Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
  3. Конструирование
  4. Образовательная деятельность по конструированию из Лего в старшей группе

Образовательная деятельность по конструированию из Лего в старшей группе

Милова Оксана Вячеславовна
Милова Оксана Вячеславовна
DOC
115
0

В нашем примере представлен конспект образовательной деятельности для старшей группы, посвященный увлекательной теме «Путешествие с облаками». Наша основная задача — обогатить знания детей о воздушном транспорте и развивать их творческие способности через использование конструктора Лего.

На первом этапе занятия воспитатель знакомит детей с различными летательными аппаратами, показывая им живые иллюстрации и поощряя их к обсуждению увиденного. Эта рациональная и дружелюбная атмосфера создает основу для активного вовлечения каждого ребенка в процесс.

Вторая часть включает практическое взаимодействие: дети будут строить собственные машины и летательные аппараты из конструктора, в процессе чего они научатся соединять детали и развивать конструкторские навыки. Это не только способствует познавательному развитию, но и укрепляет межличностные связи между детьми.

Воспитатель применяет различные игровые методы, такие как игра «Облака», где дети отгадывают силуэты животных, и задействует пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики.

Заключительным этапом станет выставка работ, на которой можно будет проявить свои творения. Воспитатель завершает занятие, подводя итоги и хваля детей за их труды, что способствует формированию положительного имиджа их деятельности и созданию уверенности в своих силах.

Предпросмотр

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ИЗ ЛЕГО
 
Тема:  «Путешествие с  облаками»
Воспитатель: Милова Оксана Вячеславовна
Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие».
Задачи:
1. Обучающие
-    Обогащать представления детей о воздушном транспорте, летательных 
     аппаратах, людях, управляющих ими.
-   Совершенствовать навыки соединения деталей конструкции.
закрепить знания, умения и навыки при работе с конструктором
2.Развивающие
-   Формировать конструкторские умения и навыки.
-   Развивать образное мышление, фантазию, мелкую моторику рук,   
    творческие способности, коммуникативные качества, познавательный   
    интерес воспитанников.
3. Воспитательные
 - Вызывать у детей чувство удовлетворенности от созданного своими руками.
 
Предварительная работа:
o   Рассматривание иллюстраций, фотографий воздушного, космического транспорта;
o   Обыгрывание моделей, игрушек самолетов, ракет;
o   Игра – путешествие «На чем полетим путешествовать»;
o   Игры «Кто больше знает?», «Воздушный десант», «Летает – не летает»;
o   Сюжетно – ролевая игра «Строители космодрома»;
o   Загадывание загадок о воздушном транспорте;
o   Игры с конструктором «Лего».
Материал:
Конструктор «Лего», различные схемы соединения деталей, фото, картинки – иллюстрации на тему воздушного транспорта, ткань, изображающая небо, силуэты облаков из бумаги в форме животных, самолеты, летающая тарелка из бросового материала.
Словарная работа:
Воздушный транспорт, летательные аппараты, аэропорт, шасси, крылья, иллюминатор,
Ожидаемые результаты:
Законченность конструкции, её практическое применение, создание игровой ситуации.
Методы и приемы:     - практические игра «Облака», пальчиковая гимнастика, самостоятельная работа;  - наглядные - показ образца, схемы;                       
- словесные – беседа, загадки, художественное слово.


Логика образовательной деятельности
 

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

 Целевые ориентиры

(ФГОС ДО)

УУД в перспективе

(ФГОС НОО)

1

 Организационный момент. (Создание эмоционального фона).

Загадывает загадку:

Если посмотреть на небо,

И немного помечтать,
Можно многое увидеть,
И себе на представлять.

В небесах летают мишки,
Крокодилы и мартышки.
В небесах бегут олени,
Волки, зайцы и тюлени.
В небесах плывут слоны
Небывалой красоты.
Там, вверху течет река,
Это, детки, облака!

 

Предлагает посмотреть  на небо, помечтать.

 

 

 

 

Дети отгадывают загадку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети лежат на ковре, смотрят на небо, рассматривают его

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Личностные:

- формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Коммуникативные:

- умение использовать коммуникативные навыки;

- умение строить монологическое высказывание;

- владение диалогической формой коммуникации.

2

Беседа по вопросам:

- Посмотрите, какое небо голубое!

- Что можно увидеть в небе?

 

 

 

 

Высказывают свои предположения, мысли.

