Экскурсия в город красивой речи
Этот материал предназначен для логопедов и педагогов, стремящихся развивать у детей навыки дифференциации звука и слога. В ходе занятия дети отправятся в увлекательное виртуальное путешествие по городу красивой речи, где их ждут разнообразные интересные задания, направленные на закрепление знаний о звуках и слогах.
Занятие начинается с знакомства с экскурсией, где детей встречает волшебный экскурсовод Алиса. На первом этапе они знакомятся со звуковой улицей, исследуя, что такое звук. В интерактивной игре «Живые звуки» ребята смогут проявить свои знания о звуках, а также узнать, какие звуки бывают мягкими и твердыми, глухими и звонкими.
Следующий этап экскурсии проходит на улице мыльных пузырей, где дети ловят мыльные пузыри и составляют слова, выкладывая их на планшетах с цветовыми символами. Эти задания способствуют обучению детей умению определять положение звука в слове, что является важной частью фонетической подготовки.
По мере продвижения по городу, ребята попадают на улицу Брейн-Ринг, где они делятся на команды и соревнуются в подборе слов на определенный звук. Эта активность развивает их внимательность и способность быстро реагировать.
На последующих улицах дети увеличивают свою фонематическую осведомленность, разгадывая шифры и подбирая звуки к слогам. Эмоционально насыщенные игры, такие как передача мяча с заданиями на звукосложение, создают атмосферу дружбы и взаимопомощи, что является важной частью воспитательного процесса.
В завершение экскурсии проводится итоговая беседа, где логопед задает детям вопросы о том, что они узнали и чему научились. Эффективные методы работы, использованные в этом материале, помогут деткам не только усвоить сложную тему, но и наладить коммуникативные навыки. Этот процесс воспитывает уважение и поддержку среди сверстников, формируя настоящую дружбу в группе.
Название:«Экскурсия в город красивой речи»
Тема: « Звук – слог ».
Цель: Дифференциация звука и слога
Коррекционно – образовательные задачи:
Закрепить знания детей о звуках и слогах.
Коррекционно – развивающие задачи:
Развивать элементарные навыки звуко – слогового анализа и умение определять положение звука в слове (начало слова, конец слова)/
Развивать навык подбора слогов и слов на заданный звук.
Коррекционно – воспитательные задачи;
Воспитывать уважение детей друг к другу, развивать умение выслушивать ответы своих товарищей, умение исправлять или дополнять ответы своих товарищей. Воспитывать дружбу и взаимопомощь, желание помочь.
Оборудование:
картинный материал на заданный звук, наборы индивидуальных планшетов с дорожками, панно с карманами, мячи разных размеров и изготовленные из разных материалов, схемы, звуковые линейки.
Ход занятия.
Логопед: Сегодня я предлагаю отправиться нам на экскурсию в город красивой речи. Наша гостья, зовут её Алиса, будет нашим экскурсоводом. Чтобы посетить все достопримечательные места города красивой речи мы возьмем с собой карту.
И первая улица – ЗВУКОВАЯ.
- ребята, что мы называем звуком? (то, что слышим и произносим)
/ логопед «превращает» детей, одевая шапочки, в определённый звук ( А,И.П.МЬ.Д, и т.д.), а дети с помощью таблицы дают характеристику звука.
Д/И «Живые звуки»
Согласный
Мягкий звук
Согласный
Твёрдый
звук
Гласный
звук
Согласный
Твёрдый
звонкий
Согласный
Мягкий
звонкий
Согласный твердый глухой
Согласный мягкий глухой
2 улица – мыльных пузырей.
/логопед выпускает мыльные пузыри «произносит звук», а дети ловят пузыри – звуки, составляют слова, выкладывают их цветовыми символами на планшетах и делают звуковой анализ./
К
О
Т
Р
О
Т
3 улица – Брейн - Ринг
/Дети делятся на 2 команды, и им предлагается посоревноваться в подборе слов, начинающихся на звук «К». дети поочередно называют слова на заданный звук и кладут фишку «синий квадратик» в мешочек. В конце определяется победитель/
Аналогично придумывают слова со звуком «К» в конце слова.
1 команда 2 команда
4 улица – ШИФРОВЩИКОВ.
/Детям предлагается прочитать зашифрованные слова по первым звукам и с помощью звуковых линеек определить порядковый номер звука или звук по порядку./
|
|
|
|
|
|
|
с | о | к | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Назови первый звук? Второй звук? Третий звук?
5 улица – Физкультурная.
Дети стоят полукругом имитируя движения и проговаривая текст/
Шарик мой летел – летел
И на солнышке горел.
Ветерок подул сильный,
Шарик лопнул, мне обидно.
Следом тучка набежала
И слезинки разбросала.
6 улица – Дождливая.
/логопед на ладошку каждому ребенку капает из пипетки капельки воды и произносит набор звуков. Например: Маше в ладошку упали 2 капли ( П и А) и т.д. Ребенок ловит эти капли и произносит то, что получилось. Логопед вместе с детьми уточняет, что это получились слоги. Слог – это часть слова. А затем дети придумывают слова на заданный слог./
С
К
А
П
О
О
Ш
улица – Игровая.
Д/Игра «Встречу слово на дороге —разобью его на слоги»
Цель:тренировка умения делить слова на слоги, развитие внимания, быстроты мышления.
Оборудование:мяч резиновый.
Ход игры:Логопед бросает мяч детям, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. Ребенок, поймавший мяч, определяет количество слогов, называет их и бросает мяч обратно. Можно предложить детям произнести слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом.
Д/Игра с передачей мяча «Мяч передавай – звук в слог превращай»
Цель:развитие фонематических представлений, быстроты
реакции.
Оборудование:большой мяч (диаметром 25-30 см.)
Ход игры.Играющие выстраиваются в колонну. Логопед бросает ребенку мяч и предлагает придумать слоги на звук «К» разных конструкций , ребенок называет придуманный слог и передает мяч назад двумя руками над головой (возможны другие способы передачи мяча).
Следующий игрок самостоятельно придумывает слог на этот же звук и передает мяч дальше.
Д/Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов—сто ответов.»
Цель:развитие фонематических представлений, воображения.
Оборудование:мяч из ткани.
Х
од игры. Логопед бросает мяч ребенку и задает ему вопрос. Возвращая мяч логопеду, ребенок должен ответить на вопрос так, чтобы ответ начинался с заданного звука, например, со звука «К» .
Как кудахчет курица? КО- КО- КО.
Как кукует кукушка? КУ - КУ- КУ – КУ.
Как каркает ворона? КАР- КАР- КАР- КАР.
Как квакает лягушка? КВА – КВА – КВА – КВА.
Как крякает утка? КРЯ- КРЯ – КРЯ.
Итог занятия.
Но вот и подошла наша экскурсия к концу.
Давайте вспомним, какие были задания.
Вика, какое задание тебе запомнилось больше всего?
Артем, какое задание ты хотел бы выполнить еще раз?
Наташа, какое задание для тебя было саамам трудным?
Как вы думаете, наша Экскурсия по городу красивой речи была интересной и почему ?
Настя, что мы называем звуком, а что слогом?
Произнесем волшебные слова «кра – кро – кру – крабли» и окажемся в детском саду.
