Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по развитию речи (6-7 лет) "Головные уборы"

Грицищук Елена Борисовна Грицищук Елена Борисовна
DOCX
0
0
Предпросмотр


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
Тема: «Головные уборы»
Подготовила: учитель-дефектолог
Грицищук Елена Борисовна




Тема: Головные уборы.
Цель: Развитие речи и познавательных процессов у детей.
Задачи: Совершенствовать представления детей о головных уборах.
Развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие, сенсомоторные способности.
Материалы и оборудование: зеркало, предметные картинки с изображением головных уборов, мяч, цветные карандаши.

  1. Организационный момент. Приветствие.

Цель:формирование положительного отношения к занятию.
Здравствуйте!

Здравствуй, солнышко – дружок!

Руки вверх, «фонарики».

Здравствуй носик – пятачок!

Указательным пальцем показываем носик.

Здравствуйте, губки!

Показываем губки.

Здравствуйте, зубки!

Показываем зубки.

Губками «почмокали»!

«Чмокаем».

Зубками «пощелкали»!

«Щелкаем»

Ручки вверх подняли!

Поднимаем руки вверх.

И ими помахали!

Машем ладошками.

А теперь все вместе-
«Здравствуйте!» - сказали.

Хором здороваемся.

  1. Дыхательная гимнастика.

Цель: развитиедыхательной мускулатуры, речевого аппарата, выработка правильного речевого дыхания и голоса.

    1. Носик.

И.п.: о.с.
1 – вдох;
2 – на выдохе протяжно произнести: «М-м-м!», одновременно постукивая по крыльям носа указательными пальцами.
Повторить 3-4 раза.

    1. Веселое настроение.

И.п.: о.с.
1 – плавный вдох;
2 – на выдохе произнести: «Ха-ха-ха!»;
3 – плавный вдох;
4 – на выдохе произнести: «Хо-хо-хо!»;
5 – плавный выдох;
6 – на выдохе произнести: «Хи-хи-хи!».
Повторить 2 раза.

    1. Ладошки.

И.п.: о.с.
1 – медленно похлопать в ладоши (вдох);
2 – на выдохе произнести: «Хлоп – хлоп!»;
3 – быстро похлопать в ладоши (вдох);
4 – на выдохе произнести: «Хлоп- хлоп – хлоп – хлоп!».
Повторить 2 раза.

  1. Артикуляционная гимнастика.

  2. Пальчиковая гимнастика.

Цель:развитие мелкой моторики, координации движения пальцев.
Дружба

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
С вами мы подружимся,
Маленькие пальчики.

Пальцы обеих рук соединяют ритмично в замок.
Ритмичное касание пальцев обеих рук.

Раз, два, три, четыре, пять –
Начинай считать опять.

Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца.

Раз, два, три, четыре, пять –
Мы закончили считать.

Руки вниз, встряхнуть кистями.

  1. Развитие речи.

    1. Упражнение «Отгадай загадку, найди отгадку»

Цель:развитие словесно-логического мышления.

  • Коль простудиться не хотите, наседку теплую купите,

Пусть погода будет зябкой – голову согреет… (Шапка)

  • Чтоб мои не мерзли уши, стану мамочку я слушать.

И надену не спеша я что-то теплое, с ушами! (Ушанка)

  • Если модной хочешь быть, успевай за ней следить!

Даже цвет твоих перчаток должен подходить под… (Шляпку)

  • Как спортивный стиль решают?

Шорты, кеды надевают,
Разноцветную футболку,
А на голову… (Бейсболку)

  • Головной убор крестьяне выбирали себе сами.

И работать, и гулять.
Что же нужно повязать?
Собирали в узелок из материи… (Платок)

  • Меня на голову надень и бегай в самый жаркий день.

А снимешь – недовольна мама.
Я шляпа летняя - … (Панама)

  • Он военными любим,

По форме им необходим.
Он в десанте – знаковый,
Он бордовый, краповый.
Ты отважен, спору нет.
Коли так – бери … (Берет)

  • С виду нам напомнит лодку

Головной убор - … (Пилотка)

  • Рассмотреть картинки с изображением головных уборов. Назвать головные уборы.

