Развитие логического мышления у детей через проект «Волшебные блоки»

МАДОУ «ТЕРЕНТЬЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»
 
 
«Волшебные блоки»
 
 Образовательный проект
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                               Составитель:
Горчакова Светлана Николаевна
 
 
 
 
 
 
 
 
 Прокопьевский район
2016
 
 
 
Актуальность
           Мы живем в 21 веке, веке информационных технологий, когда происходит коренное преобразование характера человеческого труда и взаимоотношений.  Наиболее актуальной сейчас становится проблема воспитание ребенка мыслящего, творчески думающего, ищущего, умеющего решать нетрадиционные задачи, всему этому можно добиться, основываясь на логике мысли.
           Наиболее эффективным приемом в формировании логического мышления дошкольников является применение в педагогическом процессе развивающих игр.  Потребность в целенаправленном формировании логических приёмов мышления   осознаётся психологами и педагогами. Известный психолог Л.С. Выготский одним из первых сформулировал мысль о том, что интеллектуальное развитие ребенка заключается не столько в количественном запасе знаний, сколько в уровне интеллектуальных процессов, т. е. в качественных особенностях детского мышления.
          На современном этапе модернизации дошкольного образования особое внимание уделяется обеспечению качества образования в дошкольном возрасте, что вызывает необходимость поиска способов и средств развития логических приемов умственных действий, учитывая потребности и интересы дошкольников.
          Дошкольный возраст — это период, когда основная деятельность ребёнка — игра. В игре проще усваиваются знания, умение, навыки, при помощи игровой ситуации легче привлечь внимание ребёнка, он лучше запоминает материал, поэтому развивать логическое мышление у дошкольников лучше всего с использованием дидактических игр.
     Развитие логического мышления у детей через развивающие игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для правильного формирования личности школьника.
      Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, она влияет на формирование произвольности психических процессов. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше.  Дидактическая игра, выполняя функцию средства обучения, может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. В организованной образовательной деятельности педагог целенаправленно воздействует на малышей, продумывает содержание игр, методические приемы их поведения, добивается, чтобы дидактические задачи были приняты всеми детьми.              
 Цель: Развитие логического мышления у детей 5-6 лет.
Задачи:   
1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме;
2.Развивать логическое мышление, а именно операции анализа, синтеза, сравнения,          обобщения, абстрагирования, конкретизации, классификации;
3.Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми в процессе игр с логическими блоками Дьенеша;
4.Формировать элементарные математические представления, первичные представления об основных свойствах и отношениях окружающего мира: форме, цвете, числе, части и целом;
5.Разработать рабочую программу кружка по развитию логического мышления детей 5-6 лет «Волшебные блоки Дьенеша».
Сроки: январь-май 2017 года.
Участники проекта: дети 5-6 лет, родители, воспитатель.
Продукт проектной деятельности: программа кружка «Волшебные блоки»
 
 
 
 
Этапы и содержание проекта
 

 
 
 
 
 
 
 
 
