Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании
В мире, где здоровье детей становится главной ценностью, здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании играют важную роль. Они не просто представлены в виде новых методов, а являются основой для формирования устойчивых привычек у ребенка, которые определят его стиль жизни в будущем. Эти технологии не только сохраняют здоровье, но и способствуют его укреплению, обеспечивая детей необходимыми знаниями о валеологии.
Главной задачей таких технологий является создание условий, в которых процесс обучения пройдет без угрозы для здоровья дошкольников. Занятия физической культурой, профилактика заболеваний и формирование на раннем этапе ответственного отношения к собственному здоровью — неотъемлемые части воспитательного процесса. Это подходы, которые влияют на все аспекты жизни малышей, включая их психоэмоциональное состояние и социализацию.
Таким образом, внедрение здоровьесберегающих технологий в детских садах осуществляется через разнообразные методы: динамичные паузы, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика и многие другие виды занятий. Каждый из методов нацелен на конкретные задачи, такие как улучшение физической координации, развитие мелкой моторики и даже коррекция эмоционального фона. Дети учатся заботиться о себе и принимают участие в жизни своей группы, что формирует уважение и поддержку среди сверстников.
Применение здоровьесберегающих технологий требует от педагогов понимания их особенностей и правильного подхода. Воспитатели становятся руководителями, показывающими детям практические навыки и помогая им освоить полезные привычки. Используя театрализованные элементы, игры и физические упражнения, они вовлекают детей в процесс, делая его интересным и доступным.
Таким образом, здоровьесберегающие технологии предоставляют возможность не только сохранить здоровье воспитанников, но и сделать образовательный процесс увлекательным. Составление индивидуальных программ для детей с особыми потребностями, организация оздоровительных мероприятий и привлечение родителей к процессу формирования валеологической культуры — задачи, требующие совместных усилий всего педагогического коллектива и семей.
«Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
Суть здоровьесберегающих технологий
Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:
· формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;
· организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:
· закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
· повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
· проведение профилактической оздоровительной работы;
· ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
· мотивация детей на здоровый образ жизни;
· формирование полезных привычек;
· формирование валеологических навыков;
· формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
· воспитание ценностного отношения к своему здоровью.
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья воспитанников, требуемого по ФГОС, в ДОУ используются различные виды современных здоровьесберегающих технологий:
· медико-профилактические (проведение медосмотров, контроль состояния здоровья детей, противоэпидемиологическая работа, организация специализированных коррекционных групп, профилактика многих заболеваний, санитарно-гигиеническая работа, контроль качества организации питания и т.д.);
· физкультурно-оздоровительные (спортивные мероприятия, проведение спортивных игр валеологические занятия, организация прогулок, процедуры закаливания, и т.д.)
· валеологическое образование родителей (мотивация родителей к ведению здорового образа жизни, обучение родителей способам взаимодействия с детьми по формированию у них валеологической культуры);
· валеологическое просвещение педагогов (ознакомление воспитателей с инновационными здоровьесберегающими технологиями и способами их внедрения, мотивация к здоровому образу жизни, расширение знаний о возрастных и психологических особенностях дошкольников);
· здоровьесберегающее образование детей (формирование валеологических знаний и навыков).
Только реализуя все указанные виды здоровьесберегающих технологий можно достигнуть тесного взаимодействия основных факторов, влияющих на здоровье дошкольников.
Картотека здоровьесберегающих технологий
Существует много эффективных разновидностей современных здоровьесберегающих технологий, которые должны находиться в картотеке воспитателя детского сада.
Физкультминутки
Одним из наиболее простых и распространенных видов здоровьесберегающих технологий в ДОУ являются физкультурные минутки. Их еще называют динамичными паузами. Это кратковременные перерывы в интеллектуальной или практической деятельности, во время которых дети выполняют несложные физические упражнения.
Цель таких физкультминуток заключается в:
· смене вида деятельности;
· предупреждении утомляемости;
· снятии мышечного, нервного и мозгового напряжения;
· активизации кровообращения;
· активизации мышления;
· повышении интереса детей к ходу занятия;
· создании положительного эмоционального фона.
Проведение динамичных пауз имеет некоторые особенности. Они предназначены для выполнения в условиях ограниченного пространства (возле парты или стола, в центре комнаты и т.п.). Большинство физкультминуток сопровождаются стихотворным текстом или же выполняются под музыку.
Длятся такие динамичные паузы 1-2 минуты. К выполнению физкультминуток привлекаются все дети. Для этого не требуется спортивная форма или инвентарь. Время для проведения выбирается произвольно в зависимости от степени утомляемости ребят. Физкультминутка может включать отдельные элементы других здоровьесберегающих технологий.
Дыхательная гимнастика
Изучение опыта работы многих воспитателей дошкольных учреждений показывает, что к самым популярным видам здоровьесберегающих технологий в ДОУ относится дыхательная гимнастика. Она представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка.
Использование дыхательной гимнастики помогает:
· улучшить работу внутренних органов;
· активизировать мозговое кровообращение, повысить насыщение организма кислородом;
· тренировать дыхательный аппарата;
· осуществлять профилактику заболеваний органов дыхания;
· повысить защитные механизмы организма;
· восстановить душевное равновесие, успокоиться;
· развивать речевое дыхание.
На занятиях по дыхательной гимнастике нужно соблюдать следующие правила. Проводить ее рекомендуется в хорошо проветренной комнате и до приема пищи. Такие занятия должны быть ежедневными и длиться 3-6 минут. Для выполнения дыхательной гимнастики не требуется особая форма одежды, однако надо проследить, чтобы она не стесняла движения ребенка.
