Образовательная деятельность по конструированию из Лего в старшей группе

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

 Целевые ориентиры

(ФГОС ДО)

УУД в перспективе

(ФГОС НОО)

1

 Организационный момент. (Создание эмоционального фона).

Загадывает загадку:

Если посмотреть на небо,

И немного помечтать,
Можно многое увидеть,
И себе на представлять.

В небесах летают мишки,
Крокодилы и мартышки.
В небесах бегут олени,
Волки, зайцы и тюлени.
В небесах плывут слоны
Небывалой красоты.
Там, вверху течет река,
Это, детки, облака!

Предлагает посмотреть  на небо, помечтать.

Дети отгадывают загадку.

Дети лежат на ковре, смотрят на небо, рассматривают его

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Личностные:

- формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Коммуникативные:

- умение использовать коммуникативные навыки;

- умение строить монологическое высказывание;

- владение диалогической формой коммуникации.

2

Беседа по вопросам:

- Посмотрите, какое небо голубое!

- Что можно увидеть в небе?

Высказывают свои предположения, мысли.

- владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания;

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения,

- формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Коммуникативные:

- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

3

Игра «Облака».

Под музыку В. Шаинского «Облака» дети летают от облака к облаку, угадывают силуэты животных, превратившихся в облака.

Беседа:

- Ребята, вы летали в  небе, что вы увидели в нем?

- Что можно встретить там?

- Когда мы путешествовали по   небу с вами, я заметила необычный летательный аппарат, не похожий на другие.

- На чем можно  путешествовать? 

Слушают, проявляют интерес

Дети объясняют свои догадки, обсуждают ответы

Дети рассказывают про необычные летательные аппараты из бросового материала, увиденные ими

- умение проявлять любознательность, интересоваться причинно- следственными связями;

- формирование способности наблюдать, экспериментировать;

-проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;

 -формирование способности договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя.

Личностные:                                                        - формирование мотивационной основы учебной деятельности;

- формирование познавательного интереса к новому учебному материалу.

Коммуникативные:

- владение диалогической формой коммуникации;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- формирование умения  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Познавательные:

- формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- формирование умения  строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- формирование способностипринимать и сохранять учебную задачу.

4

Показывает иллюстрации летательных аппаратов. Беседа:

- Кто управляет этой техникой?

-Хотите ли вы стать авиаконструкторами и создать свой необычный самолет или летательный аппарат, на котором можно полетать?

Ура, Вообразилия!

У всех, кому захочется,

Там вырастают крылья.

И каждый обязательно

Становится волшебником!

Там царствует фантазия

Там все мечты сбываются

А наши огорчения

Сейчас же превращаются

В смешные приключения

Воспитатель раздаёт наборы конструктора. Затем показывает схемы соединения, напоминает о крепком соединении деталей.

- Подумайте, что вы будете создавать и как.

Рассматривание иллюстраций, обсуждение увиденного, из чего состоит техника.

Выполняют последовательность действий по инструкции педагога

- владение устной речью, умение выражать свои мысли и желания;

- проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности;  

- умение самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;

-проявление любознательности, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам;

-  формирование способности договариваться, учитывать интересы и чувства других;

- развитие воображения.

Личностные:                                               - формирование  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  формированиеспособности к оценке своей учебной деятельности.

Коммуникативные:

- владение диалогической формой коммуникации;

- формирование умения  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- формирование умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-формирование умениястроить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Познавательные:

- формирование умениястроить рассуждения в формесвязипростых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- формирование уменияпроводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- формирование уменияустанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Регулятивные:

- формирование уменияпринимать и сохранять учебную задачу.

5

В процессе работы воспитатель задаёт наводящие вопросы, если дети затрудняются в процессе конструирования.

Я построю самолёт,

Шлем надену – и в полёт.

Сквозь волнистые туманы

Полечу в другие страны,

Над морями и лесами,

Над горами и полями

Облечу весь шар земной,

А потом вернусь домой.

Проанализировав фотоизображение самолётов, схем, дети конструируют свой самолёт, летательный аппарат.

Проговаривают свои действия, рассказывают о своей конструкции

- формирование способности к волевым усилиям, нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

- формирование элементарных представлений из области живой природы;

- способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Личностные:

 - формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- установка на здоровый образ жизни.

Познавательные:

- формирование уменияпланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

7

- Внимание! Пилоты, летчики, астронавты, к полету приготовились!

5,4,3,2,1 Пуск!

Модели самолётов обыгрываются детьми. Отправляются в путешествие в разные страны.

Дети наблюдают и выполняют согласно инструкции педагога.

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

- проявление инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности; 

Личностные:

- формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствиярезультатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- формирование способности к оценке своейучебной деятельности.

Коммуникативные:

- формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формирование умениястроить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Познавательные:

- формирование уменияустанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- формирование умениястроить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- формирование уменияобобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи.

Воспитатель хвалит детей, благодарит за работу. 

- Какие вы молодцы, работали с интересом и были внимательными.

У всех получились, замечательные  летательные аппараты.

Рефлексия.

Предлагает детям полоски красного и зеленого цветов. Сообщает, что тот, кто взял полоску красного цвета расскажет,  что сегодня нового вы узнали, а зеленого – что хотели бы еще узнать и еще хотели бы построить.

Дети выбирают полоски и отвечают.

- умение использовать речь для выражения мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

Коммуникативные:

- умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

- формировать умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Выставка работ