Ожидаемый результат
-      Проект заинтересовал детей и взрослых, сплотил родителей и детей.
-      Дети чаще стали играть с логическими блоками Дьенеша.
-      Родители познакомились со структурой логических блоков, её обучающими задачами, способами подачи детям.
-      Родителям стала интересна тема развития логического мышления, получение новую и полезную информации.
-      Родители вместе с детьми могут представить очень интересные придуманные игровые упражнения, что понятно из альбома «Вместе с мамой, вместе с папой»
-      Развито представление детей о геометрических фигурах, могут выделять признаки фигур.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 1
Конспект Родительского собрания в средней группе
«Развитие логического мышления»
Цель: знакомcтво родителей с особенностями развития логического мышления детей 5-6 лет.
          - Сегодняшнюю нашу встречу, мы хотим начать с того, что предлагаем Вам поиграть.  «Логический поезд» «Сложи квадрат», «Четвертый лишний».  Как вы думаете, что может объединять все эти игры? На развитие чего они в первую очередь направлены?
       Все эти игры направлены в первую очередь на развитие логического мышления.   Почему одни дети схватывают знания буквально на лету, а другим приходится повторять одно и то же много раз? От чего зависит логическое мышление и уровень интеллекта ребенка?
         Оно зависит от быстроты мышления, способности рассуждать логически, решать задачи в разных областях, изучать и анализировать новый материал. Как правило, такие задатки определяются генетически. Ученые полагают, что на долю наследственности отводится в среднем 70% способностей ребенка. Но это не значит, что их нельзя развивать. Ведь остальные 30% остаются в нашем распоряжении! Так как же можно развить логическое мышление ребенку и для чего это надо.
        Логическое мышление –это залог успеха в жизни. В учебе, на работе и повседневной жизни мы используем очень часто логику. Ее развитие помогает нам и в творческих занятиях. Ведь именно логические мысли помогают нам выстраивать четкую картину происходящего, понимать и адекватно оценивать вещи и явления. Все научные открытия были сделаны благодаря логическому и творческому мышлению их создателей.
        Следует сказать, что логика – это рассуждение. В частности, логическое мышление – способность рассуждать. А как развить логическое, мышление, что для этого нужно? Для дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Игры способны увлечь ребенка и добиться желаемого эффекта. Занятия на развитие логики принесут свои неоценимые плоды в школе. Ребенок будет намного быстрее схватывать материал, вследствие чего учеба окажется приятным и захватывающим процессом
        Дошкольное детство – это период развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью.
        Обучение развитию логического мышления имеет большое значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. А через дидактические игры имеет важное значение для успешности последующего школьного обучения, для правильного формирования личности школьника и в дальнейшем обучении помогут успешно овладеть основами математики и информатики.
      Ежедневно занимаясь с ребенком и развивая ему логику, вы заложите прочный фундамент его школьных успехов. Главное, о чем необходимо помнить: ни в коем случае не стоит перегружать его знаниями, учите – играя! Лишь в этом случае ваши усилия принесут ощутимый результат
      Мы хотим познакомить с теми играми, которые мы используем в своей работе, и предложить для вашего внимания игры для использования дома. (слайд)
      Игра «Сложи квадрат» с которой вы уже познакомились. Данную игру мы используем как на занятиях по математике, так и в свободное время. (слайд)
     Игра с блоками Дьенеша. Блоки-это геометрические фигуры, которые отличаются по форме, цвету, размеру, толщине, и также карточки, на которых условно обозначены свойства блоков и отрицание свойств. (слайд)
      Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к замещению (так дети учатся подбирать карточки для описания блока)
     Теперь, когда вы с ними познакомились, мы предлагаем заселить домики, как это делают ваши дети. (Раздаем пособия, слайд)
      Так же в группе имеются и другие игры. Например «Алгоритмы» - развивает умение действовать по схеме, выкладывая блоки в определенном порядке(слайд)
Игра «Дороги»,
Найди фигуру и многие другие (слайд)
      Игра «Кубики для всех» Данная игра учить мыслить пространственными образами (объемными фигурами, умению их комбинировать. Она является более сложной, чем игры с обычными кубиками. (слайд)
