Моя педагогическая находка проект "Чудесный песочек", для детей от 1.5-2 лет

ПРОЕКТ « ЧУДЕСНЫЙ ПЕСОЧЕК»
ЧТО НУЖНО ДЛЯ ИГРЫ В ПЕСОК? 
Что нужно для игры в песок? А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта, чтоб вера в детство не пропала.
Простейший ящик из стола покрасим голубою краской.
Горсть золотистого песка туда вольётся дивной сказкой.
Игрушек маленький набор возьмём в игру… 
Подобно Богу, мы создадим свой мир чудес,
Пройдя ПОЗНАНИЯ дорогу!
(Т. Грабенко)


Пояснительная записка


“В природе нет ничего бесполезного” – писал философ Мишель Монтень. Примечательно, что практически все выдающиеся философы и педагоги прошлого придавали большое значение именно природе, как средству воспитания детей. Так, Я.А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств, воли. К.Д. Ушинский призывал “ввести детей в природу”, чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. По мнению большинства выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии, а сенсорное воспитание является основным средством воспитания детей и их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, то есть обследовать. Природу, как неисчерпаемый источник форм, красок, звуков широко используют и большинство современных педагогов и детских психологов.

Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойств природных объектов: форму, величину, звуки, оттенки, пространственное расположение. У него формируются конкретные первоначальные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.
Игра с песком вызывает неповторимые тактильные ощущения, доставляет необычайное удовольствие и является исцеляющим методом песочной терапии. Песок в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используется для сенсорного развития, но может применяться и в психотерапевтических целях с детьми старшего дошкольного возраста. Песок дает возможность для выражения широкой гаммы самых разных чувств: его можно сыпать, наносить по нему удары, закапывать в него различные предметы. Работа с песком и водой позволяет легко создавать новые образы и не требует каких-либо умений. Песочные формы детской экспрессии являются выражением непосредственной души ребенка, его внутреннего состояния.
Тактильное взаимодействие с окружающей средой начинается уже с раннего возраста и продолжается на протяжении всей жизни, являясь важным условием и средством психического развития ребенка, а также благополучия эмоциональной сферы. Природная среда является тем уникальным местом, где малыш получает первый опыт творческой работы и где игра, изобразительная деятельность и спонтанность тесно связаны друг с другом. Еще К.Д. Ушинский писал: “…дети не любят игрушек неподвижных, законченных, хорошо сделанных, которых они не могут изменить по своему желанию… лучшая игрушка для ребенка та, которую он может заставить измениться самым разнообразным образом … для детей лучшая игрушка – куча песка”.
Приведу опыт работы, который показал, что ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Приобщение к миру природы является одним из приоритетных направлений моей работы. Природные материалы регулярно используются как на индивидуальных, так и подгрупповых развивающих игровых занятиях.
ПРОЕКТ« ЧУДЕСНЫЙ ПЕСОЧЕК»

