- Главная
- →
- STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
- →
- Конструирование
- →
- Программа кружка по конструированию «Веселые мастера» для детей 5-6 лет
- →
Программа кружка по конструированию «Веселые мастера» для детей 5-6 лет
Программа работы кружка по конструированию «Веселые мастера» предлагает интересный и насыщенный курс для детей 5-6 лет, находящихся на этапе активного обучения и восприятия окружающего мира. Обучение проходит в атмосфере творчества и интереса, что позволяет детям не только познакомиться с основами конструирования, но и развивать свои навыки и умения.
На занятиях дети будут знакомиться с разными строительными материалами и техническими приемами, которые раскроют их потенциал в творческой деятельности. Они научатся не только осуществлять постройки, но и понимать основные принципы проектирования, что станет основой для их дальнейшего развития в областях математики и инженерии.
Система занятий включает в себя как теоретическую, так и практическую часть. Дети будут обучаться моделированию, что позволит им развивать пространственное мышление и навыки работы в коллективе. Четко структурированные занятия дают возможность развивать не только дружеские отношения между участниками, но и умение работать в команде, что является важным навыком в современном мире.
Кроме того, включенные в программу элементы художественного творчества, такие как рисование и аппликация, обогатят образовательный процесс, сделав его более увлекательным и разнообразным. Целью программы является не только развитие технических навыков, но и формирование эстетического восприятия, которое будет полезно детям в будущем. Программа по конструированию «Веселые мастера» — это ключ к осмысленному, творческому и разностороннему развитию детей!
Программа работы кружка по конструированию «Веселые мастера»
для детей 5-6 лет на 2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Конструирование обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания.
На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.
При правильно организованной деятельности дети приобретают:
1) конструктивно-технические умения:
сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т.д.;
2) обобщенные умения:
видеть в них общее и различное,
находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей,
делать умозаключения и обобщения.
Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.
Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений:
-речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко;
-дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).
Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности:
-трудолюбие,
-самостоятельность,
-инициатива,
-упорство при достижении цели,
-организованность.
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:
умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);
работать дружно, не мешая друг другу.
Однако такое многостороннее значение в воспитании детей конструктивная деятельность приобретает только при условии осуществления систематического обучения, использования разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных способностей.
Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливают почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности.
Цель программы
Развитие творческих способностей детей через конструирование из строительного материала.
Задачи программы
Обучающие:
обучать умению планирования своей работы;
Развивающие:
развивать у детей художественный вкус;
развивать образное мышление и воображение;
создание условий к саморазвитию детей;
развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
воспитывать уважение к труду и людям труда;
формировать чувства коллективизма;
воспитывать аккуратность;
Методы проведения занятий
1. Словесные:
Рассказ
Беседа
Объяснение
Загадывание загадок
Художественное слово
2. Наглядные:
Показ иллюстраций
Показ исполнения педагогом
Наблюдение
Работа по образцу
3. Практические:
Изготовление постройки
Помощь сверстнику в процессе изготовления постройки
Структура занятий
Создание эмоционального настроя
Вводная
Основная
Заключительная
Условия реализации программы
Программа работы кружка рассчитана на один год обучения. Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей детей, их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы путем активного включения их в творческую деятельность.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе, предполагается овладение детьми такими знаниями, умениями и навыками как:
- умение сравнивать детали по размеру и количеству, отбирать детали, необходимые для воплощения замысла, сравнивать конструкции с образцами, с реальными постройками.
- проявлять любознательность, интересоваться причинно-следственными связями, пытаться самостоятельно придумывать объяснения.
- умение делать анализы , следовать словесной инструкции педагога.
- приобретут новые конструктивные умения, повысят уровень развития мелкой моторики и координации. Разовьются творческие способности, мышление, воображение.
- повысятся умственные способности детей.
Взаимодействие с родителями: проведение консультаций, мастер-классов для родителей вместе с детьми.
Режим кружковой работы:
Общее количество занятий: 32
Общее количество часов в неделю: 25 мин.
