Публикации воспитателей детских садов
О проекте

"Конфликты и ссоры между детьми. И способы их разрешения."

Аксютова Светлана Николаевна Аксютова Светлана Николаевна
DOC
0
0
Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
МДОУ «Детский сад №36»



С.Н.Аксютова


КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
« Конфликты и ссоры
между детьми. Способы
их разрешения.»




г. Славгород


« ПОСЕЕШЬ ХАРАКТЕР – ПОЖНЁШЬ СУДЬБУ.»
Каждый человек индивидуальность, но эти отличия должны
сопровождаться осознанно пониманием того, что другой
человек тоже индивидуальность, и если у тебя есть собствен-
ные вкусы, интересы, желания, стремления, то точно так же
они есть и у других.
Без преувеличения можно сказать. что в каждой группе
детского сада воспитатели наблюдают сложную и порой
драматическую картину межличностных отношений детей.
Мир взаимоотношений дошкольников очень разнообразный:
они дружат, ябедничают, ссорятся, мирятся, обижаются,
ревнуют, - и всё это протекает естественным образом, без свойственных взрослым фальши и лицемерия, хотя при этом
эмоциональная напряжённость и конфликтность в сфере
детских отношений значительно выше, чем у взрослых.
Поэтому ребёнка нужно учить социально – адекватным формам самопроявления и самовыражения.
Необходимо показать, что в некоторых случаях нужно уметь
ограничить себя, считаясь с другими.
Чувство симпатии, дружелюбие проявляется у многих детей очень рано – уже на 2-ом, 3-ем году жизни. Характер
детских взаимоотношений зависит в основном от условий воспитания в семье и детском саду.
Важно понимание взрослыми движущих причин, мотивов
поступков детей и их поведения по отношению к другим,
формирование осознанно принятых нравственных целей и
соответствующего социального поведения.
Выбор адекватных ситуаций способов общения, этически
ценных образцов поведения связан с развитием у детей
социальных навыков. Их формирование зависит от глубины осознания ребёнком взаимозависимости людей и их необходи-
мости друг другу, от умения выражать понятным и социально-
приемлемым способом свои желания, мнения, чувства: от
понимания возможности их несовпадения с желаниями, мне- ниями, чувствами других.
Подобные несовпадния будут сопровождать человека всю жизнь.


Плохо то , что далеко не каждый взрослый умеет находить
пути к взаимопониманию и сохранению добрых отношений с
теми, чьи стремления и желания вступают в противоречия с его собственными.
В основе конфликта (спора, ссоры) лежит именно такое
несовпадение. Сам по себе конфликт имеет скорее даже поло-
жительное значение, так как помогает выявить существование
различных мнений, желаний, стремлений.
Важно научить детей понимать, из-за чего возникают конфлик-
ты и «вскрывать» их причины.
Для этого необходимо формирование коммуникативных
навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты,
кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных
ситуаций.
Мы обучаем детей нормам и правилам поведения на основе
которых в дальнейшем складываются этически ценные формы
общения; помогаем понять, как легко может возникнуть ссора;
способствуем осознанию причин и приёмам их самостоятельно-
го разрешения.
Тихие ссоры – когда не дерутся, не грубят, не сердятся,
не разговаривают, не играют вместе.
Плохо – грубые слова, обзывательства.
Совсем плохо – драка, война.
Маленьким детям педагог должен объяснить, как можно познакомиться со сверстниками, как самостоятельно устанав-
ливать контакты: показать и подержать свою игрушку; назвать
своё имя и спросить как зовут незнакомого мальчика или девоч
ку; завести разговор о том, что любишь сам, и спросить, что
любит собеседник.
В среднем возрасте игры-драматизации : «Отнял игрушку»,
«Толкнул», «Нечаянно разрушил постройку товарища».
Детям младшего и среднего возраста помочь понять некоторые
причины возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликта /поделиться, подождать, уступить/ через чтение с обсуждением художественных произведений:


мл. возраст
«Крылатый, мохнатый да масленный»
«Невоспитанный мышонок»
«Два жадных медвежонка»
«Упрямые козы» (узб.н.с.)
А.Кузнецов «Подружки»
Мы поссорились с подругой
И расселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам
Я её не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам».
Я пойду и помирюсь.
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей куклу, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!» - вопросы
Заучивание стихов Э.Мошковская «Жадины», «Капризы»
«Митя сам»
Игры и упражнения:
«Помирились», «Воробушки и автомобиль»,
«Солнышко и дождик»
С/ролевые игры: «Полечим Мишку», «Угостим куклу»
«Едем на машине».
Рассматривание сюжетных картинок «Играем вместе»
Оформление альбома «Вот я какой».
средний возраст
Чтение с обсуждением:
А. Сутеев «Яблоко»
Е.Серов «Нехорошая история»
Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»
А.Милн «Вини-Пух и все-все-все»
Г.Остер «Вредные советы»
« Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
И могучими руками
Ты, когда придут враги,
Сможешь в трудную минуту
Защитить своих друзей.
Бейте палками лягушек –
Это очень интересно.
Отрывайте крылья мухам –
Пусть побегают пешком.
Тренируйтесь ежедневно,
И наступит день счастливый –
Вас в какое – нибудь царство
Примут главным палачом.»
Беседы «Ты поссорился!», «Докучать и дразнить»,
«Чью сторону ты примешь?»
Изготовление масок «Сердитые лица»
Игры на развитие тактильных ощущений
«Обжималки», «Рисунки на спине», «Массаж».
В старшем дошкольном возрасте способствовать осозна- нию причин, приводящих к конфликту, и возможных путей его
разрешения. Развивать добрые, тёплые отношения между детьми.


ст. группа
Чтение с обсуждением:
И.Бажов «Серебряное копытце»
«Айога», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Храбрый мальчик» (даг. н.с.)
В.А.Сухомлинский «Как наказать зайца»,
«Любовь и жестокость».
Толкование пословиц
Сочинение своих историй «Враждебные советы»
Изготовление наград для себя и других.
Рассматривание и обсуждение картинок .
Игры и упражнения:
«Волшебный стул», «Ругаемся овощами»
Ролевые зарядки-хвастуна, задаваки, спорщика.


подг. группа
Просмотр м/ф «Зима в Простоквашино», «Кот Леопольд»,
Чтение с обсуждением:
Л.Воронкова «Ссора с бабушкой»
В.Осеева «Просто старушка»
Л.Толстой «Два товарища»
Н.Носов «Ваза»
В.Сухомлинский «Почему мама плачет»
«Дедушкина ложка»
К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»


Ситуации:
«Обидели твоего товарища, а ты рядом».
«Во дворе обижают животное».
«Двое детей поссорились – помири их»
«Двое хотят играть одной игрушкой- помири их»
«Твой друг обижен – попробуй помириться с ним»


Упражнения: /практическое упр – ие для педагогов/
«Нахмуримся - как рассерженная мама»
«Нахмуримся – как поссорившийся упрямец»
«Улыбнёмся – как кот на солнышке»
«Улыбнёмся – как мама малышу»
Важна профилактика конфликтов. Этому способствует развитие у детей социальной восприимчивости, в том числе
с помощью создания проблемных ситуаций, ролевых игр,
в которых дети учатся принимать на себя различные социальные роли, а также организация условий, помогающих
детям осознать необходимость друг в друге, значение взаимо-
помощи, дружбы.


Музыкальная игра «Выбери друга» /мл.и ср. возраст/
«Ты в кругу покружись
У дружка остановись
С другом вместе обнимись»


Упражнение: /ср. и ст. возраст/
Возьмите друг друга за руки. Что вы чувствуете?
«У друга мягкая и тёплая ладошка,
Погладим друга по руке немножко,
Нам хорошо, когда мы вместе, рядом,
Ни ссориться, ни драться нам не надо.»


