Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Занятие «Я знаю эту эмоцию»

Занятие «Я знаю эту эмоцию»

Баранова Елена Сергеевна
Баранова Елена Сергеевна
DOCX
131
1

Занятие на тему «Я знаю эту эмоцию» направлено на развитие у детей навыков понимания и выражения эмоций. В ходе занятия дети смогут познакомиться с разнообразием эмоций, таких как радость, грусть, страх и злость. Через игровые методики и сюжеты дети не только изучают эмоции, но и получают обширный опыт их выражения и регулирования.

Цель занятия – помочь детям развить эмоциональный интеллект и научить их распознавать эмоциональные состояния как свои, так и окружающих. Методические приемы, такие как показ, обсуждение, элементы сюжетно-ролевой игры и релаксационные практики, позволяют детям погрузиться в изучение темы и лучше запомнить полученный опыт.

На занятии используются разнообразные материалы, такие как мягкие игрушки, пиктограммы эмоций, музыкальные записи и сюжетные игры, которые делают процесс обучения увлекательным и незабываемым. Дети имеют возможность не только наблюдать за эмоциями, но и активное участие в их воссоздании, что способствует развитию их выразительной мимики.

Занятие включает различные этапы: приветствие, разминку, основную часть и заключение. На каждом этапе дети изучают эмоции через практические задания и обсуждение. Это позволяет им научиться справляться с негативными эмоциями и регулировать своё эмоциональное состояние.

Таким образом, занятие на тему «Я знаю эту эмоцию» представляет собой важный шаг в развитии эмоциональной сферы детей, обучая их не только распознавать, но и адекватно выражать свои чувства и эмоции в различных жизненных ситуациях.

Предпросмотр

занятие на тему: «Я знаю эту эмоцию»
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выражать его в мимике.
Задачи:
- развитие умения различать эмоции по их проявлениям,
- развитие выразительной мимики,
- проигрывание различных эмоциональных состояний,
- расширение представлений детей о том, что музыка может характеризовать эмоционально – чувственную сферу людей,
- дать опыт проживания негативных ситуаций,
-обучение детей способам регуляции своих эмоций (снятие психоэмоционального напряжения, страхов, умение изменить свое настроение).
Методические приемы:
- показ
- обсуждение
- элементы сюжетно – ролевой игры
- релаксационные приемы
Оборудование:
- магнитофон                                                              - покрывало
- кассеты с записями                                                  - черный мешочек
- мягкая игрушка «Гусь»                                           - бусы
- пиктограммы эмоций                                              - бант
- два колпачка из бумаги                                           - платок
Ход занятия:
1)Приветствие
2)Игра – разминка «Нос, умойся!». Дети с помощью психолога инсценируют стихотворение Э.Мошковской (из программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему «Я»).
3)Основная часть

        Основное содержание

Предполагаемые  ответы   и    действия   детей

Психолог: - Сегодня к нам в гости пришли эмоции. (Он снимает покрывало со стульев, на которых разложены пиктограммы, обозначающие разные эмоции, а дети должны догадаться, что за эмоции перед ними).

Психолог: - Узнаете вы их?

Психолог: - Молодцы! Эмоции пришли не с пустыми руками, они принесли для нас свои игры и задания.

Психолог показывает на пиктограмму «радости»:

- Что это за эмоция?

- Как вы догадались?

 

- Изобразим её.

 

- Хорошо! А теперь, представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. Всё, что в середине нашего круга – это сцена. У меня в руках колпачки. Когда я вам надену их, вы станете клоунами и попробуете с помощью движений и выражения лица изобразить веселых клоунов. Кто хочет попробовать? (Выбирается два клоуна). А все остальные – зрители. Я включаю музыку, и представление начинается!

 

 

 

- Ребята, получилось у … ? (обсуждается каждый ребенок).

- Понравилось вам исполнять роли?

- Мы с вами весело посмеялись, но посмотрим, что приготовила нам грусть (психолог показывает на пиктограмму «грусти»).

- Слышите? (Включается запись с шумом дождя). Дождь пошел, и сразу стало грустно. Стали печальны цветы и грибы в лесу. Давайте покажем, как цветы наклонили головки до самой земли и грустно качают своими бутончиками (демонстрируется картинка с цветами под дождем). Для этого соединим руки над головой – это наши бутончики, будем медленно опускать руки вперед и раскачивать ими, а лицо у нас грустное, печальное; тяжелые капли дождя колотят по нежным бутончикам и листочкам.

- А недалеко от цветов растет старый гриб. Гриб настолько старый, что вот – вот упадет. Его слабая ножка уже не выдерживает порывов сильного ветра и тяжести большой намокшей шляпки (демонстрируется картинка с грибом под дождем). - Давайте покажем этот печальный гриб. Расставим ноги, опустим плечи и руки, голова клонится к плечу. На лице у нас грусть, мы плачем.

 

- Но дождь, наконец, закончился (запись дождя выключается), мы уже не плачем, но все еще грустно. Давайте покажем, как нам грустно.

- А вы знаете, как можно прогнать грусть? Нам поможет стихотворение:

    - Я от грусти не заплачу,

      Поведу себя иначе.

      Чтобы грусти не бояться,

      Надо весело смеяться!

- Давайте вместе прочитаем этот волшебный стишок!

 

- А мы умеем с вами смеяться?

 

- Посмеялись, вот грусть и ушла!

