Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Педагогический проект на тему "Транспорт"

Мотыгуллина Гульсина Шагитовна Мотыгуллина Гульсина Шагитовна
DOCX
45
0
Предпросмотр


Педагогический проект
Тема « Транспорт».
Лего-конструирование.




Выполнила:
Мотыгуллина Гульсина Шагитовна
первая квалификационная категория
г. Нурлат






Лего-конструирование.
Тема « Транспорт».


Тип: познавательно-творческий.
Цель проекта: создать благоприятные условия для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.
Задачи: на занятиях по LEGO-конструированию ставится ряд обучающих, развивающих и воспитательных задач:
Расширить представление о транспорте. Закрепить представление о видах транспорта: наземный, воздушный, водный, железнодорожный, автомобильный, пассажирский, специального назначения. Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать. Формировать умение мысленно разделять предмет на составные части и собирать из частей целое. Учить детей индивидуальному и совместному конструированию. Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые навыки. Сформировать математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии. Обучать правильному и быстрому ориентированию в пространстве. Развивать самостоятельность при работе со схемами. Развивать внимание, память, мышление, способность сосредоточиться. Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности. Формировать бережное отношение к лего-конструктору. Воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.
Актуальность. Лего-конструирование – одно из самых современных направлений развития детей, широко использующее трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Безусловно, государство, современное общество испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами.
Срок реализации проекта: декабрь - май
Участники проекта: дети дошкольного возраста (6-7лет), воспитатели группы, родители.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный
• Обсуждение цели и задач с воспитателями, детьми, родителями (консультации, семинары-практикумы, памятки, акции, информационные листы)
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
II этап – основной,познавательно-творческий (практический)
• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о конструкторе LEGO.
Подготовка к созданию творческого проекта « Транспорт»: проведение цикла познавательно-творческих занятий по легоконструированию на темы:
1.Собери на ощупь
2.Строим самолет.
3.Путешествие Малыша и Карлсона
4.Обыгрывание построек

  • Создание творческого проекта «Транспорт» из конструктора Лего.

•Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме
• Тематические выставки
III этап - заключительный
• Обработка результатов по реализации проекта
• Выставка работ дошкольников.
Оценка этапов реализации проекта детьми.


Ожидаемые результаты реализации проекта:
• Создание необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников стремления к совершенствованию своих конструктивных навыков.

  1. Создание проекта « Транспорт».

• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков, закрепление навыков конструирования и обогащение словарного запаса.
. Развитие  у детей устойчивого интереса к профессиям.
• Вовлечение и активное участие родителей в реализации проекта и педагогического процесса в ДОУ.


Ожидаемый результат реализации проекта:

  • Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

  • Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

  • Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

  • Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Дети будут иметь представления:

  • о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;

  • об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

  • о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

  • о связи между формой конструкции и ее функциями.


Форма представления результатов

  • Открытые занятия для педагогов ДОО и родителей;

  • Выставки по LEGO-конструированию.


План мероприятий с детьми
Мероприятия:

  • Беседы: «Транспорт», « Правила дорожного движения»

  • Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин

  • CОД: « Транспорт»

  • Просмотр презентации: «Виды транспорта »

  • Слушание аудиозаписи « Угадай по звуку», (звуки машин)

  • Наблюдение на прогулке: «Городской транспорт», «Легковые и грузовые машины»

  • Чтение художественной литературы.

  • Загадки (использование мнемотаблиц)

  • Продуктивная деятельность: «Раскрась машины», «Транспорт» (аппликация + лепка), «Укрась самолет», «Машины», «Самолет» (конструирование)

  • Настольно - печатные и дидактические игры: « Какой вид транспорта», «По воздуху, по воде, на земле», «Разрезные картинки», «Лото – наши помощники», «Чего не хватает?».

  • Игра - Инсценировка: «Узнай транспорт», «Что перепутал художник?».

  • Подвижные игры: «Воробушки и автомобили», «Да-нет», «Автобусы»

План мероприятий с родителями
Мероприятия:

  • Буклеты: «Транспорт»

  • Памятки: «Безопасность на дороге », «LEGO»

  • Отгадывание загадок, чтение стихотворений.

  • Конструирование транспорта.

  • Наблюдение за транспортом

  • Изготовление книжек - раскладушек»

