- Главная
- →
- Художественно эстетическое развитие
- →
- ИЗО
- →
- Развитие изобразительных навыков у детей через методику ТРИЗ
- →
Развитие изобразительных навыков у детей через методику ТРИЗ
В современном образовании важность развития творческих способностей у детей становится всё более очевидной. Использование методики ТРИЗ в дошкольном образовании открывает новые горизонты для развития изобразительных навыков. ТРИЗ, или теория решения изобретательных задач, предоставляет педагогу инструменты для создания качественного образовательного процесса, который будет интересен и доступен детям. Данная методика не просто учит рисовать, она развивает воображение, креативность и оригинальность мышления у детей.
Процесс обучения рисованию в рамках ТРИЗ начинается с создания проблемной ситуации, в которой ребенок может проявить свои художественные способности. Воспитатель предлагает задания, которые пробуждают интерес к творчеству и способствуют развитию навыков. Вместо того чтобы просто копировать, дети начинают фантазировать и создавать уникальные образы на основе своих представлений о мире.
Каждое занятие превращается в увлекательную игру, где дети учатся через взаимодействие и исследование. Важным аспектом является целенаправленное руководство со стороны педагога, который направляет детей в их творческом поиске, помогая им находить собственные ответы и решения. Таким образом, ТРИЗ дает возможность не только развивать изобразительное искусство, но и формировать целостный подход к обучению, где ребёнок является активным участником процесса.
Методика ТРИЗ делает акцент на богатстве жизненного опыта детей, который становится основой для их творческой деятельности. Воспитатели должны уделять внимание тому, чтобы создать атмосферу, способствующую развитию личности каждого ребенка. В итоге, занятие изобразительной деятельностью через ТРИЗ превращается в увлекательно-образовательное приключение, которое не только развивает художественные навыки, но и формирует уверенность в себе и стремление к самовыражению.
Использование методики ТРИЗ в развитии у детей дошкольного возраста навыков изобразительной деятельности.В своём художественном творчестве ребенок активно открывает что-то новое для себя, а для окружающих - новое о себе.Показать ребёнку, как нарисовать дом, дерево ,листья просто. Ребёнок непременно повторит то, что ему показали. Правда, это будет ваш домик, ваше дерево. Это неплохо, что ребенок научиться рисовать именно точное изображение, но это тормозит воображение ребенка. Всякий труд человека, особенно творческий, зависит от степени воображения. « Творческая деятельность воображения, писал Л.С.Выготский,-находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта человека, потому что этот опыт представляет материал, из которого создаются построения фантазии. Чем богаче опыт человека, тем больше его материал, которым располагает воображение.Изодеятельность является важным средством эстетического воспитания, оно позволяет детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию и воображение, дает возможность закрепить знания о форме, цвете, Однако это всё происходит не само по себе, а при систематическом, целенаправленном и ненавязчивом руководстве со стороны педагога. В процессе реализации творческого замысла, воспитатель должен помочь ребенку найти те средства, которые в наибольшей степени способствовали выполнению его задачи. Поэтому каждое занятие – это игра-воплощение. Перед тем, как начать рисовать, надо поиграть в том, что будет изображено, представить себе характер персонажа, его повадки, образ, внешний вид, характер, манеру двигаться.Творчество-это всегда создание чего-то нового на основе преобразования познанного: нового результата или оригинальных путей и методов его получения .Для приобщения детей к миру искусства есть множество методов традиционных. Но чтобы построить занятия по изобразительной деятельности в игровой форме, которая была бы интересна детям , можно и нужно использовать нетрадиционные формы: это система ТРИЗ.ТРИЗ- теория решения изобретательных задач.Структура ТРИЗ: проблемная ситуация-задача- модель- задачи –анализ рисунков-запись физического противоречия- идеальный конечный результат- решение –анализ.
