Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Программа «Скоро в школу» для старшей группы

Программа «Скоро в школу» для старшей группы

Ильина Ольга Ивановна
Ильина Ольга Ивановна
DOCX
94
0

Рабочая программа дополнительной образовательной услуги «Скоро в школу» разработана для детей старшей группы (5-6 лет) и направлена на формирование познавательно-речевых навыков у малышей. В условиях современного мира, когда обучение в школе становится все более сложным, важно заранее подготовить детей к этим вызовам. Данная программа включает в себя увлекательные занятия и игры, направленные на стимулирование интереса к знаниям и развитие навыков общения.

Программа акцентирует внимание на развитие фонематического слуха, речевой грамотности и мелкой моторики, что является основой для дальнейшего успешного обучения детей. Вместе с воспитателями, дети будут осваивать звуки, буквы и слоги, что поможет им уверенно перейти к чтению и письму. Занятия строятся на интересных играх и упражнениях, которые не только развлекают, но и обучают, формируя у детей устойчивые навыки.

Вся программа построена на принципах индивидуального подхода к каждому ребенку. Уделяется внимание его возможностям и особенностям, что позволяет воспитателям учитывать интересы и потребности каждого малыша. План занятий включает в себя как групповые, так и индивидуальные формации, что позволяет создать максимально комфортную среду для обучения и развития.

В рамках программы используются современные методические материалы, которые призваны улучшить процесс обучения. Это и наглядные демонстрации, и игровые методики, позволяющие детям лучше усваивать информацию. Программа также включает оценку достижений детей в ходе физических и умственных упражнений, что помогает отслеживать их прогресс и достижения.

Цель данной программы – создание условий для всестороннего развития личности ребенка, формирование у него позитивного отношения к обучению и подготовка его к школе. Программа «Скоро в школу» является важным этапом в подготовке детей к учебному процессу и помогает заложить прочный фундамент для их успешного будущего в школе и жизни.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа»
города Кирсанова Тамбовской области
 
РАССМОТРЕНА
на заседании методического
объединения педагогов
 дошкольного образования
Протокол № 1 от 29.08.2017 года
 
СОГЛАСОВАНА
Методическим со­ветом
Протокол № 1 от 30.08.2017 года
 
УТВЕРЖДЕНА
приказом по школе
№ 191 от 30.08.2017 года
 
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительной образовательной услуги
познавательно – речевого развития «Скоро в школу»
для старшей группы
на 2017 - 2018 учебный год
Воспитатель: Ильина Ольга Ивановна
 
 
 
г. Кирсанов
2017 г.
 
 
Пояснительная записка
Актуальность
Дополнительная образовательная программа «Скоро в школу»  имеет социально-педагогическую направленность и способствует развитию мотивации ребѐнка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребѐнка. Программа является одним из этапов подготовки детей к обучению в школе и знакомит детей с первоначальными элементами грамоты.  Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Данная программа педагогически целесообразна, так как при еѐ реализации дети получают достаточный запас знаний, умений и навыков, необходимый для подготовки к школе.
Рабочая программа  по реализации  познавательно-речевого направления  старшей группы   (с 5 до 6 лет) составлена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, составлена на основе авторской Е.В. Колесниковой «От звука к букве . Обучение дошкольников элементам грамоты».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
üЕ. В. Колесникова «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». Издательство «Ювента»,2017 г.
üЕ. В. Колесникова « Математика для детей 5-6 лет». ООО  «ТЦ Сфера», 2017.
üЕ. В. Колесникова «От звука к букве»- демонстрационный материал для детей 5-6 лет.
 