Разработчик : Воспитатель 1 категории Пахомова Ольга Владимировна 
ВИЗИТКА
АВТОР: Пахомова Ольга Владимирровна – воспитатель 1 квалификационной категории
РЕГИОН, ОБЛАСТЬ: НАСЕЛЁННЫЙ ПУНКТ: г.Кяхта, Бурятия
ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ: МАДОУ Детский сад № 7, «Солнышко»
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Месяц
ТИП ПРОЕКТА: Познавательно-исследовательский
ТЕМА: «ЧУДЕСНЫЙ ПЕСОЧЕК»
ЦЕЛЬ:Развитие познавательно - исследовательской и конструктивной деятельности детей в группе.
ЗАДАЧИ: 
Образовательные : 
• формирование навыка экспериментирования с песком; 
• обогащение тактильного опыта у воспитанников; 
Развивающие: 
• развитие кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук; 
• развитие речевой активности в процессе познавательной деятельности и игре. 
Воспитательные: 
• воспитывать аккуратность; 
• вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. 
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: Родители, дети группы «Радуга», воспитатель Пахомова Ольга Владимировна
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Наблюдая за играми детей, мы видим, как положительно влияет песок на эмоциональное самочувствие, являясь прекрасным средством для развития и самореализации ребёнка.
ТИП ПРОЕКТА
Краткосрочный познавательно – исследовательский 
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Дети группы «Радуга», их родители и воспитатель Пахомова Ольга Владимировна
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»
- Расширение представления о свойствах неживой природы – песка
- Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности. 
- Развитие любознательности в процессе наблюдений и практического экспериментирования
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
- Развитие активной речи детей в процессе познавательно-экспериментальной деятельности
Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
- Приобщение к правилам взаимоотношений со сверстниками
Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»
- Соблюдение правил безопасности в играх с песком
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
- Развитие творческой деятельности детей ( рисование на песке)
- Развитие воображения
- Развитие физических (мелкой моторики рук) качеств
Образовательная область «ТРУД»
- Формирование трудовых умений и навыков
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
2. ТИП ПРОЕКТА
3. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
4. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
5. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ( Накопление знаний)
2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ (Практическое экспериментирование)
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (Продукты проекта) 
6. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ХОД ПРОЕКТА
1 этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ( Накопление знаний)
• Определение цели и задач проекта
• Изучение литературы, подбор материала
• Привлечение родителей к изготовлению пособий для уголка экспериментирования и оборудования для игр с песком в группе
• Выявление знаний детей о предметах неживой природы ( о песке)
2 этап – ОСНОВНОЙ (Практическое экспериментирование)
• Свойства песка: СУХОЙ, ВЛАЖНЫЙ (МОКРЫЙ)
Свойства: СЫПЛЕТСЯ, ЛЕПИТСЯ
Строится: ГОРКА КУЛИЧИКИ, ПИРОЖКИ 
Взаимодействует: С ВОДОЙ С СОЛНЦЕМ (при испарении)
Превращается в : МОКРЫЙ ПЕСОК СУХОЙ ПЕСОК 
• Игры:
1. «Отпечатки ваших рук», «Следы»
2. «Что же спрятано в песке?»
3. «Дом фигур»
4. «Песочные прятки»
5. «Подул ветер»
3 этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (Продукты проекта)
 
• Открытое занятие в области « Познание» - СОЛНЕЧНАЯ СКАЗКА НА ПЕСКЕ.
• Выпуск газеты «ПУСТЬ НЕ СЕРДИТСЯ РОДИТЕЛЬ, ЧТО ИЗМАЖЕТСЯ СТРОИТЕЛЬ»
• Презентация уголка «Экспериментирования» в группе, песочницы на детской площадке.
• Родительское собрание с показом видео презентации проекта 
«Чудесный песочек»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ
(по свойствам песка)
• Какой песок сыпется через воронку? 
• Какой песок при взаимодействии с водой? 
• Из какого песка можно строить куличики? 
ИГРЫ С ПЕСКОМ

Игровое занятие № 1

“В гостях у Песочной Феи. Знакомство”
Задачи: знакомство детей с правилами поведения в песочнице; развитие тактильной чувствительности, сенсорных представлений; развитие мелкой моторики; снижение психофизического напряжения; регуляция мышечного напряжения, расслабления.
Оборудование: пластиковые короба, песок, песочная фея (маленькая куколка), колокольчик (или песочные часы), таз с водой и полотенца для мытья рук.
Ход занятия:
Взрослый знакомит детей со своей игрушкой – Песочной Феей: “Песочная Фея – это добрая волшебница, которая любит детей, игрушки, ей очень хочется познакомиться с вами. Песочная Фея приглашает всех к себе в гости в песочницу, в свой песочный мир”. От имени Феи педагог рассказывает о правилах поведения в песочнице: “Песочная Фея просит тебя, малыш, беречь песчинки – не выбрасывать их из песочницы. Если случайно песок высыпался – покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей. Песочная Фея любит, когда у детей чистые ручки и носики”. Педагог от имени Феи просит нежно, а потом сильно поздороваться с песком, то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок дотрагивается до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно. Ребенок легко, а потом с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу. Ребенок дотрагивается до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной, перетирает песок между пальцами, ладонями (старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения). От имени Феи педагог говорит: “В моей стране может идти необычный песочный дождик. Вы сами можете устроить такой дождик. Смотрите, как это происходит”. Ребенок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь. Занятие в песочнице заканчивается ритуалом прощания – звоном колокольчика (для старших детей – песочные часы), мытьем рук.

