Календарно-тематическое планирование экспериментальной деятельности
Тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности старшей группы
№ п/п | Вид эксперимента | Тема | Цель | Оборудование | Целевые ориентиры |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Эксперименти- рование с почвой | «Сухая и влажная почва» | Учить определять сухую и влажную почву по некоторым признакам (сравнить их между собой рассыпается, лепится); фиксировать результаты исследований; развивать наблюдательность, смекалку, кругозор; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла. | Две стеклянные баночки - одна с сухой, другая с влажной почвой, лупы, лопаточка, карточка, карандаши. | Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы. |
2 | Эксперименти- рование с песком | « Удивительный песок» | Познакомить со свойствами песка, его качеством и происхождением; развивать наблюдательность, любознательность, | Три стеклянные баночки, лопатка, пластина из оргстекла, магнит, карточка, карандаши. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; |
|
|
| смекалку, кругозор. |
| склонен наблюдать, экспериментировать. |
3 | Эксперименти- рование с растениями | « Фокусник бальзамин» | Познакомить со свойствами песка, его качеством и происхождением; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор. | Две стеклянные баночки с водой ( вода красного цвета), черенок бальзамина, увеличительное стекло, лопатка, салфетка, лист бумаги, карандаши. | Ребенок обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
4 | Эксперименти- рование с живыми организмами | «Чудо-улитка ахатина» | Познакомить со средством и способом передвижения улитки; закрепить правила безопасности при обращении с улиткой; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку. | Улитка ахатина, пластина из оргстекла, кусочек свежего огурца. | Ребенок проявляет инициативу, обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
5 | Эксперименти- рование с растениями | « Упрямое растение» (длительное) | Уточнить, как свет влияет на рост комнатных растений; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку. | Комнатное растение каланхоэ (2 шт.); лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет любознательность, инициативу; обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
6 | Эксперименти- рование с жидкостью (соком) | « Вкусный сок» | Познакомить с процессом приготовления сока; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку. | Один апельсин, две салфетки из марли, одна из ситца, стеклянный стаканчик, блюдце, деревянная толкушка, карандаши, лист бумаги. | Ребенок склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями, о природном мире, в котором живет; проявляет наблюдательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями. |
7 | Эксперименти- рование с растениями | « Хитрые семена» (долгосрочное) | Познакомить со способами проращивания семян; развивать любознательность, смекалку, кругозор. | Семена бобов, кабачков, две баночки с землей, палочка, леечка, салфетка из марли, розетка, лист бумаги, карандаши. | Ребенок обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
8 | Эксперименти- рование с воздухом | « Веселая полоска» | Познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха; развивать любознательность, смекалку, кругозор. | Полоска мягкой бумаги, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет инициативу, обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
9 | Эксперименти- рование со светом | « Черное и белое» | Познакомить с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать любознательность, смекалку, кругозор. | Салфетка из ткани черного и белого цвета, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет инициативу, обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно- следственными связями. |
10 | Эксперименти- рование с водой | « Игра в «прятки» | Продолжать знакомить детей со свойствами воды: разливается, течет, не имеет запаха и цвета; | Две пластины из оргстекла, пипетка, стаканчики с прозрачной и цветной водой, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет любознательность, инициативу; обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. |
11 | Эксперименти- рование с водой | «Играем с красками» | Познакомить с процессом растворения красок в воде (произвольно и при помешивании); развивать любознательность, смекалку, кругозор. | Две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточки, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет инициативу, обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно- следственными связями. |
12 | Эксперименти- рование с водой | « Друзья» | Познакомить с составом воды: молекула воды состоит из двух атомов водорода и одного кислорода; развивать любознательность, смекалку, кругозор; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла. | Стаканчик, бутылочка с водой, закрытая пробкой, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность, обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно- следственными связями. |
13 | Эксперименти- рование с растениями | «Секрет сосновой шишки» (длительное) | Познакомить с изменением формы предметов за счет влияния воды; развивать любознательность, смекалку, кругозор. | Две сосновые шишки, ванночка с теплой водой, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы. |
14 | Эксперименти- рование с водой | « Прятки» | Продолжать знакомить со свойствами и качеством воды; развивать наблюдательность, смекалку, любознательность, кругозор; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла. | Две баночки с водой ( первая- с прозрачной, вторая – с подкрашенной), камешки, салфетка из ткани, карандаши, лист бумаги. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность, интересуется причинно- следственными связями. |
15 | Эксперименти- рование с почвой | « Соревнование» (длительное) | Познакомить детей с состоянием почвы: уплотненная, рыхлая, наблюдательность, смекалку, кругозор. | Две стеклянные баночки с почвой рыхлой и уплотненной, палочка, черенок традесканции, лист бумаги , карандаши. | Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; проявляет инициативу и самостоятельность, интересуется причинно- следственными связями. |