  • Закрепить обобщающее понятие «головные уборы».

  • Показать картинку и рассказать, какие головные уборы люди носили в старину.


  • Обратить внимание ребенка, что головные уборы, как и одежда бывают сезонными (зимняя, весенняя, летняя, осенняя), ее шьют из разных материалов (кожи, замши, джинсы, фетра и т.д.) Объяснить, чем она отличается.

  • Объяснить ребенку, что головные уборы различаются по принадлежности к какой – либо профессии (Военные – пилотка, фуражка, бескозырка; строители – каска и т.д.).

  • Познакомить ребенка с деталями головных уборов: поля у шляпы, козырек у фуражки, бейсболки и т.д.

    1. Игра с мячом «Какой? Какая? Какое? Какие?».

Цель:развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).
Педагог бросает ребенку мяч, называет предмет, ребенок ловит мяч, говорит какой он и возвращает мяч педагогу.
Шляпа из соломы (какая?) – соломенная
Шляпа из фетра (какая?) – фетровая
Платок из пуха (какой?) – пуховый
Шапка из шерсти (какая?) – шерстяная
Косынка из ситца (какая?) – ситцевая
Косынка из шелка (какая?) – шелковая
Панама из хлопка (какая?) – хлопчатобумажная
Каска из пластмассы (какая?) – пластмассовая
И т.д.

    1. Упражнение «Назови ласково».

Цель:развивать грамматический строй речи (умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Педагог называет слово, ребенок называет это слово ласково.
Шапка – шапочка
Платок – платочек
Косынка – косыночка
Пилотка – пилоточка
Каска – касочка
И т.д.

    1. Игра с мячом «Один много».

Цель:развивать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе).
Педагог бросает мяч, называя существительное единственного числа. Ребенок, поймав мяч, называет родительный падеж существительного во множественном числе.
У меня одна шапка – у меня много шапок.
У меня один картуз – у меня много картузов.
У меня одна шляпа – у меня много шляп.
У меня одна пилотка – у меня много пилоток.
У меня одна косынка – у меня много косынок.
И т.д.

    1. Игра «Будь внимателен».

Цель:развивать грамматический строй речи, учить согласовывать существительные единственного и множественного числа с притяжательными местоимениями.
Моя шапка – мои шапки.
Моя косынка – мои косынки.
Моя шляпа – мои шляпы.
Моя панамка – мои панамки.
И т.д.

    1. Составь рассказ о головном уборе.

Цель:развитие связной речи. Закреплять умение составлять рассказ о головном уборе с опорой на схему и без нее.

  1. Динамическая пауза.

Цель: Снятие статического напряжения.

А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете!
На носки поднялись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!

1-2 – стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты».
3-4 – основная стойка.

  1. Развитие мыслительных процессов.

    1. Упражнение «Четвертый лишний».

Цель:развитие слухового внимания.
Шляпа, пальто, плащ, юбка.
Кепка, панама, ботинки, косынка.
Сапоги, шапка, босоножки, тапки.
Сандалии, платок, кеды, валенки.

    1. Упражнение «Найди лишний предмет».

Цель: развитие зрительного внимания, умения обосновывать свой ответ.

    1. Упражнение «Подбери обувь и головной убор к каждому наряду».

Цель:развитие внимания и логического мышления.

  1. Продуктивная деятельность.

    1. Аппликация «Укрась платочек».

Цель: развитие мелкой моторики, закрепление умения пользоваться ножницами.

    1. Рисование «Подарок Снегурочке» (наряд для Снегурочки)

Цель:развитие творческих способностей, умения правильно пользоваться карандашом, контролировать силу нажима, развитие мелкой моторики.

  1. Итог занятия.

Вопросы:
Что нового ты узнал сегодня на занятии?
Что больше всего понравилось тебе на занятии? Почему?
У тебя есть любимый головной убор? Какой? Почему?

  1. Домашнее задание.

Задание по теме занятия.