Режим реализации программы

Общее количество  образовательных ситуаций в год

Количество  образовательных ситуаций в неделю

Длительность  образовательной ситуации

Форма организации образовательного процесса

36

1

25 минут

групповая

Общие  положения:
Программа рассчитана на 36 часов.Формы занятий – занятия-игры, практические занятия.  Программа подготовки к школе строится в соответствии с  психофизическими закономерностями  возрастного развития.     Данная программа  предусмотрена  для  детей  5-6 лет. Количество занятий – 1 раз неделю. Продолжительность – 25 -30 минут. Работа проводится фронтально или подгруппами. В программе представлен практический наглядно обучающий материал с разнообразными увлекательными упражнениям и заданиями.
Основные принципы работы:
üучет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
üуважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
üкомплексный подход при разработке занятий;
üвариативность содержания и форм проведения занятий;
üсистематичность и последовательность занятий;
üнаглядность.
Цель программы:
Осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты, слоговому чтению. Правильная подготовка руки к письму, развитие интереса к написанию каких-либо единиц письма (слогов, слов, букв), точность, видение границ и аккуратность при письме.
Задачи программы:
Образовательные:
üФормирование и развитие фонематического слуха;
üРазвитие произносительных умений;
üУчить детей владеть звуковой стороной речи–темпом, интонацией;
üЗнакомство со слоговой структурой слова;
üФормирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения;
üФормирование умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения;
üРасширение словарного запаса детей;
üЗнакомить с графическим изображением буквы;
üУчить соотносить звук и букву;
üФормирование и развитие звуко - буквенного анализа;
üПодготовка руки ребѐнка к письму;
üУпражнять в аналитико-синтетической деятельности;
üФормировать элементарные графические умения;
üПознакомить с изображением буквы;
üУпражнять печатать буквы, слоги (по образцу).
          Развивающие:                
üРазвитие слухового восприятия
üРазвитие графических навыков
üРазвитие мелкой моторики
üРазвивать мелкую моторику рук и укреплять мелкие мышцы руки;
üРазвивать глазомер, четкой координации руки.
Воспитательные:
üВоспитание умения работать
üВоспитание самостоятельности при выполнении заданий;
üВоспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим;
üПрививать элементарные гигиенические правила письма;
üВоспитывать усидчивость;
üВоспитывать способность к самостоятельному выполнению заданий.
Программа  включает в себя взаимосвязанные интегрированные области знания:
üПознавательное развитие: беседы, игры, наблюдения;
üСоциально-коммуникативное развитие: дидактические, сюжетно-ролевые игры;
üФизическое развитие: подвижные игры, развлечения.
 
 
           Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год:
Продолжительность диагностического периода:
Стартовая диагностика: 18.09.2017 – 22.09.2017 г.
Итоговая диагностика:   01.05.2018 – 06.05.2018 г.
                              Основные требования к уровню подготовки детей 5-6 лет:
Подготовительный этап:
ü   закрепление умений вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть из него заданные звуки;
ü   интонационное выделение заданного звука в слове;
ü   графическое обозначение слов – прямоугольник (схема);
ü   деление слов на слоги: закрепление фонематического слуха у детей.
Знакомство с гласными звуками и буквами - А, О, У, Ы, Э:
ü  знакомство с понятием звук и буква и их различием (на протяжении всех занятий) ;
üпонятие «гласный звук» и графическое изображение гласных звуков – красный квадрат;
üопределение места звука / буквы в слове;
üобучение написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой – подготовка руки к письму (на протяжении всех занятий).
Знакомство с сонорными согласными - Л, М, Н, Р:
üалфавитное название согласных букв и звук, который они обозначают в слове;
üпонятия «согласный звук», «слог» и «слияние»;
üгласные буквы, придающие твёрдость согласным буквам при произношении, и графическое изображение твёрдых согласных – синий квадрат;
üчтение слогов с изученными звуками и буквами;
üсоставление и чтение слов из знакомых букв;
üработа над ударением в слове (ударный слог, ударный гласный в слове, графическое обозначение ударения), переход к чтению целых слов.
Знакомство с йотированными гласными – Я, Е, Ё, Ю, И:
üгласные буквы, придающие согласным буквам мягкость при произношении;
üграфическое изображение мягких согласных звуков – зелёный квадрат.
Знакомство со звонкими и глухими согласными: парность звуков по звонкости/глухости:
üзвуковой (фонетический) анализ слова;
üпонятие «предложение» и его графическое изображение (схема) ;
üпереход к чтению предложений из двух, трёх, четырёх знакомых слов.
Знакомство с одиночными согласными: Х, Ц, Й,  Ь и Ъ – и их особенностями:
üзакрепление понятий «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»;
üпереход к чтению несложных текстов.
Ожидаемый результат
Показатели уровней развития речевых навыков и умений детей  в области грамоты (по Колесниковой Е. В.)
1. Сформированность у ребёнка представлений о речевых и неречевых формах общения:
üумение ориентироваться в содержании этого общения,
üвыполнять поручения.
2. Наличие у ребёнка представления о звуковой стороне речи как реальной действительности:
üо слове, слоге, звуке, ударении (без определения);
üо качественной характеристике звуков (гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой);
üо выразительных средствах речи.
3. Проявление ребёнком заинтересованного отношения к звуковой основе речи, активное участие в игре, выполнении упражнений по ЗКР;
4.  Овладение ребёнком планирующей и регулирующей функцией речи:
üналичие у него представления о модели и процессе моделирования;
ü  способность комментировать свои действия, анализировать проделанную работу.
 
