Занятие «Я знаю эту эмоцию»
Занятие на тему «Я знаю эту эмоцию» направлено на развитие у детей навыков понимания и выражения эмоций. В ходе занятия дети смогут познакомиться с разнообразием эмоций, таких как радость, грусть, страх и злость. Через игровые методики и сюжеты дети не только изучают эмоции, но и получают обширный опыт их выражения и регулирования.
Цель занятия – помочь детям развить эмоциональный интеллект и научить их распознавать эмоциональные состояния как свои, так и окружающих. Методические приемы, такие как показ, обсуждение, элементы сюжетно-ролевой игры и релаксационные практики, позволяют детям погрузиться в изучение темы и лучше запомнить полученный опыт.
На занятии используются разнообразные материалы, такие как мягкие игрушки, пиктограммы эмоций, музыкальные записи и сюжетные игры, которые делают процесс обучения увлекательным и незабываемым. Дети имеют возможность не только наблюдать за эмоциями, но и активное участие в их воссоздании, что способствует развитию их выразительной мимики.
Занятие включает различные этапы: приветствие, разминку, основную часть и заключение. На каждом этапе дети изучают эмоции через практические задания и обсуждение. Это позволяет им научиться справляться с негативными эмоциями и регулировать своё эмоциональное состояние.
Таким образом, занятие на тему «Я знаю эту эмоцию» представляет собой важный шаг в развитии эмоциональной сферы детей, обучая их не только распознавать, но и адекватно выражать свои чувства и эмоции в различных жизненных ситуациях.
занятие на тему: «Я знаю эту эмоцию»
Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выражать его в мимике.
Задачи:
- развитие умения различать эмоции по их проявлениям,
- развитие выразительной мимики,
- проигрывание различных эмоциональных состояний,
- расширение представлений детей о том, что музыка может характеризовать эмоционально – чувственную сферу людей,
- дать опыт проживания негативных ситуаций,
-обучение детей способам регуляции своих эмоций (снятие психоэмоционального напряжения, страхов, умение изменить свое настроение).
Методические приемы:
- показ
- обсуждение
- элементы сюжетно – ролевой игры
- релаксационные приемы
Оборудование:
- магнитофон - покрывало
- кассеты с записями - черный мешочек
- мягкая игрушка «Гусь» - бусы
- пиктограммы эмоций - бант
- два колпачка из бумаги - платок
Ход занятия:
1)Приветствие
2)Игра – разминка «Нос, умойся!». Дети с помощью психолога инсценируют стихотворение Э.Мошковской (из программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему «Я»).
3)Основная часть
| Основное содержание | Предполагаемые ответы и действия детей |
| Психолог: - Сегодня к нам в гости пришли эмоции. (Он снимает покрывало со стульев, на которых разложены пиктограммы, обозначающие разные эмоции, а дети должны догадаться, что за эмоции перед ними). Психолог: - Узнаете вы их? Психолог: - Молодцы! Эмоции пришли не с пустыми руками, они принесли для нас свои игры и задания. Психолог показывает на пиктограмму «радости»: - Что это за эмоция? - Как вы догадались?
- Изобразим её.
- Хорошо! А теперь, представьте себе, что мы попали в театр. В театре есть сцена, актеры и зрители. Всё, что в середине нашего круга – это сцена. У меня в руках колпачки. Когда я вам надену их, вы станете клоунами и попробуете с помощью движений и выражения лица изобразить веселых клоунов. Кто хочет попробовать? (Выбирается два клоуна). А все остальные – зрители. Я включаю музыку, и представление начинается!
- Ребята, получилось у … ? (обсуждается каждый ребенок). - Понравилось вам исполнять роли? - Мы с вами весело посмеялись, но посмотрим, что приготовила нам грусть (психолог показывает на пиктограмму «грусти»). - Слышите? (Включается запись с шумом дождя). Дождь пошел, и сразу стало грустно. Стали печальны цветы и грибы в лесу. Давайте покажем, как цветы наклонили головки до самой земли и грустно качают своими бутончиками (демонстрируется картинка с цветами под дождем). Для этого соединим руки над головой – это наши бутончики, будем медленно опускать руки вперед и раскачивать ими, а лицо у нас грустное, печальное; тяжелые капли дождя колотят по нежным бутончикам и листочкам. - А недалеко от цветов растет старый гриб. Гриб настолько старый, что вот – вот упадет. Его слабая ножка уже не выдерживает порывов сильного ветра и тяжести большой намокшей шляпки (демонстрируется картинка с грибом под дождем). - Давайте покажем этот печальный гриб. Расставим ноги, опустим плечи и руки, голова клонится к плечу. На лице у нас грусть, мы плачем.
- Но дождь, наконец, закончился (запись дождя выключается), мы уже не плачем, но все еще грустно. Давайте покажем, как нам грустно. - А вы знаете, как можно прогнать грусть? Нам поможет стихотворение: - Я от грусти не заплачу, Поведу себя иначе. Чтобы грусти не бояться, Надо весело смеяться! - Давайте вместе прочитаем этот волшебный стишок!