16 | Эксперименти- рование с водой | « Когда льется, когда капает» | Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность, смекалку, любознательность, кругозор; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла. | Пипетка, две мензурки, целлофановый пакет, губка из поролона, розетка, лист бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы. |
17 | Эксперименти- рование с почвой | « Почва» | Продолжать знакомить со свойствами почвы, закрепить виды, происхождение почвы; уточнить что для некоторых видов живых организмов почва является средой обитания, воспитывать ответственность, любовь к природе. | Лупа, смотровое стекло, лопаточка, стеклянные баночки с почвой, картинки с изображением почвы, карандаши, диагностические карточки. | Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности; проявляет инициативу и самостоятельность, интересуется причинно- следственными связями. |
18 | Эксперименти- рование с почвой | « Подземные кладовые» | Продолжать знакомить детей с составом почвы и недр Земли, дать понять о полезности ископаемых (почему они называются полезными); закрепить названия профессий людей, занятых при добычи полезных ископаемых. | Игрушки-гномы; виды «полезных ископаемых», изображения шахт, шахтеров. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
19 | Эксперименти- рование с растениями | « Развитие растения из семени» | Дать понятие о развитии растения из семени, условиях произрастания, способах ухода за ними; развивать наблюдательность, терпение; воспитывать трудолюбие, любовь и заботу о растениях. | Семена сухие и проросшие, карточки, таблица, гербарии, плоды, листы бумаги, карандаши. | Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. |
20 | Эксперименти- рование с растениями | « Добрые и сердитые растения» | Продолжать знакомить с комнатными растениями, их строением, свойствами; учить устанавливать взаимосвязь между растением и человека. | Брызгалки, тряпочки, лейки, фартуки, бабочки (силуэты красные и синие), карта мира. | Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. |
21 | Эксперименти- рование с растениями | « Путешествие с комнатными растениями» | Продолжать знакомить с комнатными растениями, средой произрастания, характерными особенностями; закрепить способы ухода за растениями, название их родины; закрепить правила безопасности при обращении с растениями; развивать наблюдательность, смекалку, любознательность, кругозор. | Карта мира, комнатные растения, бутылочки, пинцеты, листы бумаги, флажки, карандаши. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
22 | Эксперименти- рование с живыми организмами | « Микроорганизмы» | Дать понятие о микроорганизмах, их видах, происхождении, учить классифицировать на вредные, полезные; уточнить знания об их пользе и вреде для человека; закрепить профилактические меры гигиены для сохранения здоровья. | Таблицы с изображением вирусов, бактерий, микроскоп, лупы, карточки для диагностики. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
23 | Эксперименти- рование с водой | « Что такое вода?» | Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность, смекалку, любознательность, кругозор; воспитывать бережное отношение к воде. | Вода, стаканы, баночки, бутылочки разного размера, формочки для замораживания воды, соль, сахар, лед, карточки. | Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, обладает развитым воображением. |
24 | Эксперименти- рование с водой | « Вода и ее предназначение» | Продолжать знакомить детей с предназначением воды, ее использованием, учить находить на карте моря, океаны, реки; развивать наблюдательность, смекалку, любознательность, кругозор; воспитывать бережное отношение к воде. | Глобус, вода минеральная и простая, соль, сахар, схема круговорота воды в природе, кисель, молоко, сок, микроскоп, лупы, карточки. | Ребенок обладает экспериментальными представлениями из области живой природы, естествознания; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно- следственными связями. |
25 | Эксперименти- рование с водой | « Вода и почва» | Дать понятие о том, что влага необходима почве и растениям; познакомить с составом почвы; развивать наблюдательность, познавательные и поисковые способности; воспитывать любовь к природе и трудолюбие. | Стеклянные баночки с сухим плодородным слоем, песком, золой, мелкими камешками, черенками растений, увеличительные стекла, карточки, карандаши. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
26 | Эксперименти- рование с воздухом | «Что такое воздух?» | Познакомить детей с понятиями «воздух», свойствами воздуха, его влиянием на человека; развивать наблюдательность, смекалку, любознательность, кругозор. | Микроскоп, мыльная и простая вода, резиновые шарики, бумага, «волшебный ящик». | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
27 | Эксперименти- рование с воздухом | « Запахи» | Познакомить детей с понятиями «воздух», свойствами воздуха, уточнить понятия: «вредные и вредные, приятные и неприятные запахи», влиянием запаха на здоровье человека. | Зеркала, иллюстрации с изображением видов носа людей, сказочных героев и животных, продукты питания, средства защиты органов дыхания. | Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно - следственными связями. |
28 | Эксперименти- рование с предметами | « Тайна стекла» | Продолжать знакомить с предметами из разных видов материала, со стеклом, его происхождением, технологии переработки, технологией переработки; уточнить понятие, что стекло – естественный материал; соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла. | Лупа, иллюстрации о профессии стеклодува, работы стекольного завода, песок, лопатка, цветные стеклышки. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
29 | Эксперименти- рование с растениями | « Для чего нужна зима?» | Продолжать знакомить детей с явлениями природы зимой; учить находить сходства и различия с другими временами года; воспитывать любовь к природе. | Иллюстрации с изображением разного времени года, зимних пейзажей, птиц и зверей зимой. | Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, интересуется причинно - следственными связями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|