Перспективное планирование воспитательно – образовательного процесса по основным разделам программы
 

Тема

Количество часов

1

Звук и буква

27

2

Слог

1

3

Чтение слогов

2

4

Закрепление пройденного материала

5

5

Ребусы, загадки, чтение стихотворений

1

                                                                  Всего

36

 
 
 


Календарно-тематическое планирование
 

п/п

 

     Тема занятия

 

Программные

задачи

 

Дополнительное методическое

обеспечение

Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности

 

      Дата

проведения

 

Дата фактического проведения

1

Звук и буква, графическое изображение звука в слове (квадрат).

 Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, развитию фонематического слуха.                                                                                       

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Найди и обведи»

 

 

 

Сентябрь

04.09.17

2

Слог как часть слова, графическое изображение слова (прямоугольник).

 Учить на схеме прямоугольнике обозначать место звука в слове, используя условное обозначение-красный квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Определи место звука в слове»

Графический диктант

 

 

 

Сентябрь

11.09.17

3

Звук и буква А. Звук А: граф. изобр. гласного звука

Буква А:  место буквы в слове.  Печатание буквы.

 Учить писать печатную букву А в месте, где слышится звук А (в начале, в середине, в конце слова)

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Определи место звука в слове»

Чтение стихотворения И. Блюмкина « Кольцо у мамы на руке»

 

 

 

 

Сентябрь

18.09.17

4

Звук и буква О. Звук О: место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов.

Буква О: место буквы в слове, соотношение названий предметов со схемами слов, печатание буквы.

Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением-красным квадратом. Учить внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком О, которые есть в стихотворении.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Найди ошибку»

Стихотворение З. Александровой «Вышли волки на охоту»

 

 

 

 

 

Сентябрь

26.09.17

5

Звук У: место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов.

Буква У: место буквы в слове, соотношение названий предметов со схемами слов, печатание буквы.

 Познакомить с буквой У, как письменным обозначением звука У. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Определи место звука в слове»

Графический диктант

 

 

 

 

 

Октябрь

02.10.17

6

Звук и буква Ы: место звука и буквы в слове. Печатание буквы.

 Способствовать развитию фонематического слуха. Продолжать знакомство с условным обозначением гласных звуков – красный квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Что изменилось?». Практические упражнения:

«Запомни и нарисуй»,

«Послушай и повтори».

 

 

 

    Октябрь

09.10.17

7

Звук и буква Э: место звука и буквы в слове

Познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением- красный квадрат. Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы А, О, У, Ы.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Я начну , а ты продолжи»

 

 

 

 

Октябрь

16.10.17

8

Чтение слогов из пройденных букв АУ, УА. Закрепление пройденного материала.

 

 Формировать умение читать слова из пройденных букв . Закреплять знания о гласных звуках и буквах А, О, У. Ы, Э.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

Октябрь

23.10.17

9

Звук и буква Л: место звука в слове, чтение слогов, ударение,  печатание буквы.

 Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра – упражнение «Когда это бывает?»

Загадки о временах года.

 

 

 

 

 

Ноябрь

07.11.17

10

Звук и буква М: граф. изобр. твёрдого согласного звука (синий квадр.)

 Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Учить отгадывать загадки, развивать внимание, мышление.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Когда это бывает?».

Рисование на тему «Вечер».

Упражнение «Найди ошибку».

 

 

 

 

Ноябрь

 

 

 

 

13.11.17

11

Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов.

Познакомить со звуком Н как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат. Учить определять место звука в словах и обозначать его на схеме, используя условное обозначение - синий квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Определи место звука в слове»

Графический диктант

 

 

 

 

 

Ноябрь

20.11.17

12

Звук и буква Р: место звука в слове, чтение слогов, выделение первого слога в слове, печатание буквы.