- А мы умеем с вами смеяться?
- Посмеялись, вот грусть и ушла! - Посмотрите, какая эмоция готовит для нас следующее задание (психолог показывает на пиктограмму «страха»). Включается музыка.
- Да, это эмоция страха. Попытаемся изобразить страх на своем лице: широко откроем глаза, рот, мы вот – вот закричим от страха! Послушайте музыку, посмотрите на меня. - Молодцы! (психолог хвалит детей, у которых получилось лучше всех). - Сейчас я расскажу вам историю про девочку Галю. Вы её внимательно слушайте. А потом мы разыграем сценку (зачитывается рассказ «Галя и гусь»). Итак, чтобы разыграть эту сценку, нам нужна девочка Галя. Кто может её изобразить?
- Гусь у нас есть – вот он (демонстрируется игрушка). И еще нам нужна бабушка. На ребенка, изображающего Галю, надеваются бусы и бант, на бабушку – платок. - Теперь покажем нашу сценку…
- Очень хорошо получилось у ребят! Кто – то еще хочет разыграть эту сценку?
- Смотрите ребята, получается, чтобы прогнать страх, нужно защитить того, кто боится, утешить его. Как мы можем это сделать?
- Давайте вместе сначала испугаемся, сделаем испуганное лицо, а потом улыбнемся.
- Но нас ждет еще одна эмоция. Посмотрите на выражение лица. Что произошло с его ртом, бровями? Какие у него глаза? (психолог показывает пиктограмму «злость»). Что это за эмоция? - Правильно. Это злость (включается музыка). Попробуем изобразить её: нахмурим брови, расширим глаза, оскалим рот в страшной ухмылке. - Молодцы, хорошо получилось … (обсуждается каждый ребенок). - Злость приготовила для нас игру под названием «Жужа». Жужа – это пчела, которую дети хотят выманить из улья, чтобы полакомиться медом. Они кричат ей: - Жужа, Жужа, выходи! Жужа, Жужа, догони! А Жужа смотрит из улья, показывает кулаки, делает страшное лицо, топает ногами от злости, не хочет выходить из улья, а когда ей все это надоедает, она выскакивает из улья и начинает гоняться за детьми, стараясь их поймать. - Кто у нас будет Жужей?
- Итак, Жужа у нас есть, она сидит в улье, а мы дразним её, стараясь выманить из улья.
- Понравилась игра?
- Но мы с вами не будем злиться. Вот это волшебный мешочек и мы спрячем сюда всю злость (демонстрируется черный мешочек). Покричим в него: - Уходи, злость! Уходи!
- Вся злость ушла? - Теперь крепко завяжем его и спрячем (мешочек завязывается и убирается). - Скажите, какие эмоции были у нас в гостях сегодня? - Изобразим их с помощью выражения лица.
- Молодцы!
|
Ответы детей.
- Это радость. - Потому что лицо с улыбкой. Психолог улыбается, дети повторяют за ним.
Дети под веселую музыку улыбаются и изображают радостных клоунов. (Каждый ребенок должен побывать в роли клоунов).
Ответы детей.
Дети прислушиваются к шуму дождя.
Психолог показывает движения «грустных» цветов, дети повторяют за ним.
Психолог показывает движения и мимику, дети повторяют за ним. Дети показывают мимикой грусть вместе с психологом. Отмечаются лучшие показы.
Дети читают стихотворение вместе с психологом. Дети смеются вместе с психологом.
- Страх, испуг.
Психолог показывает мимикой «страх», дети повторяют за ним.
Выбираются желающие из детей.
Психолог медленно зачитывает рассказ, ребенок, играющий Галю, мимикой показывает, как он испугался, бабушка в конце истории гладит Галю по голове, успокаивая её. Сценка разыгрывается несколько раз, чтобы все дети поучаствовали в роли испугавшейся Гали.
Обсуждение вариантов с детьми: погладить по голове, обнять, сказать ласковое слово, помочь сделать то, чего боится этот человек. Если мы сами чего – то боимся, можно попросить помощи у друга, воспитателя, мамы или вспомнить что – нибудь хорошее, улыбнуться и страх… убежит. Дети выполняют вместе с психологом, отмечаются лучшие показы.
- Злость, гнев. Дети выполняют вместе с психологом.
Выбирается водящий из детей.
Дети с психологом играют в игру… Проигрываем игру несколько раз, чтобы все дети смогли побывать сердитой Жужей. В конце игры обсуждается, что у кого получилось и что пока не получается.
Каждый ребенок по – очереди кричит в мешочек слова.
Ответы детей.
- Радость, грусть, страх и злость. Дети изображают эмоции вместе с психологом, отмечаются умения каждого ребенка.
|
4) Заключительная часть
- Наше занятие подходит к концу, и я уже слышу, как журчит наш ручеек радости (упражнение из программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему «Я»). Давайте возьмемся за руки, представим, как чистый ручеек течет по нашему кружочку, и поделимся своей улыбкой друг с другом (дети передают свою улыбку по кругу).
- Все получили улыбку и хорошее настроение! Занятие закончено. До свидания!