      Игры с домино. Развивают умение выстраивать цепь, развивают понятие очередности, игры по правилам, а так - же развивают мышление, внимание. (Слайд)
Шашки.
       Развивает способность к концентрации внимания, чувство здорового азарта, требует от играющего усиленной деятельности в мысле, изобретательности и сообразительности, способствует развитию аналитических способностей (слайд)
«Найди по схеме», «Лабиринты».
      Помогает ребенку действовать в соответствии с предложенной схемой (слайд)
(Предложить родителям)
    Головоломки «Танграм, Колумбово яйцо, Летчики и др.» они развивают пространственное воображение, конструктивное мышление, сообразительность, смекалку. (слайд)
«Разложи по-разному» (слайд)
«Поставь заплатку» (слайд)
   «Сложи узор», игра так же развивает логическое мышление интеллектуальную деятельность детей, карточки и кубики мы можем предложить для игры дома.(слайд)
«Заполни окошко» развивает сообразительность. (предлагаем родителям, слайд)
     Логические задачи - особый раздел по развитию словесно-логического мышления, включающий в себя целый ряд разнообразных упражнений.
      «Составь фигуру» Это упражнение, так же, как и предыдущее, направлено на развитие образного мышления, геометрических представлений, конструктивных пространственных способностей практического плана.
       Мы предлагаем несколько вариантов этого упражнения от самого легкого до более сложного. (слайд)
"На каждой полоске отметь крестиком две такие части, из которых можно составить круг". (слайд)
     Мы в группе используем такие игры, как «Кто летает?», «Съедобное – несъедобное», «Загадки» – они способствуют формированию внимания ребенка и его интеллектуальных способностей, учит выделять существенные признаки предметов.
        Большое количество игр на логику, внимание, память продается в магазинах и находится в свободном доступе в сети интернет
       А теперь мы предлагаем Вам поделиться своим опытом игр с детьми дома.
        Ваши дети очень любят играть не только в детском саду, но и дома. Послушайте, как они об этом рассказывают.
(видеозапись)
Спасибо за внимание!
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 2
Анкета для родителей выявляющий знания и представления дошкольников и родителей об играх развивающих логическое мышление
           Уважаемые родители! Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:
1. Знакомы ли Вы с требованиями программы детского сада по развитию у ребенка элементарных математических представлений? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Как Вы считаете, какова основная цель развития элементарных математических представлений детей в детском саду (подчеркнуть нужное):
а) научить детей считать, решать задачи, выучить цифры;
б) научить детей ориентироваться в пространстве и во времени;
в) подготовить детей к обучению в школе;
г) развивать у детей психические функции мышления, внимания памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию любой информации.
3. Какую оценку Вы даете уровню развития математических представлений своего ребенка? Чему он научился за прошедший год?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Как Вы считаете, созданы ли в детском саду условия для развития мышления детей? Ваши предложения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________5.Часто ли ваш ребенок в домашней обстановке проявляет интерес к математике? Что Вы делаете для того, чтобы поддержать его интерес?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Как Вы считаете, получает ли ваш ребенок в детском саду достаточное развитие по математике и хорошую подготовку к дальнейшему обучению в школе?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Считаете ли Вы необходимым для вашего ребенка посещать дополнительные занятия по математике вне детского сада? Какие?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. В Вашей группе имеется наглядная информация по развитию у детей элементарных математических представлений? Насколько она полезна для Вас:
а) информация отсутствует;
б) информация есть, но крайне скудная;
в) информация есть, но воспитатель никогда не обращает на нее наше внимание;
г) я не обращаю на нее внимание;
д) информация интересная, но не имеет для меня практической значимости;
е) информации слишком много, трудно выбрать что-то полезное;
ж) наглядная информация интересна и полезна для меня.
9. Какая помощь от педагогов детского сада Вам требуется по проблеме математического развития вашего ребенка? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Большое спасибо!
Ждем Вас и надеемся на взаимное сотрудничество.
Воспитатели группы.
 
