Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Театральные ступеньки: развитие речи у детей в ДОУ № 411

Театральные ступеньки: развитие речи у детей в ДОУ № 411

Сазонова Анна Сергеевна
Сазонова Анна Сергеевна
DOCX
83
1

В современном дошкольном воспитании наблюдается тенденция, когда живое общение заменяется цифровыми технологиями. Это создает угрозу для речевого развития детей. Программа «Театральные ступеньки» направлена на восстановление живой коммуникации и развитие речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

Проект подчеркивает важность родного языка и культуры речи, используя театральные игры как основной метод обучения. Атмосфера волшебства, создание выразительных образов и использование различных интонаций в процессе театрализованных игр способствуют улучшению не только речевых умений, но и эмоционального восприятия мира детьми. Исследования показывают, что активная речь развивает у детей логику и последовательность мышления.

Каждое занятие по программе включает развитие артикуляционного аппарата, расширение словарного запаса, а также формирование навыков выразительного чтения стихов и прозаических текстов. В результате, дети умеют четко и понятно излагать свои мысли, поддерживать диалог и интересоваться театром, как искусством. Программа включает индивидуальные и групповые мероприятия, направленные на творческое развитие каждого ребенка.

Ожидается, что после реализации программы дети смогут уверенно выступать на сцене, принимать участие в инсценировках, а их интерес к театральной деятельности значительно возрастет. Родители также включаются в процесс через конкурсы и совместные мероприятия, что способствует укреплению связей между всеми участниками образовательного процесса.

Предпросмотр

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение                             города Новосибирска «Детский сад № 411 комбинированного вида»
Кировского района
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Педагогический проект
 по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста
 «Театральные ступеньки»
 
 
 
 
 
 
 
Автор-составитель:
Сазонова Анна Сергеевна
воспитатель
высшей квалификационной категории
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
г. Новосибирск
Пояснительная записка
 
В современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет.
Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».
         Почему театрализованная деятельность может помочь в повышении уровня речи детей? Потому, что театрализованная игра стимулирует активную речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребёнок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинную обусловленность. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация, модуляция голоса). Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.
 Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.
Театрализованная деятельность в группе организационно пронизывает все режимные моменты: включается в занимательную деятельность, в совместную деятельность детей и взрослых, осуществляется в самостоятельной деятельности детей.
Чаще всего, говоря о театрализованной деятельности, мы имеем в виду наиболее ее яркие продукты - инсценировки, спектакли, концерты, которые могут вноситься в содержание праздников и развлечений.
Программа направлена на развитие речи детей 5 – 7 лет через театрализованную деятельность.  Срок реализации программы – 2 года.
Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня, продолжительностью от 25 до 30 мин, в зависимости от возраста детей.
Занятия начинаются с 15 сентября. При подготовке к спектаклю индивидуальная работа и общие репетиции в случае необходимости проводятся дополнительно. В реализации программы принимают участие воспитатели, музыкальный руководитель, учитель-логопед, педагог-психолог, родители. Предполагаются как групповые, так и индивидуальные формы организации работы.
Занятия проводятся в просторном, регулярно проветриваемом зале, оборудованном аудиотехникой. Для выполнения творческих заданий желательно использование мягких объемных модулей, сценических костюмов и их элементов, спортивный инвентарь. Форма одежды детей удобная, желательно спортивная, обувь - чешки.
Цель: создание условий для формирования функций речи детей старшего дошкольного возраста и развитие творческих, артистических способностейдетей посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
1.    Развивать речь детей как средство общения и культуры.
2.    Выразительно читать наизусть стихотворный текст, расставляя логические ударения.
3.    Четко произносить в разных темпах скороговорки;
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями, разной силой голоса.

