- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Модель повышения престижа педагогических профессий в детском саду «Звёздочка»
- →
Модель повышения престижа педагогических профессий в детском саду «Звёздочка»
Данная модель, представленная в МКДОУ «Звёздочка» с. Калинка, имеет стратегическим направлением цель повышения престижа педагогических профессий на уровне дошкольного образования. В условиях современного социума, где престиж педагогической работы остаётся под сомнением, важно создать позитивный образ профессии с раннего возраста. Данная модель базируется на нескольких ключевых направлениях, которые направлены на развитие у детей осознания значимости профессий, связанных с образованием.
Первое направление — ранняя профориентация дошкольников, предполагает знакомство детей с разными профессиями, в том числе с важностью роли педагога в обществе. Познакомить детей с профессией настоящего учителя можно через игры, чтение книжек о профессиях, театрализованные представления и активные родители. Понимание детьми значимости обучающего процесса с детства — основа формирования положительного имиджа педагогической работы в будущем.
Вторым направлением является повышение профессиональной компетентности педагогов. Это включает в себя постоянное обучение и профессиональное развитие работников, что, в свою очередь, повышает качественный уровень образования и удовлетворённости родителей. Программы повышения квалификации помогают педагогам оставаться в курсе последних тенденций и подходов в образовании.
Третье направление — вовлечение родителей в образовательный процесс. Дети, когда видят поддержку и участие своих родителей, гораздо активнее интересуются учебой и значимостью учительского труда. Организация встреч, акций и пресс-конференций с участием родителей поднимает статус педагога и открывает новые горизонты для сотрудничества между родителями и образовательным учреждением.
При реализации данной модели предусмотрены различные мероприятия и ресурсы, направленные на достижение поставленных задач. Мы уверены, что за счёт этой комплексной работы можно повысить престиж педагогической профессии не только в глазах детей, но и в обществе в целом, создавая стабильный кадровый состав и формируя уважительное отношение к трудовой деятельности педагогов.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Звёздочка» с. Калинка
Хабаровского муниципального района
Хабаровского края
Модель
повышения престижа педагогических профессий
на уровне образовательной организации
представлена педагогическим объединением
воспитателей и узких специалистов
МКДОУ «Звездочка» с. Калинка
под руководством:
педагога- психолога
Кардаш Елены Васильевны
с. Калинка
2017 г.
Модель повышения престижа педагогической профессии на уровне образовательной организации.
1.Актуальность и новизна Модели повышения престижа
педагогической профессии.
1.1.Актуальность
В современном мире педагогические профессии становятся не престижными, что подтверждает статистика. Бытует мнение, что престиж равноценен моде, а низкие зарплаты, огромная ответственность, минимальное владение правами перед социумом и незащищенность педагога, это не модно и не престижно. Формирование позитивного имиджа педагогического работника в профессиональной среде и обществе, несомненно, очень актуальный вопрос. Очень важно сейчас искать пути решения этого вопроса. Формирование и повышение педагогического престижа в профессиональной среде и обществе возможно, по нашему мнению, с дошкольного возраста. Стоит попробовать показать и доказать маленькому поколению, что важнее и интереснее профессии нет. Успешные «модные» люди, в жизни вряд ли чего-то добились, если не умели бы читать, писать, творчески или логически мыслить, а этому может научить исключительно, только настоящий учитель.
1.2.Новизна
Основным направлением Модели повышения престижа педагогической профессии является«Ранняя профориентация дошкольников». Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение с взрослыми узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.
О
1
Вторым направлением Модели повышения престижа педагогических профессий на уровне образовательной организации, является«Повышение профессиональной компетентности педагога», это направление является сопутствующим первому и третьему направлению всей Модели.
Педагогу, сегодня надо постоянно расти, так как время не стоит на месте, быть разносторонне образованным человеком, как и в сфере педагогических технологий, психологии, методики, так и в области науки, культуры, иначе он утрачивает свой профессионализм, способность к педагогическому творчеству, заинтересованность в совершенствовании своей квалификации, компетентности. Мастерство, необходимо постоянно оттачивать, и для самосовершенствования существует многообразие форм (см. в таб. № 1)
Третье направление Модели повышения престижа педагогической профессии – «Вовлечение родителей в процесс повышения престижа педагогической профессии». Работа с родителями является неотъемлемой частью первого направления – «Профориентация дошкольников».