Познакомить с согласным звуком Р  и его условным обозначением – синий квадрат. Учить определять место звука в словах и обозначать его на схеме, используя условное обозначение - синий квадрат. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

  

 

     Ноябрь

27.11.17

13

Закрепление пройденного материала. Гласные звуки и буквы: А, У, О, Ы, Э .

 Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слоги из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные, определять место звука в слове.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

Декабрь

04.12.17

14

Буква Я: буква в начале слова,  фонетический разбор слов

 Познакомить с гласной буквой Я и её  условным обозначением-красный квадрат. Учить читать слоги МА_МЯ, ЛА_ЛЯ, НА_НЯ, РА_РЯ.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

 

Декабрь

11.12.17

15

Буква Ю: место буквы в словах

Познакомить с гласной буквой Ю и её  условным обозначением-красный квадрат. Продолжать учить соотносить звук и букву.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

    Декабрь

18.12.17

16

Буква Е: место буквы в словах

Познакомить с гласной буквой Е и её  условным обозначением-красный квадрат. Познакомить с согласными ЛЬ, МЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зелёный квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

     Декабрь

25.12.17

17

Буква Ё: место буквы в словах

 Способствовать развитию звуко- буквенного анализа. Познакомить с печатной буквой Ё и её условным обозначением – красный квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

Январь

08.01.18

18

Звук и буква И: место звука в слове, чтение слогов, слов, фонетический разбор

 Познакомить с гласным звуком И и его  условным обозначением-красный квадрат. Закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

      

 

 

     Январь

15.01.18

19

Закрепление пройденного материала

 Закреплять умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И. Продолжать учить читать слоги, различать твёрдость и мягкость согласных.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

Январь

22.01.18

20

Звуки Г и Гь, К и Кь: граф.изобр. мяг и твёрд. согласных в слове, сравнительный анализ звуков (звонкий/глухой)

Буквы Г, К: чтение слов с буквами Г, К и фонетический разбор слов

 Знакомить со звуками Г- К как звонкими и глухими согласными. Закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат – твёрдые согласные, зелёный квадрат –мягкие согласные.

Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

 

 

     Январь

29.01.18

21

Звуки Д и Дь, Т и Ть: граф.изобр. мяг. и твёрд. согласных в слове, сравнительный анализ звуков

Буквы Д, Т: чтение слов с буквами Д/Т и фонетический разбор слов

 Способствовать развитию фонематического восприятия. Закреплять умение определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением-синий квадрат, зелёный квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

    Февраль

05.02.18

22

Звуки В и Вь, Ф и Фь, и буквы В. Ф: граф.изобр. мяг. и твёрд. согласных в слове, сравнительный анализ звуков

 Познакомить детей со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными. Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

 

Февраль

12.02.18

23

Звуки З и Зь, С и Сь, и буквы З, С: граф.изобр. мяг и твёрд. согласных в слове, сравнительный анализ звуков

Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить со звуками З_ С как звонкими и глухими согласными. Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

 

Февраль

19.02.18

24

Звуки Б и Бь, П и Пь, и буквы Б, П: граф.изобр. мяг и твёрд. согласных в слове, сравнительный анализ звуков

 Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить со звуками Б- П как звонкими и глухими согласными. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

 

Февраль

26.02.18

25

Звуки Х и Хь, и буква Х: характеристика звуков граф.изобр. мяг и твёрд. согласных

Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с печатной буквой Х- и звуками Х-ХЬ. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

Март

05.03.18

26

Звуки и буквы Ж и Ш: х-ка, звуков, сравнительный анализ звуков

Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить со звуками Ж-Ш- звонкими и глухими.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

       Март

12.03.18

27

Звуки и буквы Ч и Щ: сравнительный анализ звуков

 Познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными. Закреплять умение определять место звука в слове.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

Март

19.03.18

28

Звук и буква Ц: х-ка звука, место звука в слове, чтение слогов, фонетический разбор

 Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с согласным твёрдым звуком Ц.  Учить отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

      Март

26.03.18

29

Звук и буква Й: х-ка звука, чтение слов с буквой Й на конце, фонетический разбор слов

Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зелёный квадрат.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

Апрель

02.04.18

30

Мягкий знак Ь: сравнительный анализ слов , изменение, анализ и чтение слов с Ь на конце, фонетический разбор слов

Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

     Апрель

 

 

 

 

09.04.18

31

Твёрдый знак Ъ: сравнительный анализ слов

 Способствовать развитию звуко- буквенного анализа. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

Апрель

16.05.18

 

32

Повторение: слог деление слов на слоги. Слова: составление из букв, чтение и письмо. Предложение: составить по картинке и дописать пропущенное слово.