Результаты реализации проекта:
• В детском саду созданы условия по формированию у дошкольников целостного представления о конструкторах LEGO.
• Педагогами и сотрудниками социальных сфер города проводятся различные мероприятия познавательного цикла, творческого характера, в которых дошкольники и родители принимают активное участие.
• Итогом проекта считаем, целенаправленное и систематическое обучение детей дошкольного возраста конструированию играет большую роль при подготовке к школе. Оно способствует формированию умения учиться, добиваться результатов, получать новые знания в окружающем мире, закладывать первые предпосылки учебной деятельности.
Конструирование и робототехника направление работы новое, инновационное. Тем самым привлекая внимание детей и родителей. Отличная возможность дать шанс ребёнку проявить конструктивные и творческие способности, а детскому саду приобщить как можно больше детей дошкольного возраста к техническому творчеству. Конструирование во ФГОС - вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а так же умений наблюдать и экспериментировать с учётом их возрастных особенностей.
Список использованной литературы:
1. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
2.Журнал «Дошкольное образование»№2 2004 г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №9 2003 г.
4. Журнал «Дошкольное воспитание» №7 1993 г.
5. М.С. Ишмакова «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
6.Л. Г.Комарова, Строим из Лего /Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006г.
7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. -2010г.
8. В.П. Новикова, Л.И. Тихонова «Лего- мозаика в играх и занятиях».-М.: Издательский центр «Академия», 2012г.
9. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2002г.
10. Перворобот Lego WeDo [Электронный ресурс]. – Электронные данные. – Lego Group, 2009. – 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
11. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.
12. С.А. Филиппов «Робототехника для детей и родителей». Серия: Шаги в кибернетику Издательство: Наука ISBN:2013г.


Приложение
Занятие по конструированию на тему: «Самолеты».
Цель: Учить дошкольников создавать конструкцию самолета по образцу, закрепить название объемных фигур и деталей строительного материала.
Задачи:

  1. Отработать названия объемных геометрических фигур и деталей строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина).

  2. Развивать комбинаторику.

  3. Развивать логическое мышление.

  4. Продолжать учить детей анализировать объект, выделяя в нем части и основные детали.

Необходимое оборудование и материалы: наборы строительного конструктора, платочки, игрушечные человечки.  
Ход занятия
1. Мотивационно-побудительная часть
Дети сидят за столами. У каждого ребенка набор строительного конструктора.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам послушать загадку. Попробуйте отгадать ее, а ответ мы построим из деталей строительного конструктора, лежащих перед вами.
«Не птица, а летает,
Не грузовик, а с кабиной,
Не летучая мышь, а с крыльями».
Правильно, самолет! Ребята, давайте вспомним, какие объемные геометрические фигуры мы с вами знаем?
Воспитатель показывает картинки объемных геометрических фигур, дети называют их.
Воспитатель: Молодцы, а кто помнит названия деталей нашего конструктора? (Ответы детей). Давайте поиграем в игру «Чудесный мешочек». (Дети по очереди на ощупь определяют, что это за деталь строительного материала).
2. Организационно-поисковая часть
Воспитатель: Сегодня я хочу познакомить вас с детской энциклопедией «Транспорт». Давайте разберемся, из каких деталей состоит настоящий самолет!
Воспитатель обговаривает строение самолета вместе с детьми, затем ребята, с опорой на картинку пробуют рассказать о самолете. 
Воспитатель предлагает посмотреть образец готового самолета. Дети рассматривают, из каких фигур построен самолет, называют их.
Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, для чего нужен самолет? (Ответы детей). Самолеты необходимы для перевозки людей на дальние расстояния, военные самолеты следят за порядком в воздухе, они используются для оказания помощи людям, в трудно доступных местах, специальные самолеты тушат пожары.
А теперь мы с вами превращаемся в авиационных инженеров и начинаем строить пассажирский самолет.
Дети самостоятельно строят самолеты по образцу.
3. Рефлексивно-корригирующая часть
После того как дети закончили строить самолеты, воспитатель предлагает им рассказать о них. Если у ребенка возникают трудности в рассказе, воспитатель может задать наводящие вопросы:

  • Из каких деталей состоит твой самолет? (нос, хвостовая часть, руль направления, крылья, турбореактивный двигатель, иллюминаторы, шасси)

  • На какие части делиться самолет внутри салона? (бизнес класс, эконом класс, багажное отделение)

  • Как называются окошечки в самолете? (иллюминаторы)

  • Куда направляется твой самолет? (Мой самолет летит в …)

  • Кто управляет самолетом? (пилот)

  • Кто помогает и обслуживает пассажиров, на борту самолета? (бортпроводница)

  • Где самолет «ночует»? (в аэропорту)

  • Для чего нужны самолеты? (самолеты необходимы для перевозки людей на дальние расстояния, военные самолеты следят за порядком в воздухе, самолеты используются для оказания помощи людям, в труднодоступных местах, специальные самолеты тушат пожары)

После рассказа воспитатель предлагает ребятам обыграть свои конструкции.
Ожидаемые результаты:

  1. Дети знают, из каких деталей состоит настоящий самолет, а также как называются детали строительного материала.

  2. Умеют конструировать самолет по образцу и рассказывать о нем.

  3. Имеют представления об анализе постройки (выделение основных частей и деталей).