В этом направлении существенным является усовершенствование традиционных форм работы с родителями. Разработка и апробация разнообразных, полезных и интересных акций для родителей и детей, электронной газеты на базе дошкольного учреждения, других новых форм работы с родителями. Инновационные и смелые формы работы с родителями, оправдывают ожидаемые результаты. При помощи интересных форм работы с родителями возможно их вовлечение в образовательный процесс тем самым поднятие престижа педагогической профессии в глазах родителей, а значит и общества в котором мы живем в течении коротких сроков.
2. Полнота описания механизма
Модели повышения престижа педагогической работы
2.1.Структурные компоненты Модели повышения престижа педагогической профессии их связей и функциональной нагрузки, наглядно представлены в таблице №1.
Таблица №1 Структурные компоненты
Влияние направлений Модели повышения престижа педагогической профессии в структуре
Повышение профессиональной компетентности педагога
Ранняя
профориентация дошкольников
Вовлечение родителей в процесс повышения престижа педагогической профессии
2
Цикл бесед с использованием художественного чтения, направленный на повышение престижа педагога
Картотека игр, направленная на повышение престижа педагога (с/р, дидактических, наглядных)
Встречи с интересными людьми, представителями педагогических профессий
Ранняя профориентация дошкольников
Клуб «Будущие педагоги», участники – дети дошкольного возраста
Акции, направленные на повышение престижа педагога
Проектная деятельность, направленная на повышение престижа педагога
Создание сетевого детского сообщества, на сайте ДОУ «Возможно, я педагог»
Повышение профессиональной компетенции педагога
Вовлечение родителей в процесс повышения престижа педагогической профессии
Уровень дошкольного учреждения
- проблемные семинары
- круглые столы
- участие в конкурсах
- создание творческих групп
- встреча с интересными людьми
- публикации на сайте учреждения
- публикации в электронной газете ДОУ
- публикации в разных изданиях района края
- руководство проектами
- акции, направленные на повышение престижа педагога
Электронная газета ДОУ (страничка от родителей)
Курсы повышения квалификации
Индивидуальные проекты родителей
Методические объединения
Беседы (индивид..и групповые)
Самообразование
Педагогические советы
Создание сетевого сообщества активных и заинтересованных родителей
3
2.2.Описание этапов реализации Модели, функциональной нагрузки, содержания работы, массовости и общедоступности мероприятий представлены в таблице № 2
Таблица № 2 Описание этапов реализации модели.
Этапы реализации | Вид работы/// | Содержание мероприятия | Массовость и общедоступность | Ответствен. функционал |
Ранняя профориентация дошкольника | Картотека игр, направленная на повышение престижа педагога пополняемая | Подбор сюжетно- ролевых, дидактических, наглядных, игр и пособий развивающего характера и направленных на обогащение детей знаниями о педагогических профессиях, инструментарии педагогическом, внешнем облике, характере педагога, о важности этой профессии в жизни каждого человека, о важности этой профессии в разных странах мира. | Кол-во детей посещающих группу | Основной воспитатель каждой возрастной группы |
Акции, направленные на повышение престижа педагога | «День самоуправления», когда каждый ребенок в группе может побыть воспитателем 15 минут | Участники образовательного процесса (дети, педагоги, узкие специалисты, родители) | Старший воспитатель | |
Создание сетевого детского сообщества, на сайте ДОУ «Возможно, я будущий педагог» | Детское сетевое сообщество предполагает общение между собой не только детей, но и работу педагогов и родителей. На этой интернет - страничке могут располагаться фото людей представителей различных педагогических профессий (логопед, учитель, воспитатель, учитель физкультуры) и фото инструментария. Здесь же можно расположить папку с электронными играми, где главный герой учитель, или другие лицензионные познавательные игры, типа «Баба Яга учится читать», где ребенок дошкольник, в роли наставника, учителя помогает Бабе Яге и другим героям. | Участники образовательного процесса | Педагог-психолог | |
Клуб «Будущие педагоги» | Дополнительное образование, кружок, где дети, играя в системе, получают знания о направлениях педагогических профессий, знакомятся с инструментарием каждого учителя (учитель химии имеет колбочки, реактивы, трубочки и т.п., учитель географии – карту, указку, глобус, и пр., и т.д.) | Дети дошкольного возраста, чьи родители видят в детях потенциал, примерно до 15 чел. | Старший воспитатель | |
Встречи с интересными людьми, представителями педагогических профессий | В течении учебного года организовываются встречи детей с представителями педагогических профессий. Встречи организуются в форме квеста, круглого стола, симпозиума, пресс-конференции. Все формы встреч адаптируются под возрастной контингент детей и проводятся в игровой форме, вне занятий, занимают встречи от 15 до 45 минут. | Участники образовательного процесса | Основной воспитатель каждой возрастной группы | |