Способствовать развитию звуко- буквенного анализа. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

Апрель

 

 

 

 

23.05.18

33

Закрепление: Гласные и согласные звуки и буквы: дописать в слове пропущенные буквы. Составить предложение по картинке и написать слова.

Способствовать развитию звуко- буквенного анализа. Проводить фонетический разбор слов.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

 

Май

 

 

 

 

07.05.18

34

Закрепление: алфавит, чтение стихотворений

 Познакомить с алфавитом. Закреплять умение писать пройденные буквы.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

 

Май

 

 

 

14.05.18

35

Ребусы, загадки, чтение стих-й.

 Способствовать развитию фонематического восприятия. Совершенствовать навык чтения.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

Май

 

 

21.05.18

36

Повторение – закрепление.

 

 Мониторинг.

Е. В. Колесникова

 «От А до Я»

Е. В. Колесникова

«Развитие звуко-буквенного анализа»

Игра «Кто внимательный»

Графический узор

 

 

Май

 

 

28.05.18

 
 
 
 
 
 
 
Диагностический инструментарий
Педагогическая  диагностика  готовности  к  школьному  заключается  в  проверке  сформированности  предпосылок  к овладению грамотой.
Цель диагностики - получить достоверные данные о состоянии готовности ребенка к школе.
Формирование словаря, связная речь
Что изучается?
üУмение самостоятельно составлять по образцу рассказы из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок;
üУмение сочинять концовки к сказкам;
üУмение последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие;
üЛитературные произведения.
Дидактические игры, упражнения, вопросы:
üПредложить ребенку сюжетные картинки из серии «Семья» ;
üСказки Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» и «Волшебный барабан» ;
üСказка К. Д. Ушинского «Бишка» или любое литературное произведение, неизвестное ребенку.
Содержание диагностического задания:
1. Вопросы по содержанию картинки:
üКто нарисован на картинке, чужие люди или родственники?
üКак можно назвать их вместе, одним словом?
üНазови членов семьи, изображенных на картинке;
üЧто делает семья на этой картинке, трудится или отдыхает?
Задание: расскажи о своей семье, назови имена членов семьи, профессию (взрослых) и занятия детей, какие обязанности и какую работу выполняют дома члены семьи.
2. Ребенка знакомят с основной частью сказки, а он придумывает разные концовки.
3. Ребенок слушает и пересказывает сказку
Критерии оценки
3 балла — ребенок составляет рассказ о семье из личного опыта, употребляя сложные предложения разных видов. Придумывает концовки к незнакомым литературным произведениям. Последовательно пересказывает литературное произведение без помощи взрослого, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристику персонажей. Пользуется прямой и косвенной речью.
2 балла - рассказывает по сюжетной картинке, редко употребляя сложные предложения. С помощью дополнительных примеров воспитателя ребенок подбирает концовку. Пересказывает литературный текст с опорой на иллюстрации. Не пользуется прямой и косвенной речью.
1 балл - ребенок затрудняется рассказать по картинке и из личного опыта. Затрудняется в придумывании концовок к сказкам, даже при помощи воспитателя. Делает существенные пропуски при пересказе, демонстрирует отдельные эпизоды
Грамматический строй речи
Что изучается?
1. Умение согласовывать прилагательные с существительными, подбирать к существительному несколько прилагательных.
2. Умение заменять слово другим со сходным значением
Дидактические игры, упражнения, вопросы
1. Упражнение «Какой? Какая? Какое?».
Материал: предметные картинки лимон, яблоко, елка и другие.
2. Игра «Как сказать по-другому?».
Содержание диагностического задания
Ребенок рассматривает картинки, называет предметы и отвечает на вопросы:
1. Лимон - какой? (Желтый, сочный, кислый)
2. Яблоко - какое? (Красное, круглое, вкусное)
3. Елка - какая? (Высокая, зеленая, колючая)
Задание: Об одном и том же можно сказать разными, но похожими словами. Такие слова называют близкими по смыслу или словами-«приятелями». Придумай слова-«приятели» к следующим словам:
1. Метель (вьюга, буран, пурга) ;
2. Смешной (забавный, потешный, комичный) ;
3. Грустный (невеселый, печальный) ;
4. Торопиться (спешить).
Критерии оценки
3 балла - ребенок без затруднений подбирает ко всем существительным по 2-3 и более прилагательных, заменяет слово другим со сходным значением.
2 балла - ребенок затрудняется в подборе прилагательных, называет к каждому существительному не более одного прилагательного. В подборе синонимов требуется дополнительная инструкция (примеры), подбирает не более 1-2 синонимов.
1 балл - ребенок не может подобрать правильно прилагательные и синонимы к заданным словам
Звуковая культура речи
Что изучается?
Умение определять место звука в слове
Дидактические игры, упражнения, вопросы:
1. Дидактическая игра «Определи место звука в слове» ;
Материал: предметные картинки с изображением мальчика, арбуза, рябины, танка, абрикоса и др. (или любые другие, но чтобы один и тот же звук был в начале, в середине и в конце слова).
2.  Дидактическая игра «Подбери слово с заданным звуком».
Содержание диагностического задания
1.  Ребенок рассматривает предметные картинки и раскладывает их так, чтобы в одной стопке оказались слова со звуком [а] в начале, в другой - со звуком [а] в середине слова. Почему остались лишние картинки? (Ребенок должен сказать, что осталась картинка с изображением рябины, т. к. звук [а] не стоит ни в начале слова, ни в середине.)
Задание: Придумай слово на любой заданный звук, например: звук [м]. Придумай слово, чтобы заданный звук был в середине (в конце) слова
Критерии оценки
3 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в слове.
2 балла - ребенок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова.
1 балл - ребенок допускает большое количество ошибок.
ØВысокий уровень - 8-9 баллов;
ØСредний уровень - 5-7 баллов;
ØНизкий уровень – 3-4 балла.
 
