- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Развитие педагогической компетентности воспитателя в детском дошкольном образовании
- →
Развитие педагогической компетентности воспитателя в детском дошкольном образовании
Педагогическая компетентность воспитателя детского сада – это не просто набор знаний и навыков, а совершенная система, в которой гармонично сочетаются теоретические разработки и практический опыт. Она включает в себя различные аспекты, которые позволяют обеспечивать качественное обучение и воспитание детей в дошкольных учреждениях. Каждый воспитатель, стремящийся к профессиональному росту, должен понимать, что его деятельность во многом определяется способностью эффективно взаимодействовать с детьми, их родителями и коллегами.
Основные компоненты педагогической компетентности охватывают широкие горизонты: от интеллектов и информационных ресурсов до глубоких эмоциональных и коммуникативных навыков. Воспитатель должен уметь справляться с различными задачами, быть открытым к инновациям и изменениям. Это требует постоянного самообразования, нацеленности на саморазвитие и готовности к осознанию собственных слабых мест, что в конечном счете наиболее значительно влияет на качество образовательного процесса.
Ключевыми аспектами системы компетенций воспитателя являются не только знание специфики образовательной программы, но и умение адаптировать свои подходы к каждому ребенку. Создание комфортной и развивающей среды, соблюдение здоровьесберегающих технологий и умение общаться с родителями – безусловно, один из важнейших элементов успешной педагогической практики. Также, развитие у воспитателя коммуникативных навыков необходимо для того, чтобы создать атмосферу доверия и взаимопонимания в отношениях с детьми и их семьями.
Педагогическая компетентность формируется под воздействием всех элементов образовательной среды, начиная от образовательных программ и заканчивая общением с коллегами и родителями. Качество работы воспитателя необходимо оценивать не только по достигнутым результатам детей, но и по тому, насколько педагог готов к изменениям, насколько он может самостоятельно анализировать и переосмысливать свой опыт. Инвестиции в профессиональное развитие педагогов – это инвестиции в будущее качества образования в детских садах.
«Педагогическая компетентность воспитателя ДОО»
Компетенция (от лат. competentio от competo добиваюсь, соответствую, подхожу) - это личная способность специалиста решать определенный класс профессиональных задач.Педагогическая компетентность - системное явление, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность, целенаправленно организовывать процесс педагогического общения и также предполагающих личностное развитие и совершенствование педагога.
Понятие компетентности педагога понимается нами как ценностно-смысловое отношение к целям и результатам педагогической деятельности, выражающееся в осознанном выполнении профессиональных функций. И это особенно ценно, учитывая, что такая позиция воспитателя - не врожденное качество, она формируется под влиянием всей образовательной окружающей среды, в том числе и в процессе дополнительного профессионального образования, направленного на изменение внутреннего мира, определяющего осознанность действий воспитателя детского сада.
К основным составляющим профессиональной компетентности педагога относятся:
Интеллектуально-педагогическая компетентность - умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности;
Информационная компетенция - объем информации педагога о себе, воспитанниках, родителях, о коллегах.
Регулятивная компетентность - умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.
Коммуникативная компетентность - значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию (качество человека характеризующимся большим интересом к внешнему миру), эмпатию (сопереживание, понимание другого).
Умение правильно общаться с родителями воспитанников - одна из главных и может быть трудных профессиональных компетенций.
Для качественного формирования компетентности воспитателя необходимы базовые знания, умения, способности, которые будут совершенствоваться в процессе самообразования. Воспитатель должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям:
- воспитательно-образовательной;
- учебно-методической;
- социально-педагогической.
Воспитательно-образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога: знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой; умение руководить основными видами деятельности дошкольников; умение взаимодействовать с дошкольниками.
Учебно-методическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности: планирование воспитательно-образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности: знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.
Социально-педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности: консультативная помощь родителям; создание условий для социализации детей; защита интересов и прав детей. Данные критерии подкрепляются следующими показателями: знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям; умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОО.
Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог.