 
Приложение 3
Консультация для родителей
«Особенности развития логического мышления дошкольников»
        Детство-самая счастливая пора жизни человека. Ребенок в дошкольном возрасте очень энергичен и активен. Его притягивает практически все, он мучает вопросами взрослых, пытается многое узнать и понять. Основное правило для взрослых: помогать ребенку, создавать условия для его познания мира.
       Основы развития логического мышления закладываются в раннем детстве. Мышление-это процесс познания и осознания окружающего мира. Выделяются три стадии развития детского мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.
        Основным видом мышления тем не менее является наглядно-образное. Дошкольник образно мыслит, но еще не приобрел взрослой логики рассуждения. Решает мыслительные задачи в представлении, мышление становится вне ситуативным. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы. Детские вопросы-показатели развития любознательности. На умственное развитие ребенка дошкольного возраста постоянное влияние оказывают игровая ситуация и действия.
       Исследователи утверждают, что основу развития мышления составляет формирование и совершенствование мыслительных действий. Развивающееся мышление, в процессе целенаправленного обучения, дает детям возможность предусматривать заранее результаты своих действий и планировать их, возможность рассуждать и о таких явлениях, которые не связанны с их личным опытом, но о которых они знают из рассказов взрослых, прочитанных им книг. Именно систематическое, планомерное, целенаправленное использование в воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста специальных игровых заданий способствует развитию логического мышления детей.
            Игры и упражнения на развитие логики у детей:
-      Игра «Исследователь», одна из самых простых игр на сравнение, где взрослый и ребенок - «исследователи». Выбираем какой-нибудь предмет и изучаем его свойство, признак, особенность в сравнении с другими предметами.
-      Игра «Найди заплатку», направленная на тренировку приема «сравнения».
-      Игра «Чем похожи и чем отличаются?» направлена на развитие умения определять в сравниваемых объектах признаки сходства и различия.
-      Упражнение «Найди нужную крышку» - учить соотносить предметы по форме.
-      Упражнение «Сложи картинку» - развивать пространственные отношения.
-      Игра «Зачем и почему?» направлена на стимуляцию логического мышления и его эрудицию. Данная игра построена только на вопросах и ответах.  Например:
-Почему вода в холодильнике замерзает?
-Почему зимой включают отопление?
-Что требуется для жизни собаке, кошке, рыбке? и т. д.
Все игры и упражнения можно проводить неоднократно, в зависимости от желаний и интересов детей.
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение 4
Семинар-практикум для родителей
«Значение логических игр при подготовке детей к школе»
      Цели: объединить усилия семьи и детского сада в решении задач, связанных с интеллектуальными способностями детей; развивать взаимоотношения детей и их родителей посредством включения в совместную игровую деятельность; создать положительный благоприятный климат, обеспечивающий сближение, взаимопонимание детей и взрослых.
  Задачи:
- сформировать у родителей представления о значении игры в развитии ребёнка, о влиянии игры на развитие интеллектуальных способностей у детей;
- привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребёнка в деловом, познавательном и эмоциональном общении с взрослым и сверстниками;
- упражнять детей и родителей в способе расположения частей, составлять фигуры, ориентируясь на образец, планировать ход действий;
- предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений в условиях семьи, направленных на развитие интеллектуальных способностей у детей;
- упражнять родителей в умении самостоятельно подбирать игры и упражнения для развития интеллектуальных способностей у детей.
     Оборудование: ноутбук, проектор, экран, игры и пособия: цветные палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, игры Б. П. Никитина.
     Ход проведения семинара-практикума
Организационный момент
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые коллеги, родители, дети! Я рада приветствовать вас на нашей встрече.
Игра «Давайте поздороваемся»
Здороваться надо определённым образом:
Музыка звучит – все гуляем по залу.
Музыка останавливается 1 раз – здороваемся за руки, с тем, кто окажется рядом.
2 раз – здороваемся плечиками.
3 раз – здороваемся спинками. Разговаривать запрещается.
      После игры участникам предлагается расположиться на заранее приготовленные места для них за столами присаживаются на стульчики.
Теоретическая часть.
      Показ презентации «Логико – математические игры в умственном развитии детей дошкольного возраста» (их значение, характеристика игр Б. П. Никтина, блоков Дьенеша, палочек Кюизенера).
   - Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определённые трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума.
      Существуют две важные причины, почему детей следует учить математике. Первая из них очевидна и менее важна: математические вычисления – это одна из высших функций человеческого мозга. Только человек обладает способностью к счёту. Кроме того, это умение очень пригодиться в жизни, поскольку в цивилизованном обществе его приходиться использовать практически ежедневно. Мы считаем с детства и до самой старости. Считают школьники и домохозяйки, учёные и бизнесмены. Вторая причина гораздо важнее. Детей следует учить считать как можно раньше, поскольку это будет способствовать физическому развитию мозга, а следовательно, и развитию интеллекта.
    Умения, которыми должен обладать ребёнок к концу дошкольного возраста:
-      считать до десяти в возрастающем и убывающем порядке: узнавать цифры подряд и вразбивку, количественные (один, два, три) и порядковые (первый, второй, третий) числительные от одного до десяти;
-      определять предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка;
-      узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник, круг и т. д.);
-      уметь разделить предмет на 2 – 4 равные части (доли);
-      владеть основам измерения: измерять длину, ширину, высоту при помощи верёвочки и палочек;
-      сравнивать предметы: больше – меньше, шире – уже, выше – ниже и т. д.