 

 

 

- владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания;

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

 

Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,

- формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Коммуникативные:

- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

3

Игра «Облака».

Под музыку В. Шаинского «Облака» дети летают от облака к облаку, угадывают силуэты животных, превратившихся в облака.

 

 

Беседа:

- Ребята, вы летали в  небе, что вы увидели в нем?

- Что можно встретить там?

- Когда мы путешествовали по   небу с вами, я заметила необычный летательный аппарат, не похожий на другие.

- На чем можно  путешествовать? 

Слушают, проявляют интерес

 

 

 

 

 

 

 

Дети объясняют свои догадки, обсуждают ответы

 

 

 

 

Дети рассказывают про необычные летательные аппараты из бросового материала, увиденные ими

 

 

 

- умение проявлять любознательность, интересоваться причинно- следственными связями;

- формирование способности наблюдать, экспериментировать;

 

 

 

-проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;

 -формирование способности договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя.

 

 

Личностные:                                                        - формирование мотивационной основы учебной деятельности;

- формирование познавательного интереса к новому учебному материалу.

Коммуникативные:

- владение диалогической формой коммуникации;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- формирование умения  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные:

- формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- формирование умения  строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- формирование способностипринимать и сохранять учебную задачу.

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Показывает иллюстрации летательных аппаратов. Беседа:

- Кто управляет этой техникой?

-Хотите ли вы стать авиаконструкторами и создать свой необычный самолет или летательный аппарат, на котором можно полетать?

Ура, Вообразилия!

У всех, кому захочется,

Там вырастают крылья.

И каждый обязательно

Становится волшебником!

Там царствует фантазия

Там все мечты сбываются

А наши огорчения

Сейчас же превращаются

В смешные приключения

Воспитатель раздаёт наборы конструктора. Затем показывает схемы соединения, напоминает о крепком соединении деталей.

- Подумайте, что вы будете создавать и как.

 

 

Рассматривание иллюстраций, обсуждение увиденного, из чего состоит техника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют последовательность действий по инструкции педагога

 

 

 

 

 

 

- владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания;

- проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;  

- умение самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;

-проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам;

 

 

 

 

 

 

 

-  формирование способности договариваться, учитывать интересы и чувства других;

- развитие воображения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:                                               - формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  формированиеспособности к оценке своей учебной деятельности.

Коммуникативные:

- владение диалогической формой коммуникации;

- формирование умения  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 

- формирование умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-формирование умениястроить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Познавательные:

- формирование умениястроить рассуждения в формесвязипростых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- формирование уменияпроводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- формирование уменияустанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Регулятивные:

- формирование уменияпринимать и сохранять учебную задачу.

5

В процессе работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, если дети затрудняются в процессе конструирования.

Я построю самолёт,

Шлем надену – и в полёт.

Сквозь волнистые туманы

Полечу в другие страны,

Над морями и лесами,

Над горами и полями

Облечу весь шар земной,

А потом вернусь домой.

 

Проанализировав фотоизображение самолётов, схем, дети конструируют свой самолёт, летательный аппарат.

 

 

 

Проговаривают свои действия, рассказывают о своей конструкции

- формирование способности к волевым усилиям, нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

- формирование элементарных представлений из области живой природы;

- способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Личностные:

 - формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

- формирование уменияпланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Внимание! Пилоты, летчики, астронавты, к полету приготовились!

5,4,3,2,1 Пуск!

Модели самолётов обыгрываются детьми. Отправляются в путешествие в разные страны.

 

 

 

 

Дети наблюдают и выполняют согласно инструкции педагога.

 

 

 

 

 

 

 

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

 

- проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности; 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- формирование способности к оценке своейучебной деятельности.

 

Коммуникативные:

- формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формирование умениястроить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Познавательные:

- формирование уменияустанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- формирование умениястроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- формирование уменияобобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи.

 

Воспитатель хвалит детей, благодарит за работу. 

 

- Какие вы молодцы, работали с интересом и были внимательными.

У всех получились, замечательные  летательные аппараты.

 

 

 

 

 

Рефлексия.

Предлагает детям полоски красного и зеленого цветов. Сообщает, что тот, кто взял полоску красного цвета расскажет,  что сегодня нового вы узнали, а зеленого – что хотели бы еще узнать и еще хотели бы построить.

 

Дети выбирают полоски и отвечают.

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

 

Коммуникативные:

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

- формировать умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Выставка работ