Влияние пальчиковых игр на речевое развитие детей
В данной статье подробно рассматривается влияние пальчиковых игр на развитие речи и мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Учитывая значимость проблемы, многие педагоги и психологи отмечают замедление речи у здоровых детей, что побуждает к поиску эффективных методов решения данной задачи.
Одним из популярных подходов является интеграция пальчиковых игр в терапевтические и обучающие занятия. Эти игры не только развивают моторные навыки, но и способствуют укреплению речевых навыков через активное взаимодействие с окружающими. Пальчиковые игры включают в себя ритмичные движения, что помогает ребенку легче усваивать речь.
Кроме того, форма подачи упражнений в виде стихов и рифм превращает обучение в увлекательный и занимательный процесс, что значительно повышает заинтересованность детей. Педагоги рекомендуют использовать этот метод в сочетании с другими развивающими играми, чтобы добиться максимального эффекта.
Также важным аспектом является вовлечение родителей в процесс обучения. Беседы и консультации с родителями помогут объяснить, как правильно развивать мелкую моторику, используя доступные игрушки. Родители могут получать рекомендации по выбору игр и упражнений для самостоятельной практики дома.
Таким образом, пальчиковые игры и связанные с ними методы обучения представляют собой мощный инструмент в развитии речи у детей. Порядок и регулярность занятий, комбинация различных подходов, слаженная работа с родителями позволяют добиваться положительных результатов и заметного прогресса в речевом развитии.
Изучив материалы ученых, я стала обращать внимание на деток, которые приходили в мою группу. У детей наблюдалась задержка в развитии речи, хотя они здоровы. В чём причина задержки речи?
Поэтому эта тема мне показалась наиболее значимой и актуальной, я стала изучать опыт работ:
Л.П.Савиной «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»,
Е.А. Янушко « Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»
С.О.Ермаковой «Пальчиковые игры для детей от года до 3 лет»
Создала банк данных по пальчиковым играм через тему по самообразованию «Пальчиковые игры в развитии речи и мышления дошкольников.
В своей работе я ставлю и решаю следующие задачи:
vИнтегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;
vСовершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
vСистематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;
vДать знания родителям о значимости пальчиковых игр.
Изучая данную тему, провожу работу с родителями:
üИндивидуальные беседы:
üСоветую родителям учить ребенка манипулировать предметами, чтобы среди его игрушек обязательно были такие игрушки, как: пирамидки, строительный материал, у мальчиков - машинки, конструкторы, у девочек – куклы.
üРекомендую родителям давать больше самостоятельности при одевании: самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.
üКонсультации «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста». «Пальчиковая гимнастика»
üИзготовление книжки – раздвижки: «Пальчиковые игры» - которые обновляю по мере разучивания.
üКонсультация: «Комплекс пальчиковой гимнастики»
üСоставление памяток для родителей:
а) «Пальчиковая гимнастика – для развития речи дошкольников»
б) «Развитие мелкой моторики рук»
Консультация: «Влияние пальчиковой гимнастики для подготовки руки к письму».
-Консультация: Полезные советы: «Для чего нужна пальчиковая гимнастика»
-Консультация: «Театр детских рук»
Провела следующую работу с воспитателями:
üВыступила на МО с консультацией:«Развиваем руки – развиваем речь»
Основная работа заключается в работе с детьми:
В начале года был составлен перспективный план пальчиковых игр.
Работу по развитию движений пальцев и всей кисти я провожу во время утренней стимулирующей гимнастики, физкультминутки, в свободное время утром и после сна. Упражнения стараюсь подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.
В своей работе я использую игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает чётко выполнять движения.
Тексты упражнений – это рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи, развивается речевой слух.
На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, работа с тестом, для развития движений хорошим средством является «Пальчиковый театр». Малышам интересно раскручивать и закручивать крышки, разбирать предметы на части и собирать их снова.
Во время игр моя задача состоит в том, чтобы организовать общение ребенка с кем – либо в процессе игровой деятельности, обогащать словарь детей.
Выполняя с детьми пальчиковые игры и упражнения, тем самым развивается координация движений, совершенствуется деятельность артикуляционных органов губ, языка, нижней челюсти.
К концу изучения своей темы можно сказать, что пальчики у детей стали более ловкими, гибкими, дети быстрее овладевают сложными упражнениями, речь детей значительно улучшилась
В процессе работы над данной темой: «Влияние пальчиковых игр и развитие мелкой моторики на речь детей» научилась владеть методикой проведения пальчиковых игр, методикой проведения массажа рук ребенка. В работе использую основной принцип дидактики: от простого – к сложному, продумываю ход занятия, их интенсивность, количество упражнений и степень сложности в разучиваемых пальчиковых играх планирую в зависимости от индивидуальных особенностей детей. В процессе занятий дети овладевают техникой массажа, запоминают движения и слова в пальчиковых играх. Тем самым повышаю уровень речевого развития детей.
