Технологическая карта занятия «Вот так Африка»
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для подготовительной логопедической группы, в рамках которой дети познакомятся с жаркими странами, а именно с самым жарким континентом – Африкой. В процессе занятия воспитатель будет объяснять, что такое жаркие страны, какие животные там обитают и как они адаптировались к суровым условиям окружающей природы.
Главной целью занятия является коррекционно-образовательная работа с детьми, в ходе которой они смогут осознать взаимосвязь всего живого в природе и получать знания о животных, населяющих африканские уровни. Программа включает в себя активные формы работы с материалами, такими как географические карты полушарий, картинки с изображениями животных и иллюстрации разных природных зон. Это создает увлекательную атмосферу чтобы погрузить малышей в изучение природы.
Детям будет предложено совершить «путешествие» по Африке, где они познакомятся с обитателями тропических лесов, саванн и пустынь. На занятии применятся и билингвальные компоненты, что позволит обогатить словарный запас детей новыми терминами на двух языках. Также, важной частью занятия будет развитие интереса и любознательности у детей, что способствует формированию их навыков наблюдения и сравнительного анализа.
В результате занятия планируется, что дети смогут не только воспроизводить информацию о животных, но и объяснять, как они приспособились к жизни в условиях высоких температур и нехватки воды. Это даст повод для обсуждения актуальных экосистемных вопросов и проблем охраны окружающей среды, что поможет формировать у детей экологическое сознание с раннего возраста.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Группа: подготовительная логопедическая
Образовательная область: Познание
Раздел: Ознакомление с окружающим
Тема: «Вот так Африка».
Цели: коррекционно – образовательные: объяснить детям, что мы понимаем под словами «жаркие страны». Познакомить с самым жарким континентом – Африкой; объяснить, как животные особо жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды. Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Учить составлять рассказ - описание по плану – схеме.
коррекционно – развивающие: развивать мышление, познавательный интерес, умение делать умозаключения, наблюдать и сравнивать; согласовывать движения со словами.
коррекционно – воспитательные: воспитывать у детей любознательность.
Материал и оборудование: географическая карта полушарий, картинки с изображением обезьян, игрушки «животные жарких стран», иллюстрации (саванна, пустыни), слайды с изображением (бегемоты, , крокодилы, жирафы, обезьяны, слоны).
Билингвальный компонент: арыстан – лев, керiк – жираф, маймыл – обезьяна.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивационно – побудительный | Вывешивает карту полушарий. -Как вы думаете, почему у нас сегодня на занятии, присутствует географическая карта? -Я знаю, что вы любите путешествовать. Узнавать и открывать что – то новое. Предлагает детям совершить путешествие с помощью географической карты в страну, где всегда тепло, никогда не бывает морозов – это Африки. -Кто сможет показать Африку на карте.
-Чтобы попасть в Африку предлагает детям выполнить пальчиковую гимнастику: Если в жаркую страну
Я случайно попаду,
То увижу там: шакала, Кенгуру, гиппопотама, Обезьяну, тигра, льва, Крокодила и слона. Хорошо живётся им, Не бывает снежных зим. | Рассматривают карту, рассуждают о том, для чего она нужна.
Воспринимают с радостью возможность совершить путешествие.
Показывают Африку на карте.
Произносят хором слова, сочетая их движениями: Скрещенные руки образуют «солнце». Сжимают и разжимают пальцы. Загибают пальцы на руках.
Хлопают в ладоши. Имитируют пальцами падающий снег. |
| Организационно – поисковый | Приглашает детей в тропический лес – «царство» обезьян (показывает картинки с изображением обезьян).
Мозговой штурм: «Каких ещё животных (из тех, что стоят на столе), вы бы поместили в зону джунглей?».
Африканская степь (показывает иллюстрацию) - называется саванна. Так как здесь много трав, то здесь водиться большое количество травоядных животных – жирафов, слонов, носорогов. Есть и хищники, которые на них охотятся – львы, леопарды.
Показывает иллюстрации (пустыни).
-Как вы думаете, почему это место называется пустыней?
-Здесь много насекомых, а если есть насекомые, то есть и мелкие животные, которые ими питаются, например: суслики, мыши, ящерицы. Динамическая пауза «Доскажи словечко».
Моты – моты - появились… Дилы – дилы - появились… Афы – афы – жуют листики… Яны –яны - по веткам скачут… Ны – ны – водой брызгают…
-А вот ещё удивительное животное – верблюд (показывает иллюстрации).
Читает стихотворение М. Пляцковского «Колючка на ужин» рассказывает о верблюде. -Давайте подумаем, что им помогает выжить среди раскалённой пустыне?
-Ребята, давайте выберем любое животное и составим рассказ – описание с помощью схемы – плана.
| Рассматривают картинки с изображением обезьян и называют их разные виды: мартышки, гиббоны, шимпанзе, гориллы и тд.
Приходят к общему мнению, что слону здесь будет неудобно, а вот леопард – да, так как он хорошо лазает по деревьям и тд.
Рассматривают иллюстрации, делятся своими знаниями; читают стихи, загадывают друг другу загадки, выставляют животных обитающих в саванне.
Рассматривают иллюстрации. Отвечают: что пустыня – это царство песков, в ней очень мало воды, зато жаркое солнце здесь круглый год. Слушают рассказ с интересом.
Договаривают слова и изображают повадки животных. Слайд 1. Бегемоты. Слайд 2. Крокодилы. Слайд 3. Жирафы. Слайд 4. Обезьяны. Слайд 5. Слоны.
Рассматривают иллюстрации.
Слушают стихотворение.
Обсуждают, высказывают свои мнения, обобщают вместе с воспитателем.
Выбирают по желанию любое животное Африки и составляют рассказ – описание, используя план – схему. |
| Рефлексивно - корригирующий | Итог занятия: -Кто мне напомнит, какие зоны Африки мы посетили? - Каких животных там расселили? -Смогли бы львы прожить без антилоп? -Зачем антилопам львы и леопарды? Обращает внимание детей, что люди почти истребили носорогов, слонов. -Безжалостно убивают леопардов из – за красивого меха. Это губительно сказывается на всей природе. |
Делятся своими впечатлениями.
Делают вывод, что всё в природе всё взаимосвязано.
Рисуют свои впечатления от путешествия, придумывают плакаты в защиту животных. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: называют животных, населяющих жаркие страны; о существовании Понимают: что Африка самый жаркий континент; что в природе всё взаимосвязано.
Применяют: умение объяснять, как животные особо жарких районов Земли приспособлены к жизни при высоких температурах и с малым количеством воды, составлять рассказ - описание по плану – схеме.
