Конспект занятия по математическому развитию: Измерения длины
Данный конспект занятия разработан для воспитателей, работающих с детьми старшего возраста, и посвящен теме измерения длины. Основная цель занятия заключается в знакомстве детей с различными измерительными приборами, такими как линейка, метр и рулетка. Воспитатель объясняет, как каждый из этих инструментов используется и в чем состоит их функциональная особенность.
В ходе занятия дети учатся измерять линейные величины и фиксировать результаты в виде цифр. Это позволяет не только закрепить навыки счетной деятельности, но и развить логическое мышление, которое будет способствовать успешному обучению в будущем. Важным элементом занятия является практическое применение знаний, где дети могут сами измерять объекты и сравнивать их длину.
Занятие не только способствует развитию математических навыков, но и формирует у детей познавательный интерес к окружающему миру. Увлекательная форма подачи информации через путешествие в страну математики делает процесс обучения легким и интересным. Воспитатель использует элементы игры, чтобы вовлечь детей в учебный процесс и стимулировать их активность.
Кроме того, в конспекте предусмотрены раздаточные материалы, которые помогут в практической работе. Об использовании игровых форматов в обучении также упоминается, что позволяет детям лучше воспринимать и усваивать информацию. Занятие завершается итоговым обсуждением, где дети могут поделиться своими впечатлениями и вновь актуализировать полученные знания по теме измерения.
Конспект занятия
по математическому развитию детей старшей группы
на тему: «Измерения длины. Единица измерения длины»
Тема: «Измерения длины. Единица измерения длины»
Программное содержание
Образовательные задачи:
· Познакомить с приборами измерения (сантиметр, метр, рулетка), Учить на основе сходства и различия устанавливать целесообразность их применения.
· Формировать умение с помощью измерительных приборов измерять линейные величины, результаты измерения обозначать цифрами.
· Закреплять навык счетной деятельности, умение с помощью цифр устанавливать количественное отношение сравниваемых величин.
· Закреплять умение ориентироваться в пространстве (на листе бумаге, пространстве группы).
Развивающие задачи:
· Способствовать развитию логического мышления, целенаправленного внимания, рассудительной речи.
· Формировать умение применять математические знания в новых обстоятельствах.
Воспитательная задача:
· Воспитывать познавательный интерес к математике.
· Помочь детям взглянуть на знакомое содержание сказок по-новому.
· Формировать навыки сотрудничества для решения общей задачи.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
Рулетка, линейка, метр, карточки с изображением цифр от 1 до 4 , вырезанные из картона животные из сказки «Колобок» разной высоты
Раздаточный материал:
Линейка, метр, карандаш , листок бумаги , медали
Методика проведения
| Этапы | Содержание | Примечание |
| Вводная часть |
Воспитатель: Сегодня утром к нам в группу пришла телеграмма из страны математики. Ребята, а кто живет в этой стране? Дети: цифры, фигуры, знаки
Воспитатель: Послушайте , что в ней написано «Дорогие ребята! Если вы любите заниматься математикой, тогда приглашаю вас в гости. Буду с нетерпением вас ждать. Царица страны Математики».
Воспитатель Ребята, страна Математики очень большая. Мы будем путешествовать от станции до станции. А на чем мы поедем, вы скажете, угадав загадку: Братцы в гости снарядились, Друг за другом уцепились. И помчались в путь далек, Лишь оставили дымок. Дети: поезд Воспитатель: Правильно, на поезде. Воспитатель: Мы отправляемся в путь. На каждой станции нас ждут задания, которые приготовили жители этой страны. Вы готовы с ними справиться? Дети: ДА Воспитатель:Тогда занимайте вагончики, вставайте друг за другом. Паровозик кричит Ду—ду, ду-ду. Я иду—иду—иду. А вагончики стучат: так—так—так–так. Перевозим мы ребят.
|
Дети стоят по кругу на ковре.
Читаю текст телеграммы
Загадываю загадку детям
Дети встают друг за другом включаю звуку, дети двигабтся змейкой по периметру группы. |
| Основная часть | Воспитатель: А вот наша первая остановка на станции «Линейная» Воспитатель:Ребята, посмотрите, что это за инструмент лежит на столах? Дети:Линейка Воспитатель:Какое интересно у него название.Чтобы узнать, почему его так называют, давайте проведем опыт. Проведите линию с помощью линейки. А теперь отложите ее в сторону и просто проведите линию карандашом. Воспитатель:Сравните линии. Что о них можно сказать? Дети:Ровная линия получилась когда проводили с помощью линейки. Воспитатель:Догадались, почему этот инструмент называется линейка? Воспитатель:Для чего нужна линейка? Воспитатель:Правильно, с помошью линейки можно легко и быстро нарисовать ровные прямые линии определенного размера, а еще измерить небольшие предметы. Я люблю прямоту, Я сама прямая. Сделать новую черту Вам я помогаю. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка. А зовут меня линейка Воспитатель:Как вы думаете, что можно измерить линейкой? Воспитатель:Я предлагаю вам измерить героев сказки «Колобок». Чтобы оказаться в сказке, надо сказать такие слова: Я три раза повернусь: раз, два, три. И в сказке окажусь: раз, два, три.