Проектная деятельность, направленная на повышение престижа педагога | Проектная деятельность, направленная на повышение престижа педагога, предполагает разработку педагогического проекта, самим воспитателем. Проект может быть долгосрочным, среднесрочным, краткосрочным. Проект может быть исследовательский, познавательный, творческий или смешанный по форме, на усмотрение воспитателя. | Участники образовательного процесса | Старший воспитатель | |
Цикл бесед с использованием художественного чтения, рассматривания иллюстр. направленный на повышение престижа педагога | Цикл бесед с использованием художественного чтения, рассматривания иллюстраций, направленный на обогащение детей знаниями о педагогических профессиях, инструментарии педагогическом, внешнем облике, характере педагога, о важности этой профессии в жизни каждого человека, о важности этой профессии в разных странах мира. | Основной воспитатель каждой возрастной группы и количество детей в группе | О | |
Этапы реализации | Вид работы | Содержание мероприятия | Массовость и общедоступность | Ответствен. функционал |
Повышение профессиональной компетентности педагога | Курсы повышения квалификации | Прохождение курсов повышения квалификации муниципального и краевого уровня, прослушивание вебинаров, участие в интернет курсах. | Старший воспитатель | Старший воспитатель |
Методические объединения | Обмен опытом с педагогами других дошкольных организаций о проделанной и предстоящей работе по вопросу о повышении престижа педагогической профессии | Старший воспитатель | Старший воспитатель | |
Педагогические советы | Выступление, доклады воспитателей узких специалистов о проделанной и предстоящей работе по вопросу о повышении престижа педагогической профессии | Старший воспитатель | Старший воспитатель | |
Самообразование | Приоритетной темой для самообразования, считать тему «Повышения престижа педагогической профессии», или в тему своего самообразования включить аспект темы по повышению престижа педагогической работы. | Ст.вос. | Старший воспитатель | |
Участие в круглых столах, проблемных семинарах | Выступление, доклады воспитателей узких специалистов о проделанной и предстоящей работе по вопросу о повышении престижа педагогической профессии | Старший воспитатель | Старший воспитатель | |
Участие в конкурсах различного уровня | Качественное и количественное участие в конкурсах различного уровня | Ст.вос. | Ст.вос. | |
Публикации на сайте ДОУ, | Публикации должны быть направлены на поднятие престижа, позитивности педагогического работника. В публикациях возможно отметить успехи, достижения педагогов ДОУ. | Старший воспитатель | Старший воспитатель | |
Участие в акциях, направленных повышение престижа педагога | Акции такие как, «Подарю частицу своей профессии» - педагог дарит ребенку, частицу профессии: ручку, карандаш, простую тетрадь, линейку и пр. канцелярию, направлены на повышение престижа педагога в глазах и детей, и родителей | Старший воспитатель | Ст.вос. | |
Этапы реализации | Вид работы | Содержание мероприятия | Массовость и общедоступность | Ответствен. функционал |
Вовлечение родителей в процесс повышения престижа педагогической профессии | Создание сетевого сообщества активных и заинтересованных родителей | Сетевое сообщество родителей предполагает общение между собой и между педагогами и родителями. На этой интернет - страничке могут располагаться советы, рекомендации, игры, фото, весь тот материал, который бы так или иначе положительно может повлиять на повышение престижа педагогической профессии. | Родители и законные представители ребенка | Родители и законные представители ребенка |
Беседы (индивид..и групповые) | Темы бесед формируются воспитателем или узкими специалистами ДОУ, направленные на повышение престижа педагогической работы и в течении учебного года проводятся беседы с родителями. | Родители и законные представители ребенка Воспитатель | Воспитатель группы | |
Индиви-дуальные проекты родителей | Самые активные родители, разрабатывают свой проект, направленный на поднятие престижа педагогической деятельности и реализуют его в домашних условиях индивидуально со своим ребенком | Родители и закон. предст. реб. | Родители и закон. предст. Реб. | |
Электронная газета ДОУ (страничка от родителей) | Активными и ответственными родителями создается Родительская страничка в периодическом издании (газете) ДОУ. На этой страничке могут располагаться советы, рекомендации, игры, фото, весь тот материал, который бы так или иначе положительно может повлиять на повышение престижа педагогической профессии. | Родители и законные представители ребенка. | Родители и законные представители ребенка |
2.3. Достижимость ожидаемых результатов реализации Модели повышения престижа педагогической профессии:
- повышение престижа педагогической профессии в глазах детей дошкольного возраста;
- повышение престижа педагогической профессии в обществе;
- повышение уровня квалификации во время реализации Модели педагогических кадров;
- формирование стабильного кадрового состава педагогических работников; - выявление талантливых специалистов в образовательных организациях;
- организация и проведение культурно- просветительских мероприятий, направленных на формирование повышения престижа педагогических профессий.
