- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План-конспект НОД: заучивание стихотворения «Белкин гриб» в средней группе
- →
План-конспект НОД: заучивание стихотворения «Белкин гриб» в средней группе
Настоящий план-конспект НОД предназначен для работы с детьми средней группы и сосредоточен на заучивании стихотворения Л. Гержидович «Белкин гриб». Целью занятия является не только развитие речевых навыков, но и расширение кругозора детей по теме «Осень», а также интеграция различных образовательных областей.
Занятие включает в себя активные методы работы с детьми, направленные на формирование у них интереса к окружающему миру и явлениям природы. В ходе урока дети развивают активный словарь, знакомятся с предлогами и учатся воспроизводить стихотворение с помощью мнемотехники и простых визуальных образов. Использование игровых методов делает процесс обучения увлекательным и интересным.
В качестве материалов в занятии используются различные предметы, такие как листочки, грибы, мнемотаблица и панорама леса. Все указанные материалы помогают детям в практической деятельности, создавая живую и насыщенную атмосферу на уроке. Также важно отметить роль педагога, который выступает не только в роли наставника, но и как опытный помощник, поддерживающий детей в их поисках и открытиях.
Занятие предполагает использование разнообразных форм организации совместной деятельности, таких как игровые ситуации, двигательные активности и познавательно-исследовательские задания. В конечном итоге, основная задача заключается в том, чтобы дети не просто освоили текст стихотворения, но и научились чувствовать его, применять новые слова в речи, и в конечном итоге — с интересом относились к окружающему миру.
План – конспект НОД
в средней группе
«Заучивание стихотворения Л. Гержидович «Белкин гриб».
Тема недели: «Осень».
Интеграция образовательных областей: 1. Речевое развитие.
2. Социально-коммуникативное
развитие;
3. Познавательное развитие;
4. Физическое развитие.
Задачи:
Развивать активный словарь детей. Развивать умение употреблять в речи предлоги: «под», «за», «перед», «на». (Речевое развитие).
Воспитывать интерес к познанию явлений природы. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарищей. (Социально-коммуникативное развитие)
Способствовать умению детей последовательно запоминать и рассказывать стихотворение, используя мнемотехнику, соотносить фразы картинкам. (Познавательное развитие)
Поддерживать двигательную активность детей. (Физическое развитие).
Материалы и оборудование:
Панорама леса, листочки, белочка, грибы на магнитах, мнемотаблица.
Методы и приемы: словесный, практический, наглядный.
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе.
Игровая
Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, под-вижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты,
Коммуникативная
Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы
Восприятие
(художественной литературы и фольклора)
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсцени-рование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, и бабо, пальчиковый, др.)
Логика образовательной деятельности.
Деятельность детей
Ожидаемый результат
Воспитатель предлагает детям отправиться в лес читает стихотворение:
Здравствуй лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таится,
Все открой, не утаи.
Ты же видишь, мы свои.
- Хотите узнать, кто спрятался в осеннем лесу?
Дети слушают.
Дети отвечают.
Воспитали интерес к познанию явлений природы
Воспитатель загадывает загадку:
«Кто с высоких толстых сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек?»
(появляется белка)
- Здравствуйте, дети. Я так спешу, мне нужно до зимы успеть много дел сделать.
- Ребята, а как белочка готовится к зиме?
- Давайте поможем белочке отыскать грибы.
Посмотрите, как много в лесу растет грибов и все, как белка, рыжие. Их так и называют – рыжик.
Игра на проговаривание предлогов - под, за, около, на.
Задает вопрос: «Где ты отыскал гриб?»
Дети слушают, отвечают: «белка»
Дети отвечают. (запасает грибы, ягоды)
Дети слушают, рассматривают картинки.
Дети отвечают: «Я отыскал гриб под листьями» и т.д.
Продолжили развивать активный словарь детей
Воспитали дружеские взаимоотношения, умение выслушивать товарищей.
Продолжили развивать умение употреблять в речи предлоги: «под», «за», «перед», «на».
Физминутка.
Раз – присядка,
Два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата – спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы:
То одну, то обе вместе,
Долго топает на месте.
Дети выполняют движения по содержанию стихотворения.
Поддерживают двигательную активность детей.
Воспитатель хвалит детей: «Помогли белочке».
А вы хотите узнать, какой редкий случай произошел в лесу? Редкий – значит такое не всегда, нечасто можно увидеть.
«Белка рыжая в лесу
Отыскала рыжик
И повесила на сук —
К солнышку поближе.
Ёж ежу сказал:
-Смотри, случай очень редкий:
Прямо в небе вырос гриб,
На еловой ветке».
Спрашивает: «Вам понравилось стихотворение?
- А вы хотите его запомнить?
Предлагает выставить картинки по очереди и проговаривает стихотворение еще раз.
Что сделала белка?
Куда повесила гриб?
Что сказал еж ежу?
Где вырос гриб?
(С опорой на картинки)
Проговаривает каждую строчку с опорой на картинку,
Дети слушают.
Дети отвечают.
Дети наблюдают.
отвечают по содержанию стихотворения.
повторяют за воспитателем.
Способствовали умению детей последовательно запоминать и рассказывать стихотворение, используя мнемотехнику, соотносить фразы картинкам.
Рефлексия:
Где мы сегодня с вами были?
Кого повстречали?
Как мы помогли белке?
Какого цвета грибы?
Как они называются?
Дети отвечают.
Продолжили развивать диалоговую речь с педагогом в процессе ответов на вопросы.
