сенсорный (чувственный) опыт ребёнка. По средствам осязания, мышечного чувства, зрения ребёнок начинает изучать форму и величину предметов. Он ощущает, что одни предметы твёрдые, другие мягкие, одни тяжёлые, другие лёгкие. При действиях ребёнка с предметами, эти предметы издают различные звуки: стук, звон. Различна на ощупь поверхность предметов (гладкие, пушистые). Различна и окраска предметов – дети чувственно воспринимают различные цвета. В процессе деятельности развивается мышление детей. Знакомясь со свойствами предметов и их наименованиями, дети рано приходят к первым общим представлениям «большими» могут быть разные по внешнему виду предметы: и шарики, и кубики, и матрёшки. Также в процессе деятельности с предметами развивается сообразительность у детей (например, собрать матрёшку).
Действия с предметами всегда ставят перед ребёнком умственную задачу, так формируется целеустремленность. Занятия с предметами воспитывают сосредоточенность, умение спокойно, не отвлекаясь, заниматься какой-то одной игрушкой. Развивается устойчивость внимания. В два года дети мало говорят и не всегда понимают, что говорят им взрослые, поэтому важен наглядно – действенный показ воспитателя. Необходимо чтобы воспитатель наглядный показ сопровождал словом. Различать цвета дети начинают рано. Задача воспитателя научить детей различать и в раннем возрасте называть цвета красный, жёлтый, синий, зелёный.
Для развития деятельности детей с предметами большое значение имеют игры с использованием вспомогательных предметов-орудий (например, молоточком забить втулочку, сачком поймать рыбку в воде). Умения, которые дети под руководством взрослого приобретают в процессе деятельности с предметами, дидактическими игрушками имеют существенное значение для развития самостоятельной игры ребёнка.
Предметные игры детей при их систематическом проведении имеют продолжение в сюжетно – дидактических, а потом в сюжетно – ролевых играх малышей.
