Занятие по познавательному развитию в старшей группе детского сада

В гости к Хозяйке Медной горы

Задачи: 1. способствовать усвоению представлений о свойствах речного песка и минерала соли. Учить сравнивать вещества, делать умозаключения; 2. развивать творческие способности в процессе решения проблемных ситуаций; 3. воспитывать любознательность, интерес к неживой природе.
Ход занятия: Воспитатель вносит в группу письмо. - Ребята, в адрес нашей группы пришло письмо. Давайте его прочитаем. «Дорогие ребята! Я очень нуждаюсь в вашей помощи. Надеюсь, что вы, скоро прилетите ко мне». С уважением Хозяйка Медной горы - Предлагаю пролететь туда на нашем ковре самолёте. Я знаю одно волшебное средство, чтобы быстрее долететь. Закройте глаза и произнесите волшебные слова «Крибли – крабли – бумс». (пока глаза у детей закрыты, воспитатель достаёт куклу – Хозяйку Медной горы). - Открывайте глаза, мы уже прилетели. А вот и Хозяйка Медной горы. - Здравствуйте ребята! Я очень рада, что вы откликнулись на моё письмо и прилетели ко мне. У меня возникла такая проблема. Моя любимая змейка Скоробейка нечаянно рассыпала два минерала и они перемешались между собой. Я вас прошу мне помочь разделить их. Вы мне поможете в этом? - Вам наверное интересно знать, какие же минералы смешала змейка Скоробейка!? - Попробуйте об этом догадаться через загадки: В воде родиться, а воды боится (соль) - Как ты думаешь Лиза, Ваня, Ирина? Его встретишь везде И на суше и в воде. Когда сухой он, Он сыпучий, Когда сырой – липучий ( речной песок). - Как ты думаешь Алёна, Наташа, Слава. - Молодцы, вы хорошо знаете мои минералы. - Я вас приглашаю пройти в свой зал «Волшебства». Присядьте и посмотрите внимательно на планшетки. Можете ли вы невооружённым глазом определить, где здесь соль, а где речной песок? (ответы детей). - Я предлагаю вам вспомнить как выглядят соль и речной песок. На одну планшетку пожалуйста положите 1 мерную ложку вещества из мешочка №1. А на вторую планшетку – вещества под №2. Так вам минералы будет лучше видно. - Сейчас я вам предлагаю через лупы рассмотреть тот или иной минерал. - Из чего состоит речной песок? (дети рассуждают - из песчинок разного цвета и величины: белые, прозрачные песчинки, есть матового, чёрного и коричневого цвета. Песок сухой, легко меняет свою форму, сыпуч, песчинки твёрдые на ощупь). - Из чего состоит соль? ( дети рассуждают с помощью воспитателя: соль состоит из прозрачных и полупрозрачных крупинок – кристалликов, которые искрятся на свету, блестят и похожи по цвету на снег. На ощупь соль твёрдая, колючая). - Давайте поиграем в игру «Чем похожи – непохожи?». - Чем похожи соль и речной песок? (оба минерала твёрдые, состоят из прозрачных и полупрозрачных частичек, рассыпчатые). - Чем отличаются? (цветом, соль на ощупь колючая, песок – нет). - Молодцы! Как вы хорошо знаете сходства и отличия речного песка и соли. - Но есть ещё одно важное свойство этих минералов, которое отличает их друг от друга. Вспомним загадки. Какая была первая загадка? (В воде родится, а воды боится). Что это значит!? Давайте проведём опыт с этими минералами. - У вас на столах есть ёмкости с водой. Что произойдёт с солью, когда мы её опустим в воду. Попробуем это сделать. Что мы наблюдаем? (соль растворилась, а вода стала немного мутной). - Что произойдёт с речным песком? (вода стала грязной, мутной, песок осел на дно). - Вот мы и узнали ещё одно свойство соли – она растворяется. Это единственный минерал, который может растворяться в воде. - Сейчас я вас прошу помочь мне отделить соль от речного песка. Кто-нибудь из вас знает, как это можно сделать? - Что ты предложишь Ваня, Слава, Ирина. - С помощью воронки попробуем высыпать минералы, которые смешала змейка Скоробейка, в баночку с водой. Палочкой перемешаем. Что же произошло? (соль растворилась, а песок осел на дно). - Ребята, помните, как мы в своей группочке очищали через фильтр воду. Получится ли с помощью фильтра отделить соль от речного песка? Попробуем это сделать. Фильтром будет марля, сложенная в несколько слоёв. Один из вас придерживает фильтр, другой переливает воду в другую ёмкость. - Как проверить, что мы отделили соль от речного песка. Может быть нам это не удалось!? (ответы детей). Пробовать мы не будем. В этой воде много микробов и можно заболеть. Кто-нибудь другой вариант проверки знает? - Тогда я вам предлагаю следующее. Баночки с солевым раствором оставим до утра. Под воздействием тепла, что произойдёт с водой? (она испарится). А соль может испаряться? (она не испаряется – это минерал). Но давайте всё равно проверим. После того как вода испарится, на дне баночек должна остаться соль. Завтра утром мы с вами посмотрим. - Сейчас я вам предлагаю отправиться в Соляной город. Вы наверное уже слышали про этот город? Кого мы там можем встретить и что можем увидеть попробуем изобразить. Физкультминутка: 1, 2, 3 соляная фигура замри. Кого изобразила Лиза, Алёна, Ирина и т.д. Молодцы! Очень интересные соляные фигуры у вас получились. - Попробуем создать Минеральный город. Этот город вы можете дополнить фигурками людей, животных, те кто будут жить в этом городе. Кто-то из вас может станет зодчим и создаст красивое сооружение. Я предлагаю вам создать картину из речного песка или из соли. Клеем будем рисовать тонкий контур фигур и сверху посыпать нашими минералами. - Я предлагаю вам выбрать любую понравившуюся фигуру или сооружение минерал и пройти в зал «Творчества». (под музыкальное сопровождение дети создают минеральный город). - Какие замечательные картины у вас получились. Хозяйка Медной горы не знала, что можно рисовать минералами. - Ребята, мне с вами очень приятно было пообщаться. Хотелось бы знать, что вам больше всего понравилось? Что вы нового узнали? (ответы детей). - А сейчас мне пора уходить. До новых встреч! - А нам, ребята, пора возвращаться обратно в детский сад. Закроем глаза и скажем наши волшебные слова: Крибли – крабли – бумс. Вот мы и дома.