Игровое занятие № 2

“Необыкновенные следы”
Задачи: развитие тактильной чувствительности, воображения, сенсорных представлений; развитие мелкой моторики; снижение психофизического напряжения; регуляция мышечного напряжения, расслабления; формировать знания о свойствах песка (простейшее экспериментирование).
Оборудование: пластиковые короба, кварцевый песок, вода в кувшине, песочная фея (маленькая куколка), колокольчик (или песочные часы), таз с водой и полотенца для мытья рук.
Ход занятия:
В начале занятия появляется Песочная Фея, которая здоровается с детьми и просит их поздороваться с песком (см. занятие № 1), намочить его. “В нашем песочном царстве появились гости”. Педагог показывает, как “идут медвежата” - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок; как “прыгают зайцы” - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, перемещая руки в разных направлениях; как “ползут змейки” - ребенок расслабленными или напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях); как “бегут жучки - паучки” - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движения насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом – “жучки здороваются”); “кроказябла” - дети создают на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (для старших дошкольников). Показ следов каждого животного можно сопровождать соответствующим стихотворением. Занятие в песочнице заканчивается ритуалом прощания – звоном колокольчика (для старших детей – песочные часы), мытьем рук.

Игровое занятие № 3

“Гора Самоцветов”
Задачи: развитие тактильной чувствительности, творческой фантазии, сенсорных представлений; развитие мелкой моторики; снижение психофизического напряжения; регуляция мышечного напряжения, расслабления; формировать знания о свойствах песка (простейшее экспериментирование).
Оборудование: камни разных форм, фактур, цветов (натуральные), пластиковые короба, кварцевый песок, вода в кувшине, песочная фея (маленькая куколка), колокольчик (или песочные часы), формочки для камней, таз с водой и полотенца для мытья рук.
Ход занятия:
В начале занятия появляется Песочная Фея, которая здоровается с детьми и просит их поздороваться с песком (см. занятие № 1). Педагог от лица Феи говорит: “В песочнице у каждого скрыты драгоценные сокровища, которые нужно найти. Давайте наши ручки найдут их. Ну что, погружаемся в песок?” Дети руками нащупывают и откапывают из песка спрятанные драгоценные камни (складывают их в формочки). Педагог от имени Феи хвалит детей, они вместе рассматривают найденные сокровища. Фея просит намочить песок: “Жители Песочной страны просят тебя помочь им построить Волшебную гору. Помоги обитателям песочницы!”. После строительства предлагается украсить готовые “горы” драгоценными камнями – самоцветами. Занятие в песочнице заканчивается ритуалом прощания – звоном колокольчика (для старших детей – песочные часы), мытьем рук.

УГОЛОК ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ в группе «Радуга»
ПЕСОЧНИЦА НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ

Используемая литература:

• Интернет источники

• Грабенко Т.А., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. «Корекционные, развивающие и адаптационные игры», « Чудеса на песке»

• Грабенко Т.М. «Игры с песком или песочная терапия» - Дошкольная педагогика 2004 № 5

• Бережная Н.Ф. « Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста.» - Дошкольная педагогика 2006 № 4

• Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр.. – СПб.: ООО “ИЗДАТЕЛЬСТВО “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2010. – 80 с.

• Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у Песочной Феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 61 с.

• Сакович Н.А. Технологии игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь; 2008. – 176 с.

• Некрасова Е. « Играем с песком, водой и глиной – Дошкольное воспитание – 2996 №6 , стр. 41-43
  Игры с песком 
  (рекомендации родителям)
  
  

"Топчем дорожки" 
Взрослый вместе с малышом шагают по песку, оставляя следы, при этом можно использовать слова такой потешки: "Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ!" Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка.
"Норки для мышки"
Ребенок вместе со взрослым копает небольшие ямки - норки руками или совочком. Затем мама обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, мама берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем ее "мышка-норушка" пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек - зайчиков, лисят, медвежат и пр.
"Я пеку, пеку"
Ребенок "выпекает" из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно "выпекать" и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок "угощает" пирожками маму, папу, кукол.
"Угадай на ощупь"
Малыш отворачивается, а вы в это время прячете в песок игрушку. Задача ребенка найти в песке игрушку и отгадать на ощупь, что это. Затем поменяйтесь ролями.
"Заборчики"
Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. "Волшебные отпечатки на песке" Взрослый и малыш оставляют отпечатки своих рук и ног на мокром песке, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осьминожки, птички и т. д.
“Наведи в песочнице порядок”
Ребенку предлагается опустить руки в песок и найти то, что ему попадется. Затем педагог просит назвать все предметы, которые были найдены в песке. Можно поиграть в игру «Чего не стало?»: ребенок закрывает глаза, и в это время педагог убирает один или несколько предметов. Можно поменять предметы местами и попросить ребенка «навести порядок».