П
7
Представленная Модель повышения престижа педагогической профессии рассчитана на опережение и реальные показатели, возможно, оценить по истечению нескольких лет. И если благодаря нашей Модели общество не получит хороших педагогов через 15-20 лет, то уважение к профессиям педагогического направления с помощью разработанной модели возможно привить уже сейчас, среди детей дошкольного возраста и их родителей.
2.4. Материальная сторона обеспечения реализации Модели повышения престижа педагогической профессии представлена
в таблицах № 3.
Таблица № 3 Ресурсное обеспечение основного направления Модели
№ | Вид деятельности | Ресурсное обеспечение, определяющее успешность реализации Модели | Технологии необходимые для реализации Модели |
1 | Картотека игр, направленная на повышение престижа педагога пополняемая | Папки, коробки, бросовый материал, цветная бумага, картон | Технология коллективно-творческой деятельности (принцип – учение без принуждения, приоритет успешности обучаемого) |
2 | Акции, направленные на повышение престижа педагога | Ватман, краски, предметы канцелярии | Социо - игровые технологии |
3 | Создание сетевого детского сообщества, на сайте ДОУ «Возможно, я будущий педагог» | Возможность использования интернет ресурсов | ИКТ - технологии |
4 | Клуб «Будущие педагоги» | Дидактические игры, предметы – игрушки инструментарий педагогов, для сюжетных игр, организация экскурсий. | Игровые технологии |
5 | Встречи с интересными людьми, представителями педагогических профессий | Реальные люди-педагоги, готовые интересно рассказать, создать рекламу своей профессии. | Социо-игровые технологии |
6 | Проектная деятельность, направленная на повышение престижа педагога | На усмотрение педагога | Технология коллективно-творческой деятельности, |
7 | Цикл бесед с использованием художественного чтения, рассматривания иллюстраций, направленный на повышение престижа педагога | Художественная литература, сюжетные и предметные картины. | Н |
2.5.Привлечение социальных партнеров к реализации Модели
В качестве социальных партнеров в реализации Модели, на наш взгляд может выступить добровольный фонд родительского комитета, частично приобретение грамот и призов за счет бюджета муниципального управления образования, частично за счет бюджета муниципального образования сельского поселения, привлечение собственных средств педагогов, также в качестве спонсоров необходимо привлечь индивидуальных предпринимателей села.
2.6. Ограничения и риски реализации Модели и их минимизация.
Меры по управлению рисками реализации Модели повышения престижа педагогической профессии, сопряжена с возникновением и преодолением различных рисков, которые могут существенным образом повлиять на достижение запланированных результатов.
На ход реализации Модели существенное влияние оказывают следующие группы рисков:
-
финансовые,
-правовые,
- организационные.
Наиболее значимым финансовым риском является недостаток финансирования Модели, причины, возникновения которого в большей степени определяются внешними факторами:
-неполучение доходов от социальных партнеров,
-незапланированное увеличение расходов.
Наступление данного риска может повлечь за собой полное или частичное невыполнение мероприятий и, как следствие, отсутствие ожидаемых результатов реализации Модели.
Корганизационным рискам реализации Модели относится:
-ограниченность кадровых ресурсов,
-недостаточная квалификация участников реализации Модели,
- недостаточная квалификация ответственного исполнителя и исполнителей по реализации Модели.
Снижение вероятности и минимизация последствий наступления риска, осуществляется при помощи следующих мер:
- выделение промежуточных этапов,
- составление оперативных планов реализации мероприятий Модели,
- осуществление последующего мониторинга их выполнения.