- Посмотрите, какая эмоция готовит для нас следующее задание (психолог показывает на пиктограмму «страха»). Включается музыка.

 

- Да, это эмоция страха. Попытаемся изобразить страх на своем лице: широко откроем глаза, рот, мы вот – вот закричим от страха! Послушайте музыку, посмотрите на меня.

- Молодцы! (психолог хвалит детей, у которых получилось лучше всех).

- Сейчас я расскажу вам историю про девочку Галю. Вы её внимательно слушайте. А потом мы разыграем сценку (зачитывается рассказ «Галя и гусь»). Итак, чтобы разыграть эту сценку, нам нужна девочка Галя. Кто может её изобразить?

                                      

- Гусь у нас есть – вот он (демонстрируется игрушка). И еще нам нужна бабушка.

На ребенка, изображающего Галю, надеваются бусы и бант, на бабушку – платок.

- Теперь покажем нашу сценку…

 

 

 

 

 

 

 

- Очень хорошо получилось у ребят! Кто – то еще хочет разыграть эту сценку?

 

 

- Смотрите ребята, получается, чтобы прогнать страх, нужно защитить того, кто боится, утешить его. Как мы можем это сделать?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Давайте вместе сначала испугаемся, сделаем испуганное лицо, а потом улыбнемся.

 

- Но нас ждет еще одна эмоция. Посмотрите на выражение лица. Что произошло с его ртом, бровями? Какие у него глаза? (психолог показывает пиктограмму «злость»). Что это за эмоция?

- Правильно. Это злость (включается музыка). Попробуем изобразить её: нахмурим брови, расширим глаза, оскалим рот в страшной ухмылке.

- Молодцы, хорошо получилось … (обсуждается каждый ребенок).

- Злость приготовила для нас игру под названием «Жужа». Жужа – это пчела, которую дети хотят выманить из улья, чтобы полакомиться медом. Они кричат ей:

     - Жужа, Жужа, выходи!

       Жужа, Жужа, догони! 

А Жужа смотрит из улья, показывает кулаки, делает страшное лицо, топает ногами от злости, не хочет выходить из улья, а когда ей все это надоедает, она выскакивает из улья и начинает гоняться за детьми, стараясь их поймать.

- Кто у нас будет Жужей?

 

- Итак, Жужа у нас есть, она сидит в улье, а мы дразним её, стараясь выманить из улья.

 

 

 

 

 

 

- Понравилась игра?

 

 

 

- Но мы с вами не будем злиться. Вот это волшебный мешочек и мы спрячем сюда всю злость (демонстрируется черный мешочек). Покричим в него:

      - Уходи, злость! Уходи!

 

 

- Вся злость ушла?

- Теперь крепко завяжем его и спрячем (мешочек завязывается и убирается).

- Скажите, какие эмоции были у нас в гостях сегодня?

- Изобразим их с помощью выражения лица.

 

 

 

- Молодцы!

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

- Это радость.

- Потому что лицо с улыбкой.

Психолог улыбается, дети повторяют за ним.

 

 

 

 

 

 

 

Дети под веселую музыку улыбаются и изображают радостных клоунов. (Каждый ребенок должен побывать в роли клоунов).

 

Ответы детей.

 

 

 

 

Дети прислушиваются к шуму дождя.

 

 

 

 

Психолог показывает движения «грустных» цветов, дети повторяют за ним.

 

 

 

 

 

 

Психолог показывает движения и мимику, дети повторяют за ним.

Дети показывают  мимикой грусть вместе с психологом. Отмечаются лучшие показы.

 

 

 

 

 

 

Дети читают стихотворение вместе с психологом.

Дети смеются вместе с психологом.

 

 

 

- Страх, испуг.

 

Психолог показывает мимикой  «страх», дети повторяют за ним.

 

 

 

 

 

 

 

Выбираются желающие из детей.

 

 

 

 

Психолог медленно зачитывает рассказ, ребенок, играющий Галю, мимикой показывает, как он испугался, бабушка в конце истории гладит Галю по голове, успокаивая её.

Сценка разыгрывается несколько раз, чтобы все дети поучаствовали в роли испугавшейся Гали.

 

 

Обсуждение вариантов с детьми: погладить по голове, обнять, сказать ласковое слово, помочь сделать то, чего боится этот человек. Если мы сами чего – то боимся, можно попросить помощи у друга, воспитателя, мамы или вспомнить что – нибудь хорошее, улыбнуться и страх… убежит.

Дети выполняют вместе с психологом, отмечаются лучшие показы.

 

 

 

- Злость, гнев.

Дети выполняют вместе с психологом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбирается водящий из детей.

 

Дети с психологом играют в игру…

Проигрываем игру несколько раз, чтобы все дети смогли побывать сердитой  Жужей.

В конце игры обсуждается, что у кого получилось и что пока не получается.

 

 

 

 

Каждый ребенок по – очереди кричит в мешочек слова.

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

- Радость, грусть, страх и злость.

Дети изображают эмоции вместе с психологом, отмечаются умения каждого ребенка.

 

                    
 
 
4) Заключительная часть
- Наше занятие подходит к концу, и я уже слышу, как журчит наш ручеек радости (упражнение из программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему «Я»). Давайте возьмемся за руки, представим, как чистый ручеек течет по нашему кружочку, и поделимся своей улыбкой друг с другом (дети передают свою улыбку по кругу).
- Все получили улыбку и хорошее настроение! Занятие закончено. До свидания!