 
 
 
                                                                                  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Диагностическая карта по развитию речи
(старшая группа)

 

 

Ф.И. ребенка

Словарь

Звуковая культура речи

Грамматический строй

Связная речь

Уровень

Назвать предметы бытового окружения

Подбор существительных к прилагательному

Подбор слов со сходным значением

Подбор слов с противоположным значением

Правильное и отчетливое произнесение звуков

Определять место звука в слове (начало, середина, конец)

Умение составлять по образцу простые и сложные предложения

Образование однокоренных слов

Согласовывать существительные с числительными

Согласовывать прилагательные с существительными

Пересказ сказки или рассказа

Пословицы, поговорки, загадки

Составление рассказа  о событиях из личного опыта

Составление рассказа по серии картинок

 

1

Атажонова Екатерина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

Боброва Екатерина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Бурахина Марина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Варлашкин Матвей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Глазырин Михаил

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Гриднев Григорий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Дутов Мирон

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

Касимовский Данила

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Кожарина Анна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Козлова Мирослава

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Коньшина Елизавета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

Назарова Ева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

Панферов Олег

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

Устинова Софья

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Фролова Ксения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

Широкова Карина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

Щербинин Дмитрий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

Яичникова Анна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Условия реализации
Материально-технические: иллюстрации,  карточки с рисунками,  раздаточный материал,  книжный уголок,  плакаты, цветные карандаши, интерактивная доска.
         Программно-методические:
Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве». М. «Ювента», 2008 г.;
Степанова О. А. «Подготовка детей к школе». М. «Сфера», 2008 г.;
Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе: Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М. «Сфера», 1999 г.;
Марцинкевич Г. Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий). Волгоград, 2004 г.;
Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: упражнения. Спб, «Светлячок», 1999 г.;
Н.С. Букварь. М. Издательство «Эксмо-Пресс» 2002 г.;
Юдин Г. Букварёнок. М., 1980 г.;
Наглядно – дидактические пособия «Грамматика в картинках»: Ударение, Говори правильно, Словообразование, Антонимы, Многозначные слова, Один-много, Множественное число. – М. «Мозаика - синтез».
           Педагогические: дидактические игры, беседа, сюжетный рассказ, игровые упражнения, просмотр и обсуждение, оформление выставок, рассматривание и обсуждение ,предметные картинки по темам,  лото (предметные картинки).