4.    Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников, артистические способности детей через театрализованную игру.
5.    «Читать» и показывать эмоциональные выражения.
6.    Сочинять этюды по заданной теме индивидуально и коллективно.
7.    Формировать умения детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
8.    Формировать умения держаться на сцене уверенно, свободно выполняя простейшие действия.
9.    Формировать интерес к людям новых профессий: актер, сценарист, костюмер, художник-декоратор, постановщик, гример, режиссер и др.
10.Поддерживать интерес детей к театрализованной игре путём приобретения игровых умений и навыков, способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей.
11.Укреплять  культурные связи между педагогами и семьями воспитанников, поддержка организации содержательного досуга в семье, интереса к театру и театрализованной деятельности.
Ожидаемый результат
Для детей:
-       Владеет речью как средством общения и культуры.
-       Развита звуковая и интонационная культура речи.
-       Знакомы с книжной культурой и детской литературой.
-       Развита эмоциональность и выразительность речи у дошкольников, артистические способности детей через театрализованную игру.
-       Владеют творческим исполнением ролевых действий и выразительностью речи в играх - драматизациях, театрализованных представлениях.
-       Повышен интерес к театру и театрализованным играм.
-       Сформировано умение выражать своё понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, игре).
-       Умеет оформлять свой спектакль, используя самые разнообразные атрибуты.
Для родителей:
-       Укреплены связи между ДОУ и семьёй.
-       Получены возможности наблюдать за своими детьми, что дает возможность лучше разобраться в вопросах развития ребёнка.
-       Установлено доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского сада.
Для воспитателей:
-       Повышен теоретический уровень и профессионализм педагогов в развитии речи детей посредством театрализованной деятельности.
-       Повышен уровень знаний в театрализованной деятельности с использованием художественной литературы для детей дошкольного возраста.
-       Укреплено взаимодействие с родителями.
-       Развиты творческие способности воспитателей (изготовление атрибутов для творческого развития дошкольника).
В процессе реализации проекта используются следующие педагогические технологии:
-      здоровье сберегающие технологии;
-      личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей;
-      индивидуально-дифференцированное обучение, основанное на индивидуальных возможностях;
-      игровые технологии;
-      интегрированное обучение;
-      взаимодействие с семьёй.
В процессе специально – организованной деятельности используем следующие методы и приемы, в том числе и творческие:
-      информационно – рецептивный;
-      прием загадки, тайны;
-      вслед за героем, сказочным персонажем;
-      общение с героем посредством письма;
-      прием сопоставления;
-      знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения);
-      моделирование;
-      ситуация «проживания»;
-      противоречий и доказательств;
-      ассоциаций;
-      коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);
-      просмотр видеофильмов;
-      словесное рисование;
-      нетрадиционные методы рисования и аппликации;
-      коллаж из сказок;
-      релаксация, музыкотерапия.
В рамках программы  разработан комплекс мероприятий, включающий в себя шесть направлений:
1.     «Театрализованная игра»
Включает игры и упражнения на развитие игрового поведения, эстетического чувства, коммуникативных навыков, уверенности в себе, творческих способностей, произвольного поведения, а также игры, развивающие внимание, память, наблюдательность.
         2.«Культура и техника речи»
Включает игры и упражнения на развитие свободы речевого аппарата и дыхания, умения владеть силой голоса, разнообразной интонацией, логикой речи, четкой дикцией и правильной артикуляцией, а также словесные игры на развитие связной речи, творческой фантазии.
         3. «Ритмопластика»
         Включает комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, направленные на развитие психомоторных способностей дошкольников, развитие свободы и выразительности телодвижений, чувства ритма.
         4.«Основы театральной культуры»
         Обеспечивает условия для овладения элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства.
         5. «Работа над спектаклем»

         Включает знакомство с пьесой, ее содержанием, дает представление о необходимости выполнять определенные упражнения для развития речи.
В этом же направлении идет работа над этюдами для репетиций и спектаклей.