Воспитатель:Ребята, каких животных колобок встретил на своем пути? Воспитатель:Как вы думаете, кто из них самый высокий? Кто самый низкий? Воспитатель: Давайте проверим. У вас на столах лежат герои сказки «Колобок». Возьмите линейку и измерьте рост.
Воспитатель: Какого роста заяц? Воспитатель:Какого роста волк? Воспитатель:Какого роста медведь? Воспитатель:Какого роста лиса? Воспитатель:Давайте расставим героев сказки от самого низкого до самого высокого. - Кого поставим первым? Почему? - Кого поставим после зайца? Почему? - Кого следующего поставим? Почему? - Кого поставим последним? Почему? - Почему в сказке лиса самая последняя, а здесь стоит после зайца?
Воспитатель:Пора нам отправляться дальше. «Ту-ту» - паровоз гудит, готов к отправлению. Занимайте свои вагончики. Поехали: Паровозик кричит Ду—ду, ду-ду. Я иду—иду—иду. А вагончики стучат: так—так—так–так. Перевозим мы ребят.
Воспитатель: Следующая станция «Рулетка». ВоспитательРебята, а что это за странное название такое «рулетка», кто знает? Посмотрите на картинки и скажите, что здесь нарисовано? Дети:Змейка, пояс, лента, улитка, клубок. Воспитатель:Чем эти картинки похожи? Дети: Они похожи на круг Воспитатель: Правильно, а еще змейку, поясок, лента, клубок можно раскрутить и скрутить обратно, как рулетку. А на панцире улитки нарисованы спирали, как будто он закручен. -Кто хочет развернуть и свернуть рулетку? Воспитатель:Докажите, что рулетка – это измерительный инструмент. Воспитатель:Что можно измерять рулеткой? Воспитатель:Давайте попробуем что-нибудь измерить рулеткой. Для этого надо разделиться на 4 подгруппы. Первая подгруппа будет измерять рулеткой длину стола, вторая – длину тумбочки, третья – высоту двери, четвертая – ширину доски. Приступайте к измерению.
Воспитатель:Чему равна длина ковра? Как вы измеряли?
Воспитатель: Пора двигаться дальше. Занимайте места в вагончиках. Паровозик кричит Ду—ду, ду-ду. Я иду—иду—иду. А вагончики стучат: так—так—так–так. Перевозим мы ребят.
Воспитатель: Как вы думаете, как называется эта остановка? Воспитатель:Правильно – остановка «МЕТР». - Чем метр похож на линейку? - Чем метр похож на рулетку? - Почему метр – это тоже измерительный инструмент? - Что измеряют метром? - Посмотрите на картинки и скажите, кому какой измерительный инструмент нужен. - Как вы думаете, всегда ли была линейка, рулетка, метр? - Как измеряли люди, когда не было измерительных инструментов? - Измеряли шагами, локтями, руками. Результаты измерения обозначали такими словами, как «вершок», «аршин», «пядь», «локоть». У русского народа есть много пословиц связанных с измерением. Послушайте их. «Семи пядей во лбу». - Как вы думаете, что такое пядь? - Это расстояние от мизинца до большого пальца. Какое расстояние зашифровано в пословице? - О каком человеке говорится в пословице? - В народе существует мнение, что большой лоб – это показатель ума. И когда хотят сказать, что человек самый умный про него говорят: «Семь пядей во лбу». - Еще есть пословица: «От горшка два вершка». Что такое вершок? - Вершок – это расстояние фаланги большого пальца у мужчин. Про какого человека говорят: «От горшка 2 вершка?» Почему вы так считаете? - Что означают такие меря величины, как верста, аршин, локоть я вам предлагаю спросить у своих родителей. Незаметно наше путешествие подошло к концу. Мы даже не заметили, как оказались в детском саду
| Дети останваливаются около последнего ряда столов. Показываю линейку. Задаю детям вопросы. Дети самостоятельно проводят линии
Дети выполняют движения.
Провожу. Индивидуальную работу с детьми.
Спрашиваю 3-4 детей. Результаты записываю на доску, напротив каждого животного.
Выставляю в ряд животных по росту.
Дети встают друг за другом, двигаются по группе и останавливаются на ковре.
Показываю картинки. Задаю вопросы.
Предлагаю 2-3 детям развернуть и свернуть рулетку.
Помогаю разделить детей на подгруппы.
Одновременная работа детей. Слежу за правильностью выполнения действий.
Спрашиваю детей всех подгрупп.
Дети, встав друг за другом, двигаются по группе и останавливаются на ковре.
Показываю метр.
Показываю картинки: ученик, плотник, портниха.
Показываю.
Показываю.
|
| Заключительная часть | Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? - С какими измерительными инструментами мы познакомились? - Чем похожи линейка, рулетка, метр? - Как измеряли, когда не было измерительных приборов? - Можно ли сказать про детей нашей группы «Семь пядей во лбу»? Почему? - Да, вы умные, сообразительные ребята. Вы все сегодня молодцы, справились со всеми заданиями. А за это царица Математики вам дарит медали |
Дарю медали детям |
