Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методические занятия для дошкольников: как воспитать грамотных детей

Методические занятия для дошкольников: как воспитать грамотных детей

Павленко Наталья Александровна
Павленко Наталья Александровна
DOCX
212
1

В данном документе представлена серия занятий, направленных на развитие речи и мышления у дошкольников. Каждое занятие охватывает различные аспекты общения и устного выражения мыслей, что является основой для успешной учебы в будущем.

Первые занятия знакомят детей с их новой группой и учат правильно строить высказывания, что способствует уверенности в собственных силах. В процессе обучения малыши учатся не только складывать слова, но и делиться своими историями, что развивает их креативность.

С каждым новым занятием, проходя через лексико-грамматические упражнения, дети активизируют свой словарный запас и учатся чувствовать язык. Занятия охватывают изучение стихотворений, что не только обогащает их речь, но и развивает чувство ритма и музыкальность.

Упражнения с пересказом итальянской сказки и создание рассказов по сюжетной картине формируют навык структурирования мыслей и воспроизводства последовательности событий, что крайне важно для их будущего обучения. Дети начинают понимать, как правильно задавать вопросы и находить на них ответы.

Тематические занятия охватывают также изучение русского фольклора и сохранение культурных традиций через сказки. Это не только развивает интерес к литературе, но и приучает заботиться о национальном наследии.

Каждое занятие содержит инструкции для воспитателей, как правильно вести диалог с детьми, какие методы использовать для стимулирования их активности и вовлеченности в процессы обучения. С помощью этих методических указаний, воспитатели смогут добиться максимального эффекта от занятий, что окажет неоценимое влияние на развитие их подопечных.

Предпросмотр

№ занятия, тема

Программное содержание

Дата/роспись

№1

Подготовишки

Стр.19

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно построить высказывания.

 

№2

Летние истории

Стр.20

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

 

№3

Звуковая культура речи (про­верочное)

Стр.21

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах.

 

№4

Лексико-

грамматические упражнения

стр.22

Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение.

 

№5

Для чего нужны стихи?

Стр.23

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, чи­тают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети про­граммные стихотворения.

 

№6

Пересказ итальянской сказки

«Как осел петь перестал»

(в обр. Дж. Родари)

Стр.24

Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

 

№7

Работа с сюжетной картиной

Стр.25

Выяснить, как усвоены умения озаглавить картину, составить план рассказа.

 

№8

Рассказ воспитателя о А. С. Пуш­кине.

Стр.25

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чув­ство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

 

№9

Лексико-грамматические уп­ражнения

Стр.26

Активизировать речь детей.

 

№10

Заучивание    стихотворения «Ласточки пропали...» А. Фета

Стр.27

Помочь детям запомнить новое стихотворение.

 

№11

Звуковая    культура    речи. Подготовка детей к обучению грамоте

Стр.28

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие де­тей. Определять количество и порядок слов в предложе­нии.

 

№12

Русские народные сказки

Стр.30

Выяснить, помнят, знают ли дети русские народные сказки.

 

№13

Вот такая история!

Стр.31

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

 

№14

Чтение детям: «Хлебный голос» А. Ремизова. Дидактическая игра «Я - вам, вы - мне»

Стр.32

Познакомить детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.

 

№15

На лесной поляне

Стр.33

Развивать воображение и творческие способности де­тей, активизировать их речь.

 

№16

Небылицы-

перевертыши

Стр.34

Познакомить детей с народными и авторскими перевер­тышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

 

№17

Сегодня так светло кругом!

Стр.35

Почитать детям стихи об осени, приобщая их к поэтической речи. Зачитывать стихи (целиком, определенные описания природы) по выбору детей.

 

 
 

18

Осенние мотивы Стр.36

Помогать детям с интересом рассматривать рисун­ки в книгах, пытаться объяснить, что и почему понравилось.

 

№19

Звуковая культура речи. Работа над предложением

Стр.37

Продолжать работу по совершенствованию фонетического восприятия; по определению количества и после­довательности слов в предложении, по работе над смыс­лом слова.

 

№20

Пересказ: «Яблоко и рассвет»

В. Сухомлинского

Стр.39

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

 

№21

Лексические игры и упражнения

Стр.40

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

 

№22

Чтение детям: «Теплый хлеб»

К. Паустовского Стр.41

Познакомить детей с новым произведением автора — литературной сказкой. Поинтересоваться, какие выводы сделали дети, прослушав произведение.

 

№23

Подводный мир

Стр.41

Совершенствовать диалогическую речь детей, создавать свои работы на заданную тему.

 

№24

Первый Заучивание наизусть:

«Мама! Глянь-ка из

окош­ка...» А. Фета Стр.42

Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение.

 

№25

Лексические  игры

Стр.44

Обогащать и активизировать речь детей.

 

№26

Работа с иллюстрированными изданиями сказок Стр.45

Приучать детей с интересом рассматривать рисун­ки в книгах как источники разнообразной информации. Активизировать речь детей.

 

№27

Звуковая культура речи

Стр.46

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учиться звуковому анализу слова.

 

 
 

№28

Чтение   детям:   «Прыжок»

Л. Н. Толстого

Стр.47

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить извест­ные детям рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением.

 

№29

Тяпа и топ сварили компот

Стр.48

Совершенствовать умение детей составлять расска­зы по картинкам с последовательно развивающимся дей­ствием.

