Методические занятия для дошкольников: как воспитать грамотных детей
В данном документе представлена серия занятий, направленных на развитие речи и мышления у дошкольников. Каждое занятие охватывает различные аспекты общения и устного выражения мыслей, что является основой для успешной учебы в будущем.
Первые занятия знакомят детей с их новой группой и учат правильно строить высказывания, что способствует уверенности в собственных силах. В процессе обучения малыши учатся не только складывать слова, но и делиться своими историями, что развивает их креативность.
С каждым новым занятием, проходя через лексико-грамматические упражнения, дети активизируют свой словарный запас и учатся чувствовать язык. Занятия охватывают изучение стихотворений, что не только обогащает их речь, но и развивает чувство ритма и музыкальность.
Упражнения с пересказом итальянской сказки и создание рассказов по сюжетной картине формируют навык структурирования мыслей и воспроизводства последовательности событий, что крайне важно для их будущего обучения. Дети начинают понимать, как правильно задавать вопросы и находить на них ответы.
Тематические занятия охватывают также изучение русского фольклора и сохранение культурных традиций через сказки. Это не только развивает интерес к литературе, но и приучает заботиться о национальном наследии.
Каждое занятие содержит инструкции для воспитателей, как правильно вести диалог с детьми, какие методы использовать для стимулирования их активности и вовлеченности в процессы обучения. С помощью этих методических указаний, воспитатели смогут добиться максимального эффекта от занятий, что окажет неоценимое влияние на развитие их подопечных.
| № занятия, тема | Программное содержание | Дата/роспись |
| №1 Подготовишки Стр.19 | Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно построить высказывания. |
|
| №2 Летние истории Стр.20 | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным. |
|
| №3 Звуковая культура речи (проверочное) Стр.21 | Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах. |
|
| №4 Лексико- грамматические упражнения стр.22 | Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение. |
|
| №5 Для чего нужны стихи? Стр.23 | Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения. |
|
| №6 Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари) Стр.24 | Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. |
|
| №7 Работа с сюжетной картиной Стр.25 | Выяснить, как усвоены умения озаглавить картину, составить план рассказа. |
|
| №8 Рассказ воспитателя о А. С. Пушкине. Стр.25 | Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. |
|
| №9 Лексико-грамматические упражнения Стр.26 | Активизировать речь детей. |
|
| №10 Заучивание стихотворения «Ласточки пропали...» А. Фета Стр.27 | Помочь детям запомнить новое стихотворение. |
|
| №11 Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте Стр.28 | Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении. |
|
| №12 Русские народные сказки Стр.30 | Выяснить, помнят, знают ли дети русские народные сказки. |
|
| №13 Вот такая история! Стр.31 | Помогать детям составлять рассказы из личного опыта. |
|
| №14 Чтение детям: «Хлебный голос» А. Ремизова. Дидактическая игра «Я - вам, вы - мне» Стр.32 | Познакомить детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. |
|
| №15 На лесной поляне Стр.33 | Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать их речь. |
|
| №16 Небылицы- перевертыши Стр.34 | Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы. |
|
| №17 Сегодня так светло кругом! Стр.35 | Почитать детям стихи об осени, приобщая их к поэтической речи. Зачитывать стихи (целиком, определенные описания природы) по выбору детей. |
|
| №18 Осенние мотивы Стр.36 | Помогать детям с интересом рассматривать рисунки в книгах, пытаться объяснить, что и почему понравилось. |
|
| №19 Звуковая культура речи. Работа над предложением Стр.37 | Продолжать работу по совершенствованию фонетического восприятия; по определению количества и последовательности слов в предложении, по работе над смыслом слова. |
|
| №20 Пересказ: «Яблоко и рассвет» В. Сухомлинского Стр.39 | Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. |
|
| №21 Лексические игры и упражнения Стр.40 | Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. |
|
| №22 Чтение детям: «Теплый хлеб» К. Паустовского Стр.41 | Познакомить детей с новым произведением автора — литературной сказкой. Поинтересоваться, какие выводы сделали дети, прослушав произведение. |
|
| №23 Подводный мир Стр.41 | Совершенствовать диалогическую речь детей, создавать свои работы на заданную тему. |
|
| №24 Первый Заучивание наизусть: «Мама! Глянь-ка из окошка...» А. Фета Стр.42 | Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение. |
|
| №25 Лексические игры Стр.44 | Обогащать и активизировать речь детей. |
|
| №26 Работа с иллюстрированными изданиями сказок Стр.45 | Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах как источники разнообразной информации. Активизировать речь детей. |
|
| №27 Звуковая культура речи Стр.46 | Продолжать развивать фонематическое восприятие, учиться звуковому анализу слова. |
|
| №28 Чтение детям: «Прыжок» Л. Н. Толстого Стр.47 | Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные детям рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением. |