         6.«Семейные речевые праздники-конкурсы»
Предполагает организацию и проведение конкурсов совместно с родителями. Включает различные задания для подготовки к конкурсу дома, повышая тем самым активность родителей.
Сотрудничество с родителями
1.    Участие в подготовке к праздникам.
2.    Участие в конкурсах поделок, игрушек, смотрах – конкурсах, макетов на различные темы, например по сказке «Гуси-лебеди», «Заюшкина избушка», «Сочиняем сказку», макеты по ознакомлению с народной культурой.
3.    Участие в театрализованных постановках «Гуси-лебеди», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка».
4.    Организация выставок творческих работ детей. Изготовление элементов костюмов.
5.    Изготовление декораций для театрализованной деятельности.
6.    Консультации для родителей «Развитие речи детей – 5-6 лет», «Развитие речевого дыхания детей шестого года жизни», «Учимся говорить по-разному», «Роль художественной литературы в развитии речи детей», «Играйте вместе с детьми», «Как устроить домашний театр для детей» и др.
7.    Анкетирование «Любите ли Вы театр?», «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?» и др.
8.    Мастер – класс «Шустрые язычки»
9.    Буклет для родителей «Артикуляционная гимнастика»
10.Памятка для родителей «Использование сказок в развитии речи детей», «Чистоговорки, скороговорки для развития речи»
11.Папка – раскладушка для родителей  «Играйте вместе с детьми» 
12.Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта»
13.Родительское собрание. Итоговое родительское собрание «Влияние театрализованной деятельности на развитие личности и речи старших дошкольников». Показ видеофильма «Я – маленький актёр» на родительском собрании.
Оборудование и материалы, необходимые для реализации программы
В группах созданы театральные уголки.
При проектировании театральных уголков в группах учитываются возрастные, индивидуальные особенности ребенка, предусматривается возрастная адресованность оборудования и материалов. Учитываются поло ролевые особенности детей, т.е. в театральном уголке размещено оборудование и материалы, отвечающие интересам как мальчиков, так и девочек. Театральная среда в группе разнообразна и динамична, способствующая формированию различных видов деятельности, в процессе которых развивается творчество детей.
В рамках реализации программы используем следующие материалы и оборудование:
-       Флэш – накопители и CD диски с записью различных природных шумов;
-       Игрушки для развития дыхания (снежинки из бумаги, бумажные кораблики, «ветерок» и т. д.):
-       Картотеки литературного материала: тексты чистоговорок, скороговорок, стихотворных диалогов);
-       Фланелеграф, ковролинограф;
-       Ширма;
-       Музыкальные игрушки (дудочки, свистульки, бубен, барабан, и т. д.);
-       Наборы пиктограмм, сюжетных картинок, фотографий, символизирующих эмоциональные состояния;
-       Виды театров – пальчиковый, настольный, куклы би-ба-бо, театр в коробке, маски;
-       Телевизор, видеоплеер, компьютерные демонстрации CD;
-       Smart доска;
-       Уголок ряженья (платки, косынки, халаты, костюмы животных и насекомых и т. д.).
Список литературы
1.    Агапова И. А., Давыдова М. А. Театральные занятия в детском саду. Развитие, управление, тренинги, сценарии. М.; АРКТИ, 2010.
2.     Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. - М.: Владос, 2000.
3.      Григорьева Т. С. Программа «Маленький актёр»: для детей 5-7 лет.
4.    Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.
5.     Ерофеева,Т.Н. Игра-драматизация / ЕрофееваТ.Н., ЗвереваО.Л. // Воспитаниеде­тейвигре. - М.: Просвещение, 1994.
6.    КарпинскаяН. С.Художественноеслововвоспитаниидетей.
7.    Куцакова Л. В.  Воспитание ребенка-дошкольника развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: в мире прекрасного: [Програм.-метод. пособие] / Л.В. Куцакова, С.И. Мерзлякова. - М.: ВЛАДОС, 2003.
8.    Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004.
9.    Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.:ТЦ «Сфера», 2001.
10.Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
11.Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. М.: Школьная Пресса, 2004.
12.Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр: Программа “Театр-творчество-дети”: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. М.: АРКТИ, 2004.
13.Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. /Под ред. О. С. Ушаковой. - М., 2003.
14.Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду. Библиотека воспитателя. Мозайка-синтез, 2008.
15.ЭльконинД. Б.Психологияигры.М.: Наука, 1978.
16.  Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста / Дубровская Е. А., Казакова Т. Г., Юрина Н. Н. и др.