Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Волшебная посуда»

ОД: «Волшебная посуда». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе
Цель: расширять представления детей о предметах посуды, её назначении; развивать детский словарь за счёт точного и правильного названия предметов посуды и её назначении; развивать навыки сотрудничества.
Стимульный материал: картинка – загадка с изображениями нескольких наложенных друг на друга предметов: чашка, блюдце, ложка, кастрюля, чайник, конверты с разрезными картинками и предметные картинки к ним с предметами посуды, «дерево с посудой», картинки с изображением посуды, магазин-витрина с предметами посуды, предметные картинки с чайной, столовой и кухонной посудой.
Ход игровой обучающей ситуации:
У педагога картинка-загадка с изображениями нескольких наложенных друг на друга предметов, например: чашка, блюдце, ложка, кастрюля, чайник.
Педагог: Ребята, хотите отправиться в путешествие?
Педагог: А вот куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если назовете предметы, которые здесь у меня на картинке спрятались.
Дети рассматривают картинку-загадку и называют предметы, которые спрятались.
Педагог: А как можно назвать эти предметы одним словом? (посуда)
Педагог: Ребята, как вы думаете, куда мы сегодня отправимся в путешествие?
Предложения детей.
Педагог: Мы сегодня отравимся в удивительное путешествие по стране, которой нет ни на одной карте - это Страна Посуды. Нас ждут неожиданные встречи, интересные задания, игры-забавы.
Я ребяток собираю
В путь-дорожку приглашаю.
Вы, ребята, не спешите,
Компас вы с собой берите.
Слушайте внимательно,
Будьте вы старательны.
Дружно вы шагайте,
Никого не потеряйте.
Раз, два, три - повернись, в Стране Посуды очутись.
Дети идут до «дерева», на ветках которого вместо плодов висит нарисованная посуда.
Педагог.
Чудо дерево растет,
Чудо-чудо-чудное,
Расчудесное!
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А чашки да ложки,
Поварешки на нем!
- Ребята, а что еще вы видите на этом чудесном дереве?
Дети перечисляют предметы посуды.
- Как вы назовете одним словом все эти предметы? (посуда)
Педагог:
Без предметов этих жить нельзя,
Они нам верные друзья.
Посуду мы не будем обижать,
Будем ласково ее мы называть.
Дидактическая игра «Назови ласково».
Дети выбирают любой предмет посуды и называют его ласково: кастрюлечка, ложечка, блюдечко, чашечка, вилочка, кружечка, тарелочка и т. д.
Педагог. Молодцы, ребятки! Быстро и дружно вы справились с моим заданием! А теперь на минутку закройте глазки и сосчитайте до пяти.
Пока дети считают, закрыв глаза, педагог развешивает на «дереве» картинки: табурет, яблоко, мяч и т. д. Потом предлагает открыть глаза и внимательно посмотреть, что нового появилось на дереве.
Дидактическое упражнение «Найди лишний предмет»
Ребенок называет лишний предмет и объясняет свой выбор, например: «Яблоко лишнее, это фрукт, а все остальное-посуда», «Табурет лишний, это мебель, а все остальное-посуда» и т. д.
Педагог. Продолжим наше путешествие? А здесь нас ждут загадки. Чтобы продолжить путешествие, надо правильно ответить на все загадки
Сама не ем, а людей кормлю (ложка) .
На огне я стою, еду вкусную варю (кастрюля) .
Из горячего колодца через нос водица льется (чайник) .
С тортом чай пила Наташка
Из большой красивой (чашки) .
Это чашкина подружка
Назови скорее. (кружка) .
Называют его всяк:
И половник, и черпак,
И разливочная ложка.
Что же это?. (поварешка) .
Суп вчера варила Юля
Пригодилась ей (кастрюля) .
Он похож на столб стеклянный.
Пью я воду из (стакана) .
- Молодцы! Все загадки отгадали!
Продолжаем наше путешествие. А вот волшебная полянка. И здесь происходят удивительные превращения.
Игра-имитация «Посуда»
Вот большой стеклянный чайник.
Очень важный как начальник.
(дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули) .
Вот фарфоровые чашки,
Очень крупные бедняжки.
(присели, одну руку поставили на пояс.)
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
(кружатся, «рисуя»руками круг.)
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
(потянулись, сомкнули руки над головой.)
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.
(легли, вытянулись)
Педагог: Давайте сядем, отдохнем, о посуде разговор начнем.
Педагог показывает картинки с изображением посуды. Дети называют посуду, изображенную на картинках, рассказывают, из каких частей она состоит и для чего она предназначена.
Педагог уточняет: чашка нужна для того, чтобы из нее (пить чай) .Сковорода нужна для того, чтобы на ней (жарить котлеты) .Чайник нужен для того, чтобы в нем (кипятить воду, заваривать чай) .Кастрюля нужна для того чтобы в ней (варить суп).
Педагог: Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, какая красивая посуда у меня на этих картинках, а в конвертах такая же посуда, но разбитая. Помогите мне ее склеить, сложите части правильно. Дети объединяются в пары и складывают картинки с изображением посуды из кусочков
Славно справились с работой,
Но здесь нас ждут новые заботы.
Посуду надо нам расставить по местам:
Чайная здесь, а столовая и кухонная там.
Дидактическая игра: «Расставь посуду».
(большой лист бумаги разделён на три части, каждая часть обозначена маркером: самовар для чайной посуды, стол – для столовой посуды, плита – кухонная посуда и много картинок с изображением предметов разной посуды). Дети раскладывают посуду по назначению.
Педагог: Ребята, давайте продолжим наше путешествие. Одна часть посуды разбилась, другая где-то заблудилась. Подскажите, а где можно купить посуду.
Ответы детей.
Игра «Магазин посуды».
Дети выступают в роли покупателей, а педагог в роли продавца.
(В магазине есть все: чайник, сахарница, толкушка, скалка, разделочные доски, чашки, кружки, ложки, поварешки, кастрюли и т. д.)
Дети по желанию покупают предметы посуды, описывая её (название, цвет, размер, назначение) .
Переход из обучающей ситуации в сюжетно-ролевую игра «Ждем гостей».