Игра – упражнение: /выбир. 2 человека/
«Двое детей поссорились»- /нужно их помирить/
- оценить, кто сделал лучше.
« Покажите, как вы поведёте себя если выиграют ваши
соперники»
Песня «Давай мы не будем ссориться никогда, никогда,
Давай ещё раз помиримся навсегда, навсегда.»
Нужно научиться прощать.
Упражнение:
Встаньте в круг, закройте глаза, скажите себе:
«Хочу со всеми жить в мире.»
ЗАПОМНИТЕ: Главное – дорожить дружбой


Ситуация:
В группе на занятии ИЗО мальчик капнул краской на рисунок девочки – соседки, но не извинился. Она сердито, нарочно, капнула на его листок. /Разобраться: кто прав? кто виноват?
(девочка дала сдачи) Как можно поступить?
/Стоило ли в этом случае давать сдачи? Не лучше ли было сказать: «Ничего, ты же нечаянно» если даже мальчик не извинился/
Значит, чтобы услышать «Я тебя прощаю, что надо уметь?
Как можно попросить прощения? Сказать ……


УПРАЖНЕНИЕ ПАРАМИ: /с восп./
Один обидел другого- просит прощения /и поменяться ролями/
- Как себя чувствуете, когда просите прощения?
/неловко, неудобно. стыдно бывает/
-Это хорошо или плохо? /человек переживает о сделанном что-то не так/
Человек, который умеет прощать – великодушный /великая душа/.
Если что-то нечаянно не так сделал. совершил оплошность,
сразу извиниться, показать, что сожалеешь об этом.
ИГРА «КОЛДУН»
/с помощью мимики и жестов просим прощения - извиняются-
прощают/


Учить детей самостоятельно регулировать конфликты,
предотвращать ссору и не допускать её крайнего проявления – драки.
Если мы спросим у 5-ти летних детей, почему нельзя драться, то получим совершенно разные ответы: /отв. восп./
- «Нельзя драться, потому что заберут в милицию»;
- «Драться нельзя, потому что больно будет другому»;
- «Драться нельзя, потому что в глаз можно….»;
- «Драться – это плохо и некрасиво»;
- «Нельзя драться, потому что накажут»;
- «Дерутся только плохие дети»
Толкование правил с позиций заботы, уважения и внимания
к другому человеку /сверстнику/.
«Нельзя драться ибо другому можно сделать больно».
Игры, направленные на саморегуляцию и психоэмоциональ-
ное напряжение у детей /успокоить/.
«Возьми себя в руки» -показ
«Дыши и думай красиво»
«Два барана»
«Ты –лев»
«Уходи злость, уходи!» «Мир детских эмоций» Кряжева Н.Л.
Пяти- шестилетние дошкольники, посещающие детский сад
с большим желание объединяются в различной деятельности, но прежде всего в игре.
Учить детей договариваться.
1. Уметь выслушать другого.
2. Не обижаться по пустякам, не кричать.
3. Спорить, а не ругаться.
4. Уступить, если не прав.
Научить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения.
Помочь детям понять, что делать что-то вместе не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться,
соблюдать очерёдность, прислушиваться к мнению товарищей.
Помочь детям понять, что дружба даёт радость общения и нужно уметь доставлять эту радость другому /поздр. с днём рождения, преподнести подарок, проявить внимание, сказав
хорошие добрые слова, высказать свою симпатию/.
Помочь им понять, что воспитанный человек всегда будет
пользоваться симпатией у окружающих.
« Мы говорим, на сердце руку положа,
Пусть будет в человеке всё прекрасно,
И мысли, и поступки, и душа.
В гармонии с природой и собой
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите
Храните величество души.
Н.Луконина


ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
«Расти счастливым» - программа социально – эмоционального
развития детей. под ред. Пашкевич Т.Д.


«Я-ты-мы» - программа социально – эмоционального развития
детей дошкольного возраста. под ред. Князевой О.Л.


«Мир детских эмоций» - Кряжева Н.Л.


«Очень важный разговор» - Дурова Н.В.
«Программа развития социальной компетентности»
Козлова С.А. , Князева О.Л.


«Дошкольная педагогика» Козлова С.А.