-      ориентироваться в окружающей обстановке, на листе бумаги; определять местоположение предмета: слева, справа, между, вверху, внизу и т. д.
        Основу из основ математики составляет понятие числа. Важным является не качество предметов, а их количество. Операции собственно с числами на первых порах трудны и не совсем понятны ребёнку. Тем не менее, вы можете учить дошкольника счёту на конкретных предметах. Ребёнок понимает, что игрушки, фрукты, предметы можно «между делом». Например, на прогулке вы можете попросить ребёнка подсчитать те или иные предметы.
Основной принцип обучения ребёнка математике – наглядность.
     Когда ребёнок видит, ощущает, щупает предмет, обучать его математике значительно легче.
      Ребёнку считать лучше какие – то определённые предметы, например цветные кружочки, кубики, полоски бумаги т. п. Просите вашего дошкольника самого считать предметы вслух, время от времени спрашивайте у ребёнка: «Сколько чашек стоит на столе?», «Сколько лежит журналов?», «Сколько детей гуляет на площадке?» и т. п.
      Положите перед ребёнком кубики разного цвета. Пусть зелёных кубиков будет семь, а красных пять. Спросите, каких кубиков больше, каких меньше. Добавьте ещё два кубика. Что теперь можно сказать о красных кубиках?
      Чтобы научить ребёнка сложению и вычитанию, нужно развивать такие навыки, как разбор числа на составные части и определение предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка.
      В игровой форме дети с удовольствием угадывают предыдущие и последующие числа. Спросите у дошкольников, например, какое число больше трёх, но меньше пяти, меньше трёх, но больше единицы и т. д.
       Для разбора числа можно использовать счётные палочки. Попросите ребёнка выложить на стол две палочки. Спросите, сколько палочек на столе. Затем разложите палочки по двум сторонам. Спросите, сколько палочек слева, сколько справа. Потом возьмите три палочки и также разложите на две стороны. Чем больше, тем, соответственно, больше вариантов разбора.
          Логико – математические игры развивают у детей: самостоятельность, способность автономно, независимо от взрослых решать доступные задачи в разных видах деятельности, а также способность к элементарной творческой и познавательной активности.
      Данные игры способствуют развитию внимания, памяти, речи, воображения и мышления ребёнка, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к обучению, коллективному поиску, активности в преобразовании игровой ситуации.
     Таким образом, проблема логико – развивающей, математической игры, как средства познавательной активности ребёнка, является актуальной.
     Игры Б. П. Никитина представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из дерева или пластика, деталей конструктора – механика т. д. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции и т. п., и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.
    Золтан Дьенеш – это знаменитый венгерский математик, психолог и педагог, который изменил стандартное понятие о том, что математика является не интересной наукой и далёкой от творчества.
     Логические блоки Дьенеша – это набор из 48 геометрических фигур, причём в наборе нет ни одной одинаковой, все они различаются свойствами: формой (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные, цветом (красные, жёлтые, синие, размером (большие, маленькие) и толщиной (толстые и тонкие) .
     Джордж Кюизенер бельгийский педагог. Одним из его изобретений был набор цветных деревянных палочек. Комплект состоит из пластмассовых призм десяти различных цветов и форм. Наименьшая призма имеет длину 10мм, является кубиком.
     В состав комплекта входят: белая – число1 – 25 шт.; розовая 2 – 2- шт.; голубая 3 – 16шт.; красная 4 – 12шт.; жёлтая 5 – 1шт.; фиолетовая 6 – 9шт.; чёрная 7 – 8 шт.; бордовая 8 – 7 шт.; синяя 9 – 15 шт.; оранжевая10 – 4шт.
       Дискуссия о целесообразности условий и методов развития игровой деятельности детей.
(Педагог организует дискуссию о целесообразности используемых родителями методов).
2.3. рассказы родителей из опыта семейного воспитания «Домашняя игротека».
3. Практическая часть.
3.1. Обучение играм Б. П. Никитина «Собери узор», «Кубики для всех», игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.
- Сегодня на нашей встрече я хочу поподробнее остановиться на таких занимательных играх, которые способствуют математическому развитию детей дошкольного возраста.
- Воспитатель демонстрирует родителям игры «Сложи узор» и «Кубики для всех» Б. П. Никитин.
Игра «Сложи узор» (технология Б. П. Никитина) .
      Игра состоит из 16 одинаковых кубиков, все 6 граней каждого кубика окрашены по – разному в 4 – цвета. Это позволяет создавать узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. Дети сначала учатся по узорам – заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из кубиков. Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапозоне. В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности.
- Воспитатель предлагает родителям посмотреть, как используют игру «Сложи узор» дети в образовательной деятельности.
Фрагмент игры с детьми.
- Воспитатель объясняет родителям последовательность игровых действий: сначала проходит анализ образца под руководством взрослого, затем детям поиграть в игры на выбор: «Собачка из кубиков», «Мы строители».
Игра «Кубики для всех» (технология Б. П. Никитина).
     Игра «Кубики для всех» - это не совсем обычные кубики. Точнее, фигуры этой игры состоят из обычных кубиков, только склеенных определённым образом. Для того, чтобы сложить в игре «Кубики для всех» интересную модель можно довольно долго провозиться с этими кубиками. Поэтому каждая удачная модель можно довольно долго провозиться с этими кубиками. Поэтому каждая удачная модель вызывает всеобщий восторг детей и взрослых.
       Наиболее частыми логико – математическими играми встречаются блоки Дьенеша и палочки Кюизенера.
    Игра «Сложи пароход»
«Мимо улья проходил косолапый…»
4. Вручение памятки «Что могут родители».
5. Рефлексия «Оцени, увиденное».
Цель: конкретизировать, уточнить и обобщать знания родителей, полученные в результате проведения семинара – практикума.
- Воспитатель подводит итоги семинара – практикума. Просит родителей высказаться о том, что им понравилось (не понравилось); какие вопросы у них возникли.