Периодичность в неделю: 1 раз
Количество детей: 12
Календарно-тематическое планирование
Перспективный план занятий кружка по конструированию
«Веселые мастера» на 2017-2018 учебный год
№ | Тема | Задачи | Оборудование | Результат | |
Октябрь | |||||
1 | Изучение литературы по теме «Конструктор магформерс» | Повышение педагогической компетентности педагога по данной теме | |||
2 | Знакомство с магнитным конструктором «Магформерс» | 1.Развивать внимание, память, мышление, способность сосредоточиться. | Конструктор «Магформерс» | Дети расширяют знания о многообразии конструкторов. Учатся составлять простые фигуры. | |
3 | «В парке развлечений» | 1.Закрепить знание детей о геометрических фигурах и их свойствах (цвет, форма, величина). | Магнитная доска, 2 паровозика из бумаги, магнитный конструктор «Магформерс», проектор, магнитофон, картон 25x25, ворота в парк из картона. | Постройка парка-аттракциона | |
4 | «Спасем планету «Железяка!» | 1.Закрепить умение крепить части магнитного конструктора. | Магнитный конструктор «Магформерс», картинки с изображением космоса и других планет, презентация. | Готовые постройки летательных аппаратов. | |
Ноябрь | |||||
1 | Изучение литературы по теме «Лего-конструктор» | Повышение педагогической компетентности педагога. | |||
2 | Знакомство с конструктором LEGO | 1.Познакомить в игровой форме с основными элементами конструктора LEGO. | Коробочка с мелкими полосками бумаги, детали конструктора LEGO разного цвета и формы. Презентация. Компьютер. Проектор. | Дети расширяют знания о конструкторе LEGO | |
3 | «Путешествие в страну ЛЕГО» | 1.Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. | ЛЕГО – человек, индивидуальные наборы с деталями конструктора, образец постройки для детей, схемы на каждого ребенка. | Готовая постройка зоопарка | |
4 | «Космическое путешествие» | 1.Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие (цвет, форма, величина); | Компьютер, колонки, экран; конструктор «ЛЕГО»; иллюстрации с изображением космонавтов, ракеты; схемы по сборке модели ракеты; видеосюжет «Полет над планетой Земля»; звукозапись. | Готовая постройка ракеты из «ЛЕГО». | |
Декабрь | |||||
1 | Изучение литературы по теме «Лего-конструктор» | Повышение педагогической компетентности педагога по данной теме. | |||
2 | Знакомство с магнитным конструктором «Супермаг» | 1.Познакомить детей с | Компьютер, готовая презентация по теме, конструктор «Супермаг» по одному набору на два человека. | Дети знакомятся с новым конструктором. | |
3 | «Постройки из конструктора «Супермаг» | 1.Развивать внимание, память, мышление, способность сосредоточиться. | Компьютер, проектор, экран, наборы конструктора «Супермаг», образцы готовых построек. | Готовые постройки из конструктора «Супермаг». | |
4 | «Строим волчки» | 1.Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. | Компьютер, экран, проектор, схемы построек, наборы конструктора «Супермаг». | Готовые «волчки» из конструктора «Супермаг». | |
Январь | |||||
1 | Подбор и изучение литературы по теме «Конструктор «Фермер» | Повышение педагогической компетентности педагога. | |||
2 | Знакомство детей с конструктором «Фермер», с его деталями. | 1.Расширять знания детей о многообразии конструкторов, которые имеются в детском саду. | Компьютер, экран, проектор, готовая презентация по теме, конструктор «Фермер». | Расширение знаний детей о разнообразии конструкторов. | |
3 | «Ферма» | 1.Развивать зрительное и пространственное восприятие, активизировать внимание, направленное на продолжение ритмического рисунка постройки. | Конструктор «Фермер», образцы постройки. | Готовая коллективная постройка фермы. | |
4 | «Кремль» | 1.Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие (цвет, форма, величина); | Картинки с изображением Кремля, образцы постройки. | Готовая коллективная постройка Кремля. | |
Конструирование из бумаги | |||||
Февраль | |||||
1 | |||||
2 | «Знакомство с базовыми формами: «треугольник», «книжка», «дверь». | 1.Познакомить детей с базовыми формами, которые лежат в основе любой поделки («треугольник», «книжка», «дверь»). | Наглядный материал по базовым формам оригами: «Треугольник», «Книжка», «Дверь»; образцы изделий; 6 квадратов белой бумаги на каждого ребенка. | Базовые поделки «Треугольник», «Книжка», «Дверь». | |
3 | «Изготовление | 1.Уточнить знания детей о профессиях. 2.Используя | Бумага, схемы. | Готовые атрибуты из бумаги. | |
4 | «Поздравительная | 1.Вспомнить историю праздника. Вызвать желание у | Бумага, ножницы, клей, цветная бумага, схемы. | Открытка к 23 февраля. | |
Март | |||||
1 | «Поздравительная | 1.Продолжать складывать бумагу разными | Бумага, клей, ножницы, цветная бумага, образцы открыток. | Открытка к 8 марта. | |
2 | «Грач» | 1.Побеседовать с детьми о перелѐтных птицах. | Цветная бумага, ножницы, клей. | Готовая поделка. | |
3 | «Морской котик» | 1.По словесному объяснению | Бумага. | Готовая поделка. | |
4 | «Грузовичок» | 1.Побеседовать с детьми о транспорте. 2.Сложить | Бумага, цветная бумага, ножницы, клей. | Готовая поделка. | |
Апрель | |||||
1 | «Салфетка «Лилия»» | 1.Познакомить детей с цветком лилия. | Бумага. | Готовая поделка цветка лилии. | |
2 | «Кораблики» | 1.Развивать интерес к работе с бумагой, | Бумага. | Кораблики. | |
3 | «Букет ромашек» | 1. Развивать | Бумага. | Букет ромашек из бумаги. | |
4 | «Деревья» | 1.Развивать внимание, | Бумага. | Готовая поделка | |
Май | |||||
1 | «Открытка к 9 Маю» Побеседовать с детьми о празднике. Базовая форма | 1.Учить дополнять | Бумага, цветная бумага, ножницы, презентация к 9 мая, проектор, компьютер, экран. | Открытка к 9 мая. | |
2 | «Стриж» Побеседовать с детьми о том, как изменяется жизнь | 1.Развивать внимание, мышление, мелкую | Бумага, цветная бумага, ножницы, клей, цветные карандаши. | Готовая поделка. | |
3 | «Колокольчики» | 1.Уточнить знания детей о жизни растений с | Цветная бумага. | Готовая поделка. | |
4 | Диагностика | Выявление уровней развития детей по данной теме. | Диагностическая карта | ||
Методическое обеспечение программы
Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.
Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами». М, «Айрис Пресс», 2005
Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В. «Оригами в детском саду».
Кравченко Т.П. Дополнительная образовательная программа по художественно-творческому развитию детей «Волшебное оригами.» - 2015-2016 г.