В ходе выполнения упражнений нужно особое внимание уделять характеру производимых вдохов и выдохов. Следует учить детей вдыхать через нос (вдохи должны быть короткими и легкими), а выдыхать через рот (выдох долгий). Также дыхательная гимнастика включает упражнения на задержку дыхания. Важно, чтобы у детей при выполнении упражнений на развитие речевого дыхания не напрягались мышцы тела, не двигались плечи.
Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика — это вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей. Помимо этого такая гимнастика способствует развитию:
· осязательных ощущений;
· координации движений пальцев и рук;
· творческих способностей дошкольников.
Пальчиковая гимнастика проводится в форме инсценировки стихотворных текстов с помощью пальцев. Это чуть ли не первая разновидность гимнастики, которую можно выполнять с детьми. В ходе проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения пальцами. Используются такие виды упражнений:
· массаж;
· действия с предметами или материалами;
· пальчиковые игры.
Рекомендуется делать пальчиковую гимнастику ежедневно. В ходе ее выполнения нужно следить, чтобы нагрузка на обе руки была одинаковой. Кроме этого необходимо помнить, что каждый сеанс пальчиковой гимнастики должен оканчиваться расслабляющими упражнениями. Такие занятия можно проводить коллективно, в группах или индивидуально с каждым ребенком.
Гимнастика для глаз
Также к здоровьесберегающим технологиям в ДОУ относится гимнастика для глаз. Она подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения. Гимнастика для глаз необходима для:
· снятия напряжения;
· предупреждения утомления;
· тренировки глазных мышц;
· укрепления глазного аппарата.
Для выполнения такой гимнастики достаточно 2-4 минуты. Главное правило данной гимнастики состоит в том, что двигаться должны только глаза, а голова остается в неподвижном состоянии (кроме случаев, где предусмотрены наклоны головы). Все упражнения нужно делать стоя.
Обычно образец выполнения каждого действия показывает воспитатель, а дети повторяют за ним. Часто такая гимнастика имеет стихотворное сопровождение. Она может включать упражнения с предметами, специальными таблицами или ИКТ.
Психогимнастика
Психогимнастика относится к инновационным здоровьесберегающим технологиям, которые используются в детском саду для развития эмоциональной сферы ребенка, укрепления его психического здоровья. Цель психогимнастики заключается в следующем:
· проведение психофизической разрядки;
· развитие познавательных психических процессов;
· нормализация состояния у детей с неврозами или нервно-психическими расстройствами;
· коррекция отклонений в поведении или характере.
Психогиснастика представляет собой курс из 20 специальных занятий, которые проводятся в игровой форме. Они организовываются два раза в неделю и длятся от 25 до 90 минут. Каждое занятие состоит из четырех этапов, которые предполагают разыгрывание:
· этюдов с использованием мимики и пантомимы;
· этюдов на изображение эмоций или качеств характера;
· этюдов с психотерапевтической направленностью.
Оканчивается занятие психомышечной тренировкой. В ходе занятия проводится «минутка шалости», когда дети могут выполнять любые действия, которые им захочется.
Ритмопластика
Ритмопластика это инновационный метод работы с детьми, который основан на выполнении ими под музыку специальных пластичных движений, имеющих оздоровительный характер. Цель ритмопластики:
· восполнение «двигательного дефицита»;
· развитие двигательной сферы детей;
· укрепление мышечного корсета;
· совершенствование познавательных процессов;
· формирование эстетических понятий.
Ритмопластика организовывается в форме специальных музыкальных занятий. Физические упражнения должны выполняться в медленном темпе с широкой амплитудой. Эти занятия нужно проводить дважды в неделю по 30 минут каждое. Рекомендуется заниматься ритмопластикой не раньше, чем через полчаса после приема пищи.
Игротерапия
В ФГОС указывается, что у дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Поэтому обязательным видом здоровьесберегающих технологий в ДОУ должна являться игротерапия. Эта технология подразумевает привлечение детей к участию в разнообразных играх, в ходе которых у них будет возможность:
· проявить эмоции, переживания, фантазию;
· самовыразиться;
· снять психоэмоциональное напряжение;
· избавиться от страхов;
· стать увереннее в себе.
Игротерапия считается отличным средством для борьбы с детскими неврозами.
Ароматерапия
Ароматерапия предполагает использование в комнате, где находятся дети специальных предметов с эфирными маслами. Ее можно назвать пассивной методикой воздействия на здоровье дошкольников, поскольку сами дети никаких действий не должны выполнять. Они могут заниматься любым видом деятельности и одновременно с этим вдыхать ароматические пары. Таким образом происходит:
· улучшение самочувствия и настроения детей;
· профилактика простудных заболеваний;
· решение проблем со сном.
Эфирные масла можно наносить на фигурки из глины или необработанного дерева (доза ароматического вещества должна быть минимальна). Также рекомендуется изготовить с родителями специальные ароматические подушки, наполнив их высушенными травами, или индивидуальные аромамедальоны.
Помимо описанных здоровьесберегающих технологий в ДОУ можно использовать и другие их виды:
· фитотерапию;
· цветотерапию;
· музыкотерапию;
· витаминотерапию;
· физиотерапию;
· гелиотерапию;
· песочную терапию.
Суть таких технологий понятна исходя из их названий. Конечная цель использования здоровьесберегающих технологий в детском саду по ФГОС — сохранение и укрепление здоровья детей, что служит обязательным условием повышения результативности учебно-воспитательного процесса. Только здоровый ребенок может стать хорошим учеником и успешной личностью.