Занятие « Путешествие Малыша и Карлсона»
Цель занятия: научить детей ставить задачи, выдвигать идеи, планировать ход решения, конструировать модель и механизмы, испытывать их в работе.
Задачи
Образовательные:
Закреплять умения детей классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой.
Активизировать в речи обобщающие понятия «транспорт», «пассажирский транспорт», «грузовой транспорт».
Упражнять в отборе деталей, из которых могут быть построены части поезда.
Развивающие:
Развивать фантазию и воображения детей, умение передавать форму объекта средствами конструктора.
Развивать умение анализировать конструкцию предмета, выделять ее основные структурные части, форму, размеры, местоположение деталей, устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке.
Воспитательные:
Воспитывать умение работать в группе, в парах.
Предварительная работа:
чтение сказки-повести Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон»;
игры с конструктором LEGO;
беседа о видах транспорта.
Материал: конструктор LEGO FUN & BOT, схема поезда из набора LEGO FUN & BOT;
игрушки: Карлсон, Малыш;
презентация «Транспорт».
Словарная работа: пассажирский, грузовой, специальный транспорт
Ход совместной деятельности воспитателя с детьми
Воспитатель:- Ребята, сегодня к нам в гости прилетели любимые герои из мультфильма, отгадайте кто?
Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он - герой веселой книжки,
За спиной его - пропеллер.
Кто же это?
Ответ: Карлсон
Воспитатель: - Ребята, Карлсон и Малыш вылетели на прогулку, и пролетали мимо нашего детского сада, как вдруг моторчик Карлсона стал барахлить, и теперь они не могут продолжить свое путешествие.
Ребята, а что нам помогает передвигаться по городу, путешествовать?
(ответ детей: машины, маршрутки, такси, автобус, трамвай, поезда)
Воспитатель: - Правильно, ребята! Как назвать одним словом всё перечисленное вами? Что это?
(ответ детей: это транспорт)
- Ребята, а кто ездит в этом транспорте?
(ответ детей: люди, дети, тети, дяди, бабушки)
- Как можно назвать людей, которые едут в автобусе, трамвае, поезде по-другому, подумайте?
(ответ детей: пассажиры)
- Правильно, пассажиры. Значит такси, автобус, трамвай, поезд, какой транспорт, если в нем ездят пассажиры?
(ответ детей: пассажирский транспорт)
- Ребята, что ещё может перевозить транспорт?
(ответ детей: груз)
- Какие грузы могут перевозить машины?
(ответ детей: продукты, песок, кирпич, землю, доски и др).
- Как называется транспорт, который перевозит грузы?
(ответ детей: грузовой)
- А еще есть специальный транспорт, назовите его.
(ответы детей: скорая помощь, полицейские машины, пожарные)
Воспитатель:- Ребята, Карлсон совсем запутался, давайте ему поможем разобраться в машинах, вы согласны?
Посмотрите, ребята, как много картинок транспорта. Разделите их на группы, и Карлсон узнает, какие машины возят пассажиров, какие грузы, а какой транспорт - специальный.
- Пожалуйста, приступайте к работе.
Дети берут по одной картинке и делят транспорт на три части (пассажирский, грузовой, специальный)
Воспитатель:- Молодцы, вы отлично справились с заданием! Пора и отдохнуть!
Физкультминутка:
Карлсон всех зовет на крышу.
Поднимайтесь все неслышно.
Руки в сторону поднять,
На носки всем срочно встать.
Выше, выше… Опуститесь,
Поклонитесь, улыбнитесь,
А теперь, прошу, садитесь.
Воспитатель: - Ребята, Карлсон очень любит путешествовать, но кроме как с помощью своего моторчика Карлсон не на чем не летал, а когда моторчик у него ломается, Карлсону приходится сидеть дома. Как это печально!
- Ребята, что делать, как можно помочь нашим друзьям?
(дети предлагают его развеселить, угостить вареньем, погладить по-дружески, сделать для Карлсона поезд.)
Воспитатель: - Ребята, а ведь это здорово, давайте сделаем для Малыша и Карлсона поезд, на котором они могут отправиться в путешествие. А чтобы справиться с заданием правильно нам надо подготовить свои пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Транспорт»:
Будем пальчики сгибать
(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого).
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.
(Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца).
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Воспитатель:- Давайте рассмотрим картинку поезда.
- Из чего состоит поезд? Колеса, кабина, мотор.
Прежде, чем приступить к выполнению задания мы с вами вспомним правила техники безопасности.
(ответы детей)
Легооборудование требует бережного и аккуратного отношения! Не забывайте после пользования оборудованием вернуть его на свое место!
- Какие детали нам понадобятся для поезда?
(ответы детей)
Внимательно читайте схемы и приступайте к сбору модели!
Итог:
Воспитатель:- Какой замечательный у вас получился поезд, теперь Карлсон вместе с Малышом могут отправляться в путешествие. А если их друзья из других сказок захотят путешествовать вместе с ними, то мы достроим к поезду вагончики.
Воспитатель:- Что вам больше всего понравилось делать?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Чем вы могли бы поделиться или о чем рассказать своим друзьям?
Ожидаемые результаты
- действовать сообща;
-развивать выдержку и целеустремленность;
- работать по инструкции и понимать основу механизма;
- развивать логику и пространственное мышление