Конспект занятия «Если девочка опрятна, на нее смотреть приятно»
Данный документ представляет собой конспект занятия для детей, которое посвящено формированию культурно-гигиенических навыков. Занятие проводится воспитателем Н.С. Игнатьевой и направлено на то, чтобы помочь детям осознать важность опрятности и аккуратности в повседневной жизни.
Цель педагогического занятия заключается в том, чтобы обучить детей замечать недостатки в своем внешнем виде и уметь их исправлять. В ходе занятия детально рассматриваются вопросы взаимопомощи и аккуратного обращения с личными вещами, что является важной частью социализации ребенка.
Занятие включает в себя интеграцию различных образовательных областей, таких как познание, здоровье и физическая культура. Воспитатель использует интересные наглядные материалы, включая куклы и зеркала, чтобы вовлечь детей в процесс обучения. Это делает уроки более увлекательными и запоминающимися.
В процессе занятия дети участвуют в драматизации и игровых моментах, благодаря чему усваивают уроки важности порядка и аккуратности с легкостью. Драматизация стихотворения «Маша — растеряша» является ярким примером, который показывает, как небрежное отношение к вещам может негативно сказаться на жизни персонажа.
Занятие завершается рефлексией, на которой дети обсуждают, как они могут помочь Маше, и что необходимо делать для того, чтобы выглядеть аккуратно. Этот этап урока помогает детям не только усвоить материал, но и самостоятельно применить полученные знания в жизни.
ГБУ РБ Юго-западный МЦСПСД
отделение социальный приют для детей и подростков
в Альшеевском районе.
Конспект занятия
«Если девочка опрятна, на нее смотреть приятно»
Подготовила и провела
воспитатель Игнатьева Н.С
с.Раевский
Цель.Формирование у детей культурно - гигиенических навыков.
Задачи:
учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, исправлять их, пользоваться личной расческой; развивать умение детей причесываться и содержать в порядке свои вещи, бережно и аккуратно относиться к ним;
воспитывать желания выглядеть аккуратным, опрятным, причесанным,
оказывать взаимопомощь.
Интеграция образовательных областей: социализация, познания, коммуникация, физическая культура, здоровье.
Материал. Зеркало, запись голоса для зеркала расчески, куклы на всех
детей, банты, заколки. Для обыгрывания: кровать, чулки-гольфы, обувь,
платье, стул, шапочки котят 4 шт., шапочки птиц – воробушки 4 шт.
Предварительная работа.
Беседы на тему «Как быть аккуратными», «Что такое культура поведения?»
Занятия «Обучение умыванию», «Обучения одеванию» Чтение произведений Чуковского К.«Мойдодыр», Воронкова Л.Ф. «Маша – растеряша», Барто А. «Девочка чумазая». Заучивание потешек; «Водичка – водичка», «Расти коса до пояса» и мн.др.
Словарная работа: Здоровье, расческа, чистая, опрятная, причесаться.
Ход занятия
1.Орг.момент.).
(Дети стоят в кругу. Беседа.)
Воспитатель. Девочки, какие вы сегодня красивые, нарядные. В народе говорят: «Если девочка опрятна – на нее смотреть приятно». Как вы думаете, почему так говорят? Почему приятно смотреть на такую девочку? Ответы детей.
Воспитатель. Платье красивое, а если лицо грязное – это приятно? А все ли вы аккуратно относитесь к своим вещам? Ответы детей.
Воспитатель. Я знаю одну девочку Машу, предлагаю вам на нее посмотреть,
Что же с ней случилась? Может быть, мы ей сможем помочь?
2. Драматизация стих – я Л.Ф.Воронкова «Маша – растеряша»
(Девочка лежит на кровати, чулки у куклы в кроватке, башмаки под кроватью и на столе, платье на шкафу, дети одевают шапочки- котят и воробушек. Дети сидят. Воспитатель читает от автора. Дети обыгрывают.)
Воспитатель.
Жила – была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама:
Мама. Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора!
Воспитатель.Маша проснулась, открыла гласа:
Маша. Встану, не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу.
Воспитатель.А мама опять.
Мама. Маша, поднимайся, Маша, одевайся!
Воспитатель. Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать.
Оглянулась Маша – а чулок-то нет!
Маша. Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки. Их на стуле нет, их под стулом нет, на кровати нет, под кроватью нет…
Воспитатель. Ищет Маша чулки, никак не найдет. А котята на стуле мурлыкают – приговаривают:
Дети котята. Ищешь, ищешь – не найдешь. А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать, не придется их искать.
Воспитатель. И воробьи Машу подразнивают:
Дети воробушки. Опоздаешь, Маша, Маша растеряша!
Воспитатель. А Маша все ищет:
Маша. И под стулом нет, и на стуле нет…. Да вот же они – у куклы в кроватке!
Мама спрашивает: - Маша скоро?
Воспитатель. А Маша отвечает:
Маша. Надеваю чулки, обуваю башмаки.
Воспитатель. Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет!
Маша. Под кроватью нет, и за шкафом нет, и под шкафом нет.
Воспитатель. А башмак – то вот где – на столе стоит.
Мама спрашивает:
Мама. Маша, скоро?
Воспитатель. А Маша отвечает:
Маша. Вот надену платье и пойду гулять я!
Воспитатель. А платья тоже нет нигде!
Маша. В чем пойду гулять я? Потерялось платье! Платье в горошину…
Куда оно положено? И на стуле нет, и под стулом нет…
Воспитатель. И тут Маша увидела свое платье. Обрадовалась. Платье в горошину на полочку заброшено!
Воспитатель. Мама говорит:
Мама. Больше ждать не могу!
Воспитатель. А Маша отвечает:
Маша. Я бегу, бегу, бегу!
Воспитатель. Бежит Маша в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже по завтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали:
Дети. Опоздала Маша, Маша – растеряша!
Воспитатель. Что же случилось с Машей, как мы ей можем помочь? Дети, почему Маша опоздала в детский сад? Как она следила за своими вещами?
Дети. Ответы детей.
Воспитатель. А мы можем помочь Маше и как?
Ответы детей.
Воспитатель. А всегда ли вы кладете вещи на свои места? Лена покажи Маше, куда и как нужно класть вещи.
Лена. Вещи кладем на свой стульчик, все вывернуть и повесить на спинку
стула, она будет тогда неизмята, туфельки под стульчик ставим.
Воспитатель. Маша, ты запомнила? А как нужно одеваться, чтобы выглядеть аккуратными?
Дети. Одеваться в определенной последовательности. Все заправлять.
Воспитатель. Маша, дети в детском саду научились уже многому. Давайте покажем Маше, что мы умеем делать, и ты повторяй вместе с детьми.
Воспитатель. Дети, скажите, пожалуйста, а что нам помогает увидеть неполадки в своем внешнем виде?
Дети. Зеркало.
Воспитатель. Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет, надо умыться.
Зеркало ох нет: Где же гребенка?
Что же она не причешет ребенка?
Зеркало даже темнеет от страха.
Если в него поглядится неряха!
Л. Кондратьева.
(Дети походят к зеркалу.)
У нас в группе есть волшебное зеркало. Оно всем помогает, все рассказывает. Если сама не замечаешь непорядок, попроси зеркало. Оно доброе, поможет тебе.
Сейчас мы посмотрим, кто живет в зеркале! Ой, кто это?
4.Сюрпризный момент - голос из зеркала.
Голос указывает на оплошности, которые были допущены в наряде.
Воспитатель. Зеркало помогло Маше (Маша приводит себя в порядок.)
Дети, что еще зеркало говорит Маше?
Дети: Маша непричесанна, лохматая!
Воспитатель. Мы ей можем помочь? Что нужно сделать, чтобы Маша была не лохматая? Ответы детей.
Воспитатель. Давай, скорее, будем причесывать Машу.
(сажу Машу на стул расчесываю, приговаривая)
Чещу, чещу волосоньки,
Расчесываю косоньки.
Как у солнышка лучики горят,
Так у Маши русы косоньки висят,
5.Рефлексия – «Если девочка опрятна, на нее смотреть приятно».
Воспитатель. Посмотри, Маша, теперь в наше волшебное зеркало.
Какая ты стала? Дети, какая теперь Маша? Почему нам теперь приятно на Машу смотреть?
Дети. Аккуратная, опрятная. Красивое платье, бант.
Воспитатель. Красивый, воспитанный человек должен всегда быть чистым и
опрятным. Если девочка опрятна на нее, смотреть приятно.
Девочки, я предлагаю вам причесать своих кукол.
6.Игры детей с куклами.
(дети играют, причесывают кукол, рассказывают им потешку, любуются.
Игровая деятельность переходит в сюжетно – ролевую игру)
