Обобщение опыта работы по экологии в ДОУ
Экология – столь важная тема, требующая нашего внимания, особенно в процессе воспитания подрастающего поколения. Я, воспитатель Бойцова Марина Михайловна из МБДОУ «Детский сад №2 комбинированного вида» города Пикалево, готова поделиться своим опытом работы в этой области. С ранних лет я заметила равнодушие детей к природе: часто они не замечали красоты окружающего мира. Этот опыт дал мне понять, что необходимо формировать в детях чувство ответственности за природу.
Важнейшей задачей, стоящей перед нами, является формирование экологической культуры поведения, начинать которой следует с раннего детства. Я целенаправленно развиваю у детей интерес к природе, замещая их безразличие любовью и уважением к окружающему миру. Каждый метод и подход, который я использую, направлен на то, чтобы дети осознали, что они – часть природы и являются ответственными за ее сохранение.
На сегодняшний день я реализую различные методы работы: от наблюдений за природой до театрализации и сказкотерапии, которые помогают детям глубже понять окружающий мир. Мы создаем Уголок природы, где дети могут наблюдать за растениями и вести свой Календарь природы, что действительно привлекает их внимание. Уверена, что через такую наглядность и активное вовлечение в процесс экологического воспитания, мы сможем привить детям важные навыки любви и заботы о природе.
Кроме того, важно взаимодействовать с родителями, вовлекая их в экологическое образование детей. Применяя разнообразные формы работы, такие как открытые занятия и экскурсии, я стремлюсь создавать у детей устойчивые представления о взаимозависимости человека и природы. Думаю, что это не только улучшает общий уровень экологического сознания у детей, но и объединяет нас как единую команду для достижения одной цели – сохранения природы.
Сегодня как никогда важно помнить, что экология – это не просто наука, это наше общее дело. Давайте вместе беречь наш единый дом – природу, заботясь о будущем нашей планеты и воспитании ответственного поколения.
Эссе на тему «Обобщение опыта работы по экологии в ДОУ»
подготовила воспитатель
МБДОУ «Детский сад №2
комбинированного вида»
города Пикалево
Бойцова Марина Михайловна.
Свое эссе я бы хотела начать словами поэта С. Светлинского: «Мы – отражение природы, мы – часть ее, мы – красота. В нас сила, разум, доброта, в нас свет и высшее начало. Раскрой в себе цветок любви, и ты познаешь тайну мирозданья». Я работаю в экологическом направлении несколько лет. Работая с детьми, я не раз замечала их равнодушное отношение к миру окружающей природы. Мало кто из них умел любоваться и восхищаться разноцветными красками осени или зимним пейзажем, некоторые дети ломали ветки у деревьев, кустарников, топтали клумбы на участке детского сада…
За годы моей работы я поняла, что суровая проза жизни (гибнут леса, загрязняются реки, родники, воздух, истребляются редкие животные, растения, в городах растут свалки мусора и т. д.) заставляет человечество решать экологическую проблему, как проблему выживания людей на планете Земля. И решать эту проблему путём формирования экологической культуры поведения необходимо уже с раннего детства (червяк – не гадость, земля – не грязь, а кормилица наша). Считаю, что необходимо не только развивать познавательный интерес у детей к окружающему миру природы, но и формировать основы экологической культуры, т. е. эмоционально – положительного отношения к природе, состоянию своего здоровья и к окружающей среде. Шестым чувством называл К. Г. Паустовский чувство природы.
Я – воспитатель, и передо мной стоит ответственная задача воспитывать детей, а значит приобщать их к миру человеческих ценностей, добра и красоты, самой быть примером правильного поведения в природе.
Основные цели и задачи по ознакомлению с миром природы по примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы, под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствующей ФГОС:
· ознакомление с природой и природными явлениями,
· развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями,
· формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля,
· формирование элементарных экологических представлений,
· формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды,
· воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Считаю, что необходимо сформировать у детей желание самостоятельно изучать природу. Способствует этому создание разнообразной среды экологического направления. В нашей группе создан яркий, привлекающий внимание детей Уголок природы. Ребята могут самостоятельно отмечать состояние погоды в календаре природы, наблюдать за комнатными растениями, учиться ухаживать за ними. В него входят: дидактические игры, пособия, средства моделирования (схемы); природный и бросовый материал; комнатные растения разных климатических зон; оборудование для ухода за растениями; «Лаборатория» с необходимым оборудованием для исследовательской деятельности; картотеки; разные виды экологических театров, театральная ширма и др.
Для реализации целей и задач по ознакомлению детей с миром природы использую следующие методы:
- наглядные (наблюдение, рассматривание картин, зрительных рядов, демонстрация моделей, презентаций);
- практические (экологические игры, дидактические пособия, элементарные опыты, моделирование);
- словесные (художественная литература о природе, беседы, рассказы).
Я думаю,что более яркие и конкретные представления о природе у детей формируют наглядные и словесные методы (на что похоже облако? что страшнее птицам зимой: холод или голод? почему нельзя брать бабочку за крылья?).
Кформам своей работы отношу:
- массовые (работа детей по благоустройству и озеленению территории ДОУ, природоохранные праздники, экологические семинары, сюжетно-ролевые игры),
- групповые (экскурсии, туристические походы по изучению природы, экологические праздники и т. д.),
- индивидуальные (наблюдения, изготовление поделок, изодеятельность).
Прежде чем провести любое занятие по экологии я читаю методическую литературу, готовлю занимательный наглядный материал, подбираю загадки, вопросы для бесед, викторин и продумываю проблемные ситуации.
В настоящее время я работаю в старшей группе. Обратила внимание на то, что дети стали более осознанно относится к природе, к живым объектам, у них появились эстетические переживания. Они принимают участие в экологических проектах.
В последнее время стала использовать в работе по экологии элементы театрализации и сказкотерапии. Считаю, что правильнее и ярче окружающая действительность дошкольниками воспринимается с помощью средств театрализации в силу их эмоциональности, чуткости восприятия.
К тому же дети с помощью театра ищут выход из сложившихся проблемных ситуаций, решают личные проблемы.
Виды экологических театров: «Шапочки «Времена года» и плащи «Ассоциации», носочные театры («Сказка про чистую речку»), пальчиковый экологический театр, перчаточный экологический театр: «Что нужно растению для роста?», «Дикие животные», «Домашние животные», «Зимующие птицы», «Кто дружит с цветком?» и др.
К инновационным методам своей работы отношу нетрадиционное рисование (пипетками с гуашью по зеркалу, картофельными печатями, колпачками от фломастеров), выкладывание стразами внутри контуров животных и растений, тестопластика, пластилинография в ИЗО.
Я рекомендую родителям быть всегда в курсе успехов, трудностей в работе с детьми, особенно в экологическом образовании. С этой целью провожу:
- родительские собрания,
- консультации,
- стендовое оформление,
- открытые занятия,
- совместные экскурсии, прогулки,
- анкетирование,
- совместные игры, конкурсы, экспозиции, праздники, развлечения, коллекции трудовые поручения, операции и т. д.
Родители принимают непосредственное участие в жизни группы и детского сада.
В дальнейшем буду продолжать приобщать детей и родителей к окружающей природе, учитывая их пожелания, индивидуальные особенности детей и насыщать предметно – развивающую среду. И продолжать работу по созданию новых инновационных подходов в экологическом направлении.
Понятие«экология» происходит от греческого «ойкос» - дом и «логос» - наука. Так давайте все вместе беречь наш общий дом – природу!