|
| №29 Тяпа и топ сварили компот Стр.48 | Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. |
|
| №30 Чтение детям: «Слепая лошадь» К. Ушинского Стр.49 | Познакомить детей с новой мудрой авторской сказкой. |
|
| №31 Лексические игры и упражнения Стр.49 | Активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. |
|
| №32 «Тает месяц молодой» С. Я. Маршака Стр.51 | Повторить с детьми любимые стихотворения. |
|
| №33 Новогодние встречи Стр.54 | Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. |
|
| №34 Произведения Н. Носова Стр.54 | Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключение Незнайки и его друзей». |
|
| №35 Творческие рассказы детей Стр.55 | Активизировать фантазию и речь детей. |
|
| №36 Здравствуй, гостья — зима! Стр.55 | Познакомить детей со стихотворениями о зиме; приобщать их к поэтическим произведениям. |
|
| №37 Лексические игры и упражнения Стр.56 | Активизировать словарный запас детей. |
|
| №38 Чтение детям: «Двенадцать месяцев» С. Маршака Стр.57 | Познакомить детей с новой сказкой, доставить им радость от восприятия прекрасного художественного произведения. |
|
| №39 Чтение детям: «Никита Кожемяка» (русская сказка) Стр.58 | Вспомнить с детьми русские народные сказки. Порадовать детей, пополнив их литературный багаж новым произведением. Помочь определить сказочные эпизоды в новой необычной сказке. |
|
| №40 Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте Стр.58 | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. |
|
| №41 Работа по сюжетной картине Стр.59 | Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей. |
|
| №42 «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Стр.60 | Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. |
|
| №43 Лексические игры и упражнения Стр.61 | Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. |
|
| №44 Пересказ: «Музыкант» В. Бианки. Стр.62 | Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. |
|
| №45 «Обрывок провода» Е. Воробьева Стр.62 | Обогатить литературный багаж детей, помочь детям прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. |
|
| №46 Повторение пройденного материала | Занятие по выбору воспитателя. |
|
| №47 «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» Стр.63 | Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. |
|
| №48 Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте Стр.64 | Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. |
| |
| №49 Чтение детям сказки «Старик-годовик» В. Даля Стр.65 | Совершенствовать диалогическую речь детей, обсуждая загадки старика-годовика. |
| |
| №50 Заучивание: «Ночь и день» П. Соловьевой Стр.66 | Пополнить запас стихотворных произведений; поупражняться в выразительном чтении стихотворения П. Соловьевой. |
| |
| №51 Лексические игры и упражнения Стр.67 | Активизация речи детей, их свободная импровизация. |
| |
| №52 Чтение сказки «Снегурочка» Стр.71 | Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. |
| |
| №53 Лохматые и когтистые (рассказы из опыта) Стр.70 | Помочь детям составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах. |
| |
| №54 «Садко» Стр.71 | Познакомить детей с былиной «Садко» |
| |
| №55 Весна идет, весне дорогу! Стр.68
| Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. |
| |
| №56 Лексико-грамматические упражнения Стр.71
| Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные предложения. |
| |
| №57 Сочиняем сказку про Золушку Стр.72
| Помогать детям составлять творческие рассказы. |
| |
| №58 Рассказы по картинкам Стр.73 | Продолжать совершенствовать умение рассказывать по картинкам с последовательно развивающимся действием. |
| |
| №59 Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте Стр.74 | Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слово на части. Поупражнять детей в воспроизведении количества звуков в слове. |
| |
| №60 Пересказ сказки «Лиса и козел» Стр.75 | Совершенствовать умение пересказывать и читать сказку «в лицах» |
| |
| №61 Сказки Г. X. Андерсена Стр.76 | Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. X. Андерсена. |
| |
| №62 Повторение пройденного материала | Занятие по выбору воспитателя. |
| |
| №63 Заучивание стих. «Родина» 3. АлександровойСтр.76 | Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. |
| |
| №64 Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте. Стр.78 | Совершенствовать фонематическое восприятие. Звуковой и слоговой анализ слов. |
| |
| № 65 Весенние стихи Стр.79 | Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. |
| |
| №66 Беседа с детьми о рисунках в книге. Чтение детям: «Май» В. Бианки Стр.79 | Учить детей воспринимать книжную иллюстрацию как самоценность и источник информации. Через рассказ В. Бианки дать детям представление о приметах мая — последнего месяца весны. |
| |
| №67 Лексико-грамматические упражнения Стр.80
| Активизировать речь детей. |
| |
| №68 Пересказ: «Очень вредная крапива» Э. Шима Стр.81 | Продолжать совершенствовать умение пересказывать |
| |
| №69 Повторение пройденного материала | Занятие по выбору воспитателя. |
| |
| №70 Повторение пройденного материала | Занятие по выбору воспитателя. |
| |
| №71 Повторение пройденного материала | Занятие по выбору воспитателя. |
| |
| №72 Повторение пройденного материала | Занятие по выбору воспитателя. |
| |