 

№30

Чтение детям: «Слепая ло­шадь»

К. Ушинского

Стр.49

Познакомить детей с новой мудрой авторской сказкой.

 

№31

Лексические игры и упражнения

Стр.49

Активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

 

№32

«Тает месяц молодой»

С. Я. Маршака Стр.51

Повторить с детьми любимые стихотворения.

 

№33

Новогодние встречи

Стр.54

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

 

№34

Произведения Н. Носова

Стр.54

Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключение Незнайки и его друзей».

 

№35

Творческие  рассказы  детей

Стр.55

Активизировать фантазию и речь детей.

 

№36

Здравствуй, гостья — зима!

Стр.55

Познакомить детей со стихотворениями о зиме; приоб­щать их к поэтическим произведениям.

 

№37

Лексические игры и упражнения

Стр.56

Активизировать словарный запас детей.

 

 
 
 

№38

Чтение детям:  «Двенадцать месяцев»

С. Маршака

Стр.57

Познакомить детей с новой сказкой, доставить им радость от восприятия прекрасного художественного произ­ведения.

 

№39

Чтение детям: «Никита Кожемяка»

(русская сказка)

Стр.58

Вспомнить  с  детьми  русские  народные   сказки. Порадовать детей, пополнив их литературный багаж но­вым произведением. Помочь определить сказочные эпизоды в новой необычной сказке.

 

№40

Звуковая    культура    речи. Подготовка к обучению грамоте

Стр.58

Продолжать совершенствовать фонематическое воспри­ятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на ча­сти.

 

№41

Работа по сюжетной картине

Стр.59

Совершенствовать умение детей озаглавить картину, со­ставить план рассказа. Активизировать речь детей.

 

№42

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Стр.60

Познакомить детей с былиной, с ее необычным скла­дом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

 

№43

Лексические игры и упражнения

Стр.61

Обогащать и активизировать речь детей, совершенство­вать слуховое восприятие речи.

 

№44

Пересказ:      «Музыкант»

В. Бианки.

Стр.62

Совершенствовать умение детей пересказывать  рассказ.

 

№45

«Обрывок провода»

Е. Воробьева

Стр.62

Обогатить литературный багаж детей, помочь детям прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуа­ции.

 

№46

Повторение пройденного материала

Занятие по выбору воспитателя.

 

№47

«Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Стр.63

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

 

 

№48

Звуковая    культура    речи. Подготовка детей к обучению грамоте

Стр.64

Совершенствовать    фонематическое    восприятие. Формировать умение делить слова на части.

 

№49

Чтение детям сказки «Старик-годовик» В. Даля Стр.65

Совершенствовать диалогическую речь детей, обсуждая загадки старика-годовика.

 

№50

Заучивание: «Ночь и день» П. Соловьевой

Стр.66

Пополнить запас стихотворных произведений; по­упражняться в выразительном чтении стихотворения П. Соловьевой.

 

№51

Лексические игры и упражнения

Стр.67

Активизация речи детей, их свободная импровизация.

 

№52

Чтение сказки «Снегурочка»

Стр.71

Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

 

№53

Лохматые и когтистые (рас­сказы из опыта)

Стр.70

Помочь детям составлять интересные и логические рас­сказы о животных и птицах.

 

№54

«Садко»

Стр.71

Познакомить детей с былиной «Садко»

 

№55

Весна идет, весне дорогу!

Стр.68

 

Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

 

№56

Лексико-грамматические

упражнения

Стр.71

 

Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложно­подчиненные предложения.

 

№57

Сочиняем сказку про Золушку

Стр.72

 

Помогать детям составлять творческие рассказы.

 

№58

Рассказы по картинкам

Стр.73

Продолжать совершенствовать умение рассказывать по картинкам с последовательно развивающимся действием.

 

№59

Звуковая    культура    речи. Подготовка детей к обучению грамоте

Стр.74

Продолжать совершенствовать фонематическое воспри­ятие, умение детей делить слово на части. Поупражнять детей в воспроизведении количества звуков в слове.

 

№60

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Стр.75

Совершенствовать умение пересказывать и читать сказку «в лицах»

 

№61

Сказки

Г. X. Андерсена

Стр.76

Помочь  детям  вспомнить  известные   им  сказки Г. X. Андерсена.

 

№62

Повторение пройденного материала

Занятие по выбору воспитателя.

 

№63

Заучивание стих.

«Родина»

3. АлександровойСтр.76

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

 

№64

Звуковая    культура    речи. Подготовка к обучению грамоте.

Стр.78

Совершенствовать    фонематическое    восприятие. Звуковой и слоговой анализ слов.

 

№ 65

Весенние стихи

Стр.79

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

 

№66

Беседа с детьми о рисунках в книге. Чтение детям: «Май» В. Бианки Стр.79

Учить детей воспринимать книжную иллюстрацию как самоценность и источник информации. Через рассказ В. Бианки дать детям представление о приметах мая — последнего месяца весны.

 

№67

Лексико-грамматические упражнения

Стр.80

 

Активизировать речь детей.

 

№68

Пересказ: «Очень вредная кра­пива» Э. Шима

Стр.81

Продолжать совершенствовать умение пересказывать

 

№69

Повторение пройденного материала

Занятие по выбору воспитателя.

 

№70

Повторение пройденного материала

Занятие по выбору воспитателя.

 

№71

Повторение пройденного материала

Занятие по выбору воспитателя.

 

№72

Повторение пройденного материала

Занятие